【走向高考】高中历史一轮复习 第2单元 第30讲 启蒙运动课时作业（含解析）新人教版必修3.doc

【2015年春走向高考】高中历史一轮复习 第2单元 第30讲 启蒙运动课时作业 新人教版必修3一、选择题1(2014潍坊一模)“人是生而自由的，却无往不在枷锁之中。”材料反映的思想有()反封建专制民主共和生而平等天赋人权abcd解析本题考查启蒙思想。题干材料体现了自由、民主和天赋人权，但没有体现民主共和与生而平等思想。故选c项。答案c2(2014茂名一模)“他提出了人是目的而非手段，实现了将人从单纯因果必然性的束缚下解放出来。他被认为是对现代欧洲最具影响力的思想家之一。”他的思想属于()a人文主义b理性主义c自由主义d社会主义解析本题考查启蒙思想家的思想主张。依据材料信息并联系所学知识可知，康德提出了“人非工具，而是自身的目的”的观点。启蒙运动的核心思想是理性主义。故选b项。答案b3(2014淄博期末)“我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，而且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体的不可分割的一部分。于是，这一结合行为立刻就产生了一个道德的与集体的共同体，以代替每个订约者的个人。”材料体现的思想是()a自由平等 b天赋人权c社会契约d分权制衡解析本题主要考查西方人文精神的发展以及学生对材料的理解能力。题干主旨即公意应该是公民们全体一致的决定。卢梭主张国家主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民就有权来推翻他。故选c项。答案c4(2014眉山一诊)卢梭在社会契约论中指出：“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。”这表明卢梭主张()a维持原有的社会秩序是实现基本人权的保障b构建全新的社会秩序是实现基本人权的前提条件c全新的社会秩序就是神圣不可侵犯的人权d全新的社会秩序是权力而非义务解析本题考查启蒙思想家卢梭的思想。从材料“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利”信息可知，社会秩序是其他一切权利的基础。故选b项。答案b5(2014临沂一模)“启蒙思想家手中所持有的武器同样是传统里面的东西是借助于远古的传统反对近世的传统。”“近世的传统”是指()a古希腊罗马思想传统b神权思想与拜金主义c封建专制与宗教神学d人文主义与理性主义解析本题考查启蒙运动。依据材料信息并结合所学知识可以知道，远古的东西是指的古希腊罗马文化中的精髓；近世的东西是封建专制制度。故选c项。b、d两项并非材料反对的内容。答案c6(2014湖北部分重点中学联考)有一位思想家曾这样评价中华民族：“这个民族一次次被征服，总是听天由命，听任盗匪的宰割他们话说得多但不说明问题很会装腔作势而缺乏理想。因此这个国家长期以来被一群盗匪统治着。”这位思想家的思想体现了 ()a人文主义精神 b批判现实主义精神c理性主义精神 d唯心主义历史观解析这位思想家是卢梭，他对中华民族的评价是科学的、理性的，选择c项。答案c7(2014昆明摸底)约翰罗尔斯正义论：“不论各色人等，高矮肥瘦黑白强弱，都因为需要交往而对交往规则承担同样的权利和义务：社会是一个挂满了葡萄的大梯架，每个人都一样有上苍赋予的入场券向上攀爬摘得鲜美的一份。”材料体现的思想核心是()a民主自由b社会公正c社会契约d人民主权解析根据材料信息“不论各色人等，承担同样的权利和义务”、“每个人都一样有上苍赋予的入场券向上攀爬摘得鲜美的一份”可以判断其思想核心为社会公正。故b为最佳选项。a项民主自由针对专制暴政，c项关乎国家起源，d项针对主权在君在神，皆在材料信息中没有体现，故排除。答案b8(2014日照校际联合检测)启蒙运动是1718世纪欧洲的资产阶级思想解放运动。以下言论与启蒙思想相符的是()a“既然已经认识上帝的意思，就不需要问别人”b“谁不尊重生活，谁就不配拥有生命”c“决不可能把自己没有明确验证的任何事物称为真理”d“我是凡人，我只要求凡人的幸福”解析b、d项出现在文艺复兴中，强调以人为中心，重视人的价值和现实生活，故b、d项错误；a项出现在宗教改革中，主张教徒阅读圣经与上帝直接沟通，都体现了人文主义的核心，与题意不符合，故a项错误；c项强调理性的作用，与启蒙思想相符，故c项正确。答案c9(2014郑州一模)关于某一运动的历史影响，恩格斯评论道，“思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。”这一运动()a为资本主义社会构建了美好的蓝图 b标志着欧洲人文主义的复苏c沉重打击了罗马教廷的特权 d为工业革命提供了强大的精神动力解析根据材料信息“思维着的悟性”、“平等和人权”可知该运动为启蒙运动，该运动提倡自由、平等、人权、民主和法治，为资本主义社会构建了美好的蓝图，故a项正确；启蒙运动标志着欧洲人文主义的成熟，故b项错误；启蒙运动打击的对象是欧洲封建专制制度，故c项错误；启蒙运动为资产阶级革命提供精神动力和理论支持，故d项错误。答案a10(2014江门调研)“(它)在宗教方面，主要口号是砸烂可耻的东西，即消灭宗教的狂热和不容异说。在政治方面，哲人们也有一个关键性的用语社会契约，行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员；这些口号破坏了传统的制度和习俗。”由材料可知()a文艺复兴提出社会契约论、人民主权说 b文艺复兴推动了社会制度和习俗的进步c宗教改革抨击神权统治，主张宗教自由 d启蒙运动反对天主教会的精神束缚解析从材料“社会契约，行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员；这些口号破坏了传统的制度和习俗”，可知这一运动已经反封建专制制度，并提出了资产阶级的制度设想，这是启蒙运动，而“即消灭宗教的狂热和不容异说”，说的是反对教会，所以d项说法正确；a、b、c三项从材料中没有涉及到，故排除。答案d11(2014湖北部分重点中学联考)斯塔夫里阿诺斯在全球通史中说：“正如整个世界感受过史蒂芬孙的机车、富尔顿的汽船的影响一样，它也感受到独立宣言和共产党宣言的影响。”他强调的是()a民族主义顽强地对抗着现代化对全球的影响b经济全球化是由于先进工具的创制引发的c理性主义和社会主义思想影响着世界历史进程d自由主义经济思想很快被世界所接受并实践解析材料突出了独立宣言和共产党宣言对世界的影响。受启蒙思想的影响，独立宣言宣扬天赋人权、自由平等，体现了理性主义；共产党宣言的发表标志着马克思主义的诞生。a、b、d三项在材料中都没有反映，故c项正确。答案c12(2014南京、盐城一模)“一方面他将自己感性的生活欲求压缩到如此低微的程度，另一方面他又把理性的精神探索发挥到了如此的淋漓尽致。他从没有出过远门思考范围却横跨宇宙。”材料中的“他”应该是()a苏格拉底 b莎士比亚c孟德斯鸠 d康德解析德意志哲学家康德对启蒙运动作了经典的总结，认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，理性判断，“把理性的精神探索发挥到了如此的淋漓尽致”，他一生深居简出，直到1804年去世为止，从未踏出过出生地半步，故d项正确；苏格拉底倡导“知识”“美德”，莎士比亚宣传人文主义，孟德斯鸠提出三权分立，都与题意无关，故a、b、c项错误。答案d二、非选择题13(2014大庆质检)阅读下列材料，回答问题。材料一(君主)岂得以一日万机，独断一人之虑也。且日断十事，五条不中，中者信善，其如不中者何？以日继月，乃至累年，乖谬既多，不亡何待？岂如广任贤良，高居深视，法令严肃，谁敢为非？中书、门下，机要之司，擢才而居，委任实重。摘自贞观政要材料二行政权与立法权之间，美国总统不仅拥有行政权，还拥有对国会通过的法案的批准权和否决权；甚至总统的行政命令与法律有同等效力。遭总统否决的法案如果国会重新以三分之二多数票通过，可以推翻总统的否决；由总统任命的高级军、政、法官员，须经参议院批准；参议院可以对总统的违法行为进行弹劾，并享有“审讯一切弹劾案的全权”。(第一条第三项第六款)行政权与司法权之间，一方面，最高法院的法官要由总统任命，而另一方面，由于九名最高法院的法官是终生任职，因此有利于保持其独立地位，消除对总统权威的顾虑。立法机关与司法机关之间，最高法院法官虽由总统提名和任命，但要经过参议院的批准；司法机关，它可以行使立法监督权和解释宪法权，有权宣布国会作出的法令违宪而无效。而另一方面，国会和州议会(或州制宪会议)又拥有修正宪法的最终权力；但是最高法院仍然掌握着解释宪法修正案、并据以解决司法争议的权力。摘编自美国宪法材料三法国启蒙思想家孟德斯鸠说：“一切有权力的人都容易滥用权力，这是一条万古不变的经验。有权力的人们使用权力一直到遇有界限的地方才能休止。从事物的本质来说，要防止滥用权力，就必须以权力约束权力。”请回答：(1)根据材料一，概括指出唐太宗关于君臣各自职责的主张。(2)根据材料二并结合所学知识，说明美国联邦政府是如何实现公共权利相互制衡的。(3)根据上述材料并结合所学知识，阐述对孟德斯鸠所说“权力约束权力”的认识。 解析(1)根据材料一，多角度归纳。可从君主、大臣、用人、法律等方面来归纳。(2)可从行政权与立法权、行政权与司法权、立法权与司法权等角度，归纳它们之间的分权制衡关系。(3)谈认识时，要结合上述材料和所学知识来回答，不可离开本题的中心和题旨。可从孟德斯鸠的目的、分权制衡和积极作用、不制衡的危害等方面来回答。答案(1)主张：君主要适度使用皇权，避免君主独断造成决策失误而亡国。应该任用贤人，依法治国。大臣的职责是行政和进谏，辅政皇权。(2)制衡：参议院对行政任命权的影响及总统拥有对法案的否决权；大法官的任命权和司法权对总统权力的影响；参议院对于大法官任命权的影响以及最高法院拥有司法审查权。(3)认识：公共权力的合理运用给人类社会带来了巨大的利益，但权力一旦失去制约，就会给人类、社会带来严重危害；孟德斯鸠主张“用权力来约束权力”，即“分权制衡”达到制约权力的目的；其实施有利于抑制专制减少腐败、做出正确决策；有利于维护国内社会秩序的稳定、社会进步；如实施不当也会带来降低行政效率，党派因利益驱使而利用体制争斗，造成政局动荡不安等。(只要言之有理即可)14(2014南通模拟)阅读下列材料，回答问题。材料一“至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。有许多东西我们认识不了的，问题是晦涩的，人生是短促的。”普罗塔戈拉材料二“世俗权力是受上帝的委托来惩治奸邪，保护善良的。因此，我们应当让世俗政权在整个的基督教世界中执行它的职务，不要加以任何阻碍。无论什么人，不管他是教皇、主教、传教士，或是修士、修女，世俗权力都有权来管他。”马丁路德在致德意志贵族书材料三(启蒙运动)在宗教方面，主要口号是“砸烂可耻的东西”，即消灭宗教的狂热和不容异说。在政治方面，哲人们也有一个关键性的用语“社会契约”。 “行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员；它(人民)能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台；对受托人来说，不存在契约的问题，只有服从。”这些口号破坏了传统的制度和习俗。斯塔夫里阿诺斯全球通史请回答：(1)材料一表明普罗塔戈拉对神灵持何态度？分析其产生的社会根源。(2)材料二反映了马丁路德的什么观点？分析其产生的思想因素。(3)依据材料三，概括启蒙运动的主要思想主张。说明它是如何破坏“传统的制度和习俗”的？ (4)纵观西方人文主义发展历程，谈谈你对人类思想文化发展的认识。解析本题考查西方人文精神的起源；宗教改革；启蒙运动。(1)依据材料中“至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西，”由此可以看出普罗塔戈拉在怀疑神灵；普罗塔戈拉是智者学派的代表人物，第二小问可结合所学的智者运动兴起的背景原因进行分析总结答案。即：雅典民主政治的发展；古希腊奴隶主工商业的繁荣。(2)依据材料中“世俗权力是受上帝的委托来惩治奸邪”、“我们应当让世俗政体在整个的基督教世界中执行它的职务”、“无论什么人世俗权力都有权来管他”，由此可以看出马丁路德主张世俗权力高于教会权力，否定了教皇的权威；马丁路德是德国宗教改革的领导人物，其观点产生的思想因素可结合所学宗教改革兴起的思想背景分析，即：文艺复兴运动促进人文主义的复苏。(3)依据材料中“在宗教方面即消灭宗教的狂热和不容异说”、“政治方面，哲人们也有一个关键性的用语“社会契约”，“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员”；由此可以总结启蒙运动的思想主张：在宗教方面，反对基督教的神权统治，倡导宗教自由；在政治方面，主张社会契约、人民主权；第二小问实际考查的是启蒙运动在反封建方面的影响，结合所学知识回答即可：冲击了封建专制主义，促进人们的思想启蒙；为推