2013年诗歌赏析复习定稿.doc

古诗赏析复习课（第一课时）把握内容，体会情感【教学目标】1归纳整体感知诗词内容和情感的方法2用规范的答题模式概括诗词内容和情感【教学重点】引导学生抓住诗歌的显性或隐性信息，品出诗人蕴含其中的情感。【激情导入】古典诗词是文学艺术中的一块奇葩，那里有“长河落日圆”的壮美，也有“禅房花木深”幽美；有陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；更有杜工部的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想。每一首诗都给我们不同的美的享受。古典诗词的鉴赏已经成为近年来中考语文试题中的常驻风景，今天我们就开始古诗鉴赏的专题复习。【考点描述】首先我们来看四份中考试卷中古诗赏析的试题：菊 郑谷 王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。注一瓦松：一种寄生在高大建筑物瓦檐处的植物，能开花吐叶，但“高不及尺，下才如寸”，没有什么用处。1.这首诗用“露湿秋香满池岸”来描写菊花在秋天早晨开放的景象，给人以无穷的美感和趣味。请发挥想象，把该诗句所呈现的景象描绘出来。(2分)2结合全诗，对“由来不羡瓦松高”一句进行简要赏析。(2分)（2011年成都市）（附答案：1、沾满晨露的丛丛秀菊湿润晶莹，含露绽放，散发出缕缕幽香，飘满了水池岸边。2、诗人采用拟人的手法，将菊花人格化，用“不羡”更形象地表现出菊花不慕高位、不慕荣利的品质。）夏夜追凉 杨万里 夜热依然午热同，开门小立月明中。 竹深树密虫鸣处，时有微凉不是风。1 结合三四句中景物的特点，说说这两句表达了诗人怎样的心情。（2011年大连市）（附答案：“竹深”“树密”“虫鸣”给诗人带来微凉的感觉（写出了环境的幽深静谧）（1分），表达了诗人惬意（舒适、宁静）的心情（1分）。秋夜山居 唐施肩吾去雁声遥人语绝，谁家素机织新雪。秋山野客醉醒时，百尺老松衔半月。 【注释】素机：织布机。野客：离乡在外的游客。1诗歌首句“ ”一词点明了时令属“秋”。（2分）2诗中“衔”字向来为人称道，请你说说它好在哪里。（2分）（2012年浙江台州）（附答案：1.去雁（仅答“雁”不给分） 2示例：一个“衔”字把空中一轮明月被松梢遮掩的情形，描绘得活灵活现。（意对即可）谢亭送别 许浑劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。【注】劳歌：送别歌。阅读上面的一首唐诗，回答问题。（4分）（1）诗歌第二句的写法有什么特点？请结合表达效果作简要分析。（2分）（2）用自己的话概括诗歌最后两句所写景色的特点，并说说表达了诗人怎样的情感。（2012年江苏无锡市）（附答案：用“红”对“青”，色彩鲜艳（1分），红叶与青山相映成趣（1分）。（或静的山 与急湍的水对比，动静结合，充满情趣。） （2）（2分）写了凄黯（凄清）之景（1分），表达了诗人伤感、惆怅的情感（1分）。） 通过观察，归纳命题者出题的基本规律：1题材大多是唐诗中的绝句（选择课外浅显的古代诗歌作为鉴赏材料）；2基本上都是2道赏析题。考点设置：1把握诗词的主要内容（含描述画面）2体会作者的思想感情3理解关键诗词句含义4体会诗词的写作特点【教学重点】诗歌鉴赏的基本出发点是对诗歌的理解，如果不能正确理解诗歌的内容的话，那么，诗歌的赏析和鉴赏就无从谈起。因此，把握诗歌的主要内容，是我们解开诗歌神秘面纱的第一步，也是举足轻重的一步。而作者的情感又是和内容紧密相连的。因此我们这堂课复习的重点就是：把握内容，体会情感。【回顾旧知】拿到一首诗歌，你们是怎么来把握内容，体会情感的？说说自己的方法。【知识梳理】抓住明显的提示信息1看提示 定基调提示从何而来？诗词中的标题、背景提示、注释等，这常常会给我们理解诗词情感以重要提示。 例1 ：春夜喜雨（能从标题中找到感情的提示吗？） “喜”字，已暗示了诗人对春雨到来的欣喜、赞叹之情。例2：泊船瓜洲 王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？【注释】 泊：停船靠岸 瓜洲：在现在江苏省长江北岸，扬州市南面。 京口：在长江南岸，属现在的江苏省镇江市。钟山：现在南京市的紫金山，诗人的家园所在地。 诗歌 第二句“钟山只隔数重山”抒写了诗人当时怎样的内心感受？ （答案：故园虽近却难以归乡的无奈、惆怅之情 。）2。看作者 （知人论世）每个诗人由于人生经历与情感体验的不同，他们的诗歌往往也呈现出不同的风格。陶渊明（隐逸 田园） 李白 （潇洒 浪漫） 白居易（平实 爱民）杜甫（忧国 忧民） 李商隐（含蓄 深沉） 杜牧 （咏史 讽今）苏轼（潇洒 旷达） 陆游（爱国 忠贞） 辛弃疾（豪放 爱国）注意诗句中的隐含信息3、找诗眼（关键词）。看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，诗眼是诗歌中最能提携全篇，表现诗人情感的“字眼”。因而把握“诗眼”常常成为解读诗歌的钥匙。例3 湖上寓居杂咏十四首(其二) 姜夔湖上风恬月淡时，卧看云影入玻璃。轻舟忽向窗边过，摇动青芦一两枝【注释】姜夔(ku)：宋朝著名诗人玻璃：形容西湖湖面如镜子一般1.第二句诗中“卧看”二字体现了诗人当时怎样的心境？ （答案 1.向往自然，追求宁静(或“闲适”“愉悦”“沉静”等)(意思对即可)例4 鹧鸪天 晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。 惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。 这首词表达了诗人怎样的情感？（最后两句：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。一个“岂”字一个“奈”字就表达了作者浪迹天涯有家难归的感慨与无奈。）注：抓住文中直抒胸臆的关键词句来把握诗歌的情感主题。 3.找诗眼（关键句）（1）后部分运用议论、抒情手法，一般是诗的主旨。例5 绝句 杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。（以他乡景物之美来反衬诗人乡思之深厚，别具韵致。）（2）化景物为情思，借景抒情，情景交融，托物言志等。仔细去品味诗中之景所包含着的情感。 例6 春行即兴 李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 你能说说这首诗表达了作者怎样的情感吗？（答案：透露出伤春凄凉之情，孤独寂寞之感。）4抓意象特征诗人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。因此仔细品读诗句，抓住景物的特征，往往能读出寄寓在其中的情感或哲理。例7： 如梦令 李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。 文中传达了诗人怎样的情感？从哪些词句中可见？（愁：对美好春光消逝的感伤。“雨疏风骤” 、“绿肥红瘦”细雨、落花都是古典诗词中传达伤春之情的两个常用意象。）附录：夕阳、落日凄凉失落、忧郁之情 西风惆怅哀伤、游子思归梅、兰、竹、菊、松高洁坚贞之志 鸦、猿、杜鹃凄苦哀伤之情鸿鹄、雄鹰远大的理想追求 酒，饮酒多表达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志的情感。例句：1抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。（宣州谢脁楼饯别校书叔云李白）2、东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。（醉花阴李清照）3、金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。（行路难李白）4、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（渔家傲范仲淹）5、酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！（江城子密州出猎苏轼）6、一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。（浣溪沙晏殊）羌笛多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。唐代边塞诗中经常提到。例句：1中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。（白雪歌送武判官归京岑参）2.羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。（渔家傲范仲淹） 3.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（凉州词王之涣）柳，折柳“柳”与“留”谐音，“柳”带有伤离别的意味。“折柳”就有相留之意。例句： 1此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（春夜洛城闻笛李白） 2、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（送元二使安西王维）月（残月、明月、新月、玉盘）在许多诗人笔下都是思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。例句：1、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白）2、明月几时有，把酒问青天。（水调歌头明月几时有苏轼）3、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。枫桥夜泊张继）4、月下飞天镜，云生结海楼。（渡荆门送别李白）5、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。（无题李商隐）流水传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。例句：1、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。（宣州谢脁楼饯别校书叔云李白）斜阳（夕阳、落日）传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情。例句：1.大漠孤烟直，长河落日圆。（使至塞上王维）2.四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。（渔家傲范仲淹）3.过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。（望江南温庭筠） 4.夕阳西下，断肠人在天涯。（天净沙秋思马致远）风、霜、烟多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍凉等情思。例句：1日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（黄鹤楼崔颢）2半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。（雁门太守行李贺）3.风住尘香花已尽，日晚倦梳头。（武陵春李清照）4.城阙辅三秦，风烟望五津。 （送杜少府之任蜀州王勃）落花（落红、残红）传达青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁。例句：1风住尘香花已尽，日晚倦梳头。武陵春李清照）2.无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。（浣溪沙晏殊） 3.落红不是无情物，化作春泥更护花。（己亥杂诗龚自珍）梅傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白。 菊坚贞高洁。 萍多传达惆怅和哀愁。梧桐凄凉悲伤的象征例句：无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。（相见欢李煜）草木多以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。例句：1、国破山河在，城春草木深。（春望杜甫）2、树木丛生，百草丰茂。（短歌行曹操）舟表达离情别绪、思乡、愁苦之情。例句：1、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。（武陵春李清照）2.仍怜故乡水，万里送行舟。 （渡荆门送别李白）3.客路青山外，行舟绿水前。 （次北固山下王湾）5.从诗词内容和类别上去辨析。例8 黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。题目中“送”点明这是送别诗，全诗没有一字说惜别，没有一字说伤怀，但伤怀惜别之情悠悠无尽，随水长流，滚滚江水有如对友人的不断思念。【课堂检测】中考总复习范式P66赋得暮雨送李曹、新中考P53的田家、P55的春山夜月的（1）【课堂小结】显性信息：读注释、读标题、关注作者和时代背景，尤其是名家名篇，更需要“知人论世”。隐性信息：找诗眼、抓意象、品主旨句（一般是最后两句抒情、议论句）【答题模式】通过（描写、渲染） ，表达了 情感。或（借助 手法， 表达了 情感。）【作业布置】新中考P52（一）（二）、P54（十一）附录：【怀古诗】：形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人名前冠以“咏”，或在古迹、古人名后加“怀古”“咏怀”等。内容特点： 表达像古人那样建立功业的志向，抒发对古人的缅怀之情； 抒发昔盛今衰的感慨，多借古讽今； 忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦； 悲叹年华消逝，壮志难酬。【写景咏物诗】形式特点：（1）以物象为题；（2）咏（题、赠、赞）+物象。如：于谦 常用比喻、象征、拟人、对比等修辞。内容特点： 托物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质； 借景抒情，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格； 表达怀才不遇，报国无门的伤感；描绘山川美景，抒发热爱自然，热爱生活，热爱祖国河山之情。【山水田园诗】内容特点： 大多以自然风光、农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动生活为题材； 表达对自然风光和田园生活的喜爱。 表达对现实的不满；4、表达对宁静平和及隐逸生活的向往。【送别诗】形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼。 如：王昌龄 芙蓉楼送辛渐 基本主题： 依依不舍的留恋； 情深意长的勉励； 离别时的伤感、凄切悲苦；4、别后情境的想象、担忧与对友人的思念。【边塞诗】形式标志：题目中常出现“塞”“征”“军”等字眼；也有用乐府旧题的。如凉州词基本主题： 建立功业的渴望，保卫国家的决心； 对山河沦丧的痛苦，对战争罪恶的厌倦； 久居边关的乡愁，塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈； 报国无门的怨愤和无家可望的哀痛。【行旅诗】主要表现：行旅之人旅途的艰辛、寂寞；羁旅在外对家乡、亲人的思念； 对温馨家庭的憧憬；【闺怨诗】内容特点： 表现妇女与丈夫的分离的痛苦，忧愁，伤感。和对远方丈夫的思念表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀； 表现女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往； 叹年华早逝，美人迟暮。【迁谪诗】内容特点：1、多写因直谏或受小人排挤而被皇帝疏远、流放的痛苦经历，2、对尔虞我诈的官场丑恶现象的不满，3、对君主亲贤臣远小人重振朝邦的厚望，4、对自己怀才不遇壮志难酬的悲叹，5、对最终能一展抱负为国尽忠的希冀，或对归隐生活的向往。【即事感怀诗】内容特点：就是针对某件事情或某个场景生发感慨，常见的有怀亲、送友、思乡、赠别、人生感悟、闲情逸趣等。例如杜甫的望岳、茅屋为秋风所破歌。【咏物言志诗】内容特点：诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、比兴等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物。例如杜甫孤雁、虞世南蝉、陆游卜算子 咏梅【谈禅说理诗】内容特点：对生活对自然的顿悟。对事理的体察。这里对哲理的感悟并不是抽象地说出，而多用形象化的手法加以表现。其次是通过生活中的细节加以表现。例如：常建 题破山寺后禅院思想感情方面的术语1怀古伤今、借古讽今、忧国伤时、感时伤世、昔盛今衰、建功报国、保家卫国的决心、山河沦丧的痛苦、坚守节操、忧国忧民等。2揭露统治者昏庸腐朽、担忧国家民族前途命运、同情下层人民疾苦、厌恶官场黑暗。3壮志难酬、悲叹年华消逝、建功立业的渴望、报国无门的悲伤。 4思乡怀人、久居边关的乡愁、依依不舍的留念、情深意长的勉励、坦陈心志的告白5归隐田园、钟情山水、描绘山川美景、热爱祖国山河、抒发闲适情调。6迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤。第二课时 理解词句，学会描述（概述）【教学目标】1理解重要句子、词语的含义。2用生动的语言描述诗句所表现的画面。3概述诗歌所描述的画面。【教学重点】1理解词句的含义，要放在全诗中进行，尤其要揣摩是否有深层的含义。2描述画面，注意在理解诗句的基础上，抓住主要景物，通过适当地联想想象，用生动的语言表达出来。3在理解诗歌内容的基础上，用概括性语言归纳画面，阐述画面特点。【激情导入】诗歌是语言文字的精品，它往往用精练的文字表达最丰富的内容和情感。那么，凝练的文字究竟包含怎样的意蕴？如何用生动的语言将诗歌所描绘的画面再现出来呢？让我们走进古诗赏析复习的第二课时。【考题呈现】例1 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。1从景物描写和表达的思想感情两个方面，说说你对“征蓬出汉塞，归雁入胡天”的理解。2用自己的话，描写“大漠孤烟直，长河落日圆”所展示的“千古奇观”。答案：1随风而去的“征蓬”和进入胡天的“归雁”，也是远赴边塞的诗人自己的写照；诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临汉塞，像振翅北飞的“归雁”一样进入胡天；从中透露出诗人内心幽微难言的激愤抑郁的情感。2黄沙莽莽，无边无际，草木不见，行旅断绝。极目远眺，一缕孤烟劲拔坚韧、刚直有力地升腾在天尽头；俯首远瞰，横贯浩瀚沙漠的黄河边，苍茫地挂着一轮圆圆的落日。例2 清平乐 村居 辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好。白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。1.你怎样理解“最喜小儿无赖”一句中的“无赖”?2.词人在词中呈现了一幅怎样的画面?答案：1.这里是顽皮的意思，褒义。形象地刻画出小孩无忧无虑、天真活泼的神态，流露出作者由衷的欢喜之情。2.这首词勾勒了一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。上片一二句勾勒环境气氛，描画出江南农村的特色；三四句勾勒老人生活安详、精神愉快的神态。下片勾勒农户的三个儿子，形象地刻画出小孩无忧无虑、天真活泼的神态。例3 兰溪棹歌戴叔伦凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩【注释】兰溪，在今浙江兰西县西南棹（zho）歌：船歌“半夜鲤鱼来上滩”一句极为生动传神，写活了诗歌意境，请你发挥想象，对这句诗的画面加以描写”，考查对诗歌意境的想象和体会。【答案：示例：鱼抢春（新）水，（调皮地）涌上溪滩，（拨鳍摆尾）啪啪蹦跳)】例4 淮上渔者(唐)郑谷白头波上白头翁，家逐船移江浦风。一尺鲈鱼新钓得，儿孙吹火获花中 【注释】逐：跟随浦：水边，岸边获：草本植物，形状像芦苇诗的三、四句展现了怎样的情景?请用几句话进行描述(2分)【参考答案： (共2分)诗的三、四句展现了欣喜欢快的情景：白发老人钓得一条尺把长的鲈鱼，儿孙们兴高采烈地忙着在获花丛中吹火煮鱼(意思对即可)】【学生活动】1用5分钟左右时间思考、讨论上述问题，然后全班进行交流。交流后教师明确参考答案。2自主思考回答：比较自己的回答与参考答案的差异，思考应该如何正确规范地做好此类试题。然后教师总结明确。【知识梳理】1理解词语类：对词语的理解，要放入全诗中结合上下句进行，要在把握诗歌内涵的基础上，辨析词语的感情色彩及运用的修辞手法。例2中“无赖”一词，一般理解为“放刁撒泼，蛮不讲理”，贬义，这里显然不对。结合下片三句来看，大儿、中儿都在忙绿正事，而小儿却“溪头卧剥莲蓬”，而且词人用“最喜”表露自己的情感，可见应该理解为“顽皮”，褒义， 刻画出小孩无忧无虑、天真活泼的神态。【图示方法及步骤：】整体感知诗歌内涵将词还原到诗句里辨析词语的感情色彩及运用的修辞手法联系前后句思考用准确简练的语言表达2理解句子类：对句子的理解，一般也不能只看字面意思，要在整体把握诗意和作者情意的基础上作深刻的思考，也要考虑运用的修辞及对关键词的深层意义。例1中对颔联的理解，就是要从表里两个层面去思考，字面上写的是两种景物，但一结合诗人自己的情意思考，就会发现诗句的深意，从而做出准确的回答。【图示方法及步骤：】整体感知诗歌内涵联系前后句思考辨析诗句运用的修辞手法和关键词语的感情色彩明确表里两层意思用准确简练的语言表达3. 描述画面类：注意在理解诗句的基础上，抓住主要景物，通过适当地联想想象，用生动的语言表达出来。要注意描述与翻译的区别，描述更自由，发挥空间大，但要求语言形 象、生动，富有文采。例1中对“大漠孤烟直，长河落日圆” 所展示的“千古奇观”的描述就是这样：先将诗句意思通俗地表达出来，明确主要景物是“沙漠”“烟雾”“黄河”“落日”，再分别抓住它们各自的特征“大”“孤”“直”“长”“圆”进行联想、想象，然后对语言润色加工。【图示方法及步骤：】准确理解诗句意思明确主要景物及其特征围绕景物特征适当联想想象用生动的语言表达描述画面注意点：（1） 描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗。（2） 要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。考生在解答这类问题时常见的失误有两点： 一是描摹事物时采用直译的方法，变描摹为翻译； 二是考生往往着重于“思与境谐，情景相融”的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。4概述画面类：在理解诗歌内容的基础上，用概括性语言归纳画面特点，再结合诗（词）句内容阐述画面特点。例2“词人在词中呈现了一幅怎样的画面”，就是先“用概括性语言归纳画面” 这首词勾勒了一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画，然后“结合诗（词）句内容阐述画面特点” 上片一二句勾勒环境气氛，描画出江南农村的特色；三四句勾勒老人生活安详、精神愉快的神态。下片勾勒农户的三个儿子，形象地刻画出小孩无忧无虑、天真活泼的神态。如果只笼统地回答第一层内容，答案就只有结果而缺少分析过程了，显得不完整。【图示方法及步骤：】整体感知诗歌内涵用概括性语言归纳画面特点（果）结合诗（词）句内容阐述画面特点（因）【概述+描述题答题格式】捕捉意象，把握特点+联系背景，发挥想象+描摹诗歌图景（切忌翻译原句）、概括意境特点（幽静、萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然等）+依景辨情，剖析作者思想（注意情景一致或相对）【课堂检测】1阅读下面这首诗，回答啊问题。绝句二首(其一) 杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 答案：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。2新中考P54（七）、（十）【课堂小结】1理解词语类：整体感知诗歌内涵将词还原到诗句里辨析词语的感情色彩及运用的修辞手法联系前后句思考用准确简练的语言表达2理解句子类： 整体感知诗歌内涵联系前后句思考辨析诗句运用的修辞手法和关键词语的感情色彩明确表里两层意思用准确简练的语言表达3描述画面类： 准确理解诗句意思明确主要景物及其特征围绕景物特征适当联想想象用生动的语言表达4概述画面类： 整体感知诗歌内涵用概括性语言归纳画面特点（果）结合诗（词）句内容阐述画面特点（因）【作业布置】新中考P54(八)第三课时 鉴赏写法，体会炼字【教学目标】1体会用词的准确性，理解炼字的妙处。2学会赏析名句。3探究诗歌的艺术手法，感悟写法的精当。4体会诗歌语言表达的特点。（可不讲）【教学重点】1品味炼字：在理解词语意思的基础上，联系所在诗句描述画面景象，体会该字所体现的作者情感或烘托的意境的特点。2学会赏析名句，明确赏析的内容、方法、步骤。3了解诗歌中通常运用的艺术手法，结合对诗歌内涵的理解，体会其对于表情达意的作用。【激情导入】学了古诗赏析的前两个课时，我们绝大多数同学已经可以熟练地做好诗歌赏析的基础题目了，基本上能够把握诗歌的内容和情感，理解词语句子的含义。今天我们来学习鉴赏诗歌和体会炼字，使对诗歌的学习更上一个台阶，做到不但知其然，而且知其所以然。【考题呈现】例1 次北固山下 王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。1说说“潮平两岸阔”中的“阔”的妙处。2“潮平两岸阔”一句有的版本写作“潮平两岸失”，请你说说“阔”和“失”哪个更好？答案：1.“阔”是空阔、开阔的意思。生动地写出了春潮涌涨，江面变得浩渺，两岸显得格外宽阔。表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟，豪迈的气概。2. “阔”字更好。“阔”是空阔、开阔的意思。生动地写出了春潮涌涨，江面变得浩渺，两岸显得格外宽阔。表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟，豪迈的气概。而“失”字没有这么开阔、有气势，读上去缺少音律美。例2 小池 杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”历来为人们所推崇，原因是什么，请作简要分析。答案：这两句诗写景角度巧妙自然，极富生活情趣。一个“才露”，一个“早立”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。也流露出作者对这幅美景的赞美喜爱之情。现在人们往往引用或者单用第一分句，来比喻某领域内新近出现的佼佼者和优秀者。例3 夜雪 白居易 已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。提问：这首诗是从哪些角度来描写夜雪的？答案：触觉、视觉、听觉。例4 绝句 杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。这首诗是诗人入蜀后所作，抒发了羁旅异乡的感慨。简析这首诗运用了什么艺术手法，表达了怎样的思想感情。答案：这首诗运用了乐景写哀的手法，如画之景勾起了作者的漂泊伤感，流露出想要归乡却无法归乡的伤痛、无奈之情。例5 春怨 盖嘉运打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。 答案：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)。“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊忧了自己思念丈夫的美梦(步骤二)，这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。【学生活动】1 用5分钟左右时间思考、讨论上述问题，然后全班进行交流。交流后教师明确参考答案。2 学生思考如何解答炼字题、赏析名句题以及理解诗歌的艺术手法。【知识梳理】1炼字类：答题步骤：说说用字的妙处第一步解释该字在句中的含义。 第二步展开联想把该字放入原句中描述景象。 第三步点出该字表达了怎样的感情或烘托了怎样的意境。 诗中字的妙处的一般答题格式： 是 的意思。 地写出了 （景物） 的特点，表达了作者 的 情感。说说运用哪个字更好第一步：肯定“好”或肯定哪一个更好。 【 “阔”字更好。】第二步、第三步、第四步同体会字的妙处。第五步：简要说明“不好”在哪里。【而“失”字没有这么开阔、有气势，读上去缺少音律美。】诗中换字比较的一般答题格式： 字更好。 是 的意思。 地写出了 （景物） 的特点，表达了作者的 感情。而 字没有 。鉴赏字词资料链接1动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点注意动词，特别是具有“多重含义”的动词。例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。 2修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。例：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。 3特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们： 叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（其一刘禹锡） 表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。虚词：在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。2赏句类：答题步骤：第一步：在理解诗句的基础上，明确赏析的角度，用简练的语言概括出来，并结合诗句或关键词语分析。第二步：说说诗句表达了作者怎样的感情。第三步：谈谈诗句含有的深刻寓意。3写法类【题目形式】 1、这首诗用了什么修辞手法?有什么作用？ 2、这首诗运用了什么表现手法?有什么作用?【答题技巧】1、准确指出抒情方式