物理人教版八年级下册12.1杠杆第一课时_第1页
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课题 杠杆 （第一课时，认识杠杆）授课人：插花镇一学区中心学校 王明军 2017.05课型 新授课时 1教学目的 1、理解杠杆的定义 2、知道杠杆的五要素 3、会画杠杆的力臂教学重点 杠杆的定义、力臂的画法教学难点 杠杆的定义、力臂的定义及画法教具 羊角锤、铁钉、木板教学方法 讨论、实验相教学过程一、 导入新课 教师拿实验室测力计，让学生了解它有量程，让学生讨论，能否用它测你的体重。教师：我告诉大家，不仅可以测人的体重 ，而且还能测一头大象的重。让学生观看用测力计测大象重的图片。激发学生的学习兴趣。二、新 授其实生产、生活中经常借助一些机械来帮助人们完成许多工作，今天我们来学习最简单的机械板书 第十三章 简单机械再来看一下羊角锤工作特点，学生回答总结1、 硬2、在力的作用下3、绕某一点转动演示：用长木板绕固定点转动撬一重物。说明物体只要是硬的就行，跟形状无关，同时边说边板书课题 12.1 杠 杆（第一课时）1、 杠杆定义：一根硬棒在力的作用下如果能绕固定点转动，这根硬棒就 叫杠杆让学生再举一些杠杆的实例（如压水井手柄、跷跷板）以巩固对定义的理解2、 杠杆的五要素支点：杠杆绕着转动的点叫支点，用字母O表示。 象刚才手撬羊角锤的力，手按长木板的力都是使杠杆转动的力，我叫把这种力 动力：使杠杆转动的力叫动力，用字母F1表示 阻力：阻碍杠杆转动的力叫阻力，用字母F2表示 那么要产生同样的效果，施加力的大小、方向是否一样呢？ 让学生按下图分别操作 这说明要使杠杆保持这种状态，力的大小跟什么有关？ 学生会回答跟作用点和支点的远近有关，且距离越大，力越大。 （2）、老师不加解释，再让学生按图2所示施加力使杠杆保持静止，学生会发现虽然作用点相同，即作用点和支点的远近相等但力的大小却不同，且F1F2， 问：那跟什么有关呢？ 学生无法解释 （必然产生强烈的求知欲），这时出示课上练习纸让学生在图 上画出过支点O作沿F1、F2方向的直线的垂线段（这一点有些学生的准备知识可能不足，老师可先观察，若学生画得很好，老师就略画一下，若不行，老师就得详细示范给学生看）并标上L1、L2。 问：L1、L2哪个大？F1、F2哪个大？老师再来解释要使杠杆保持静止状态，力的大小不是跟支点到力的作用点的距离有关，而是跟支点到刚才的直线的距离有关，我们把沿力的方向所画的直线叫力的作用线，过支点到力的作用线的距离叫力臂。动力臂：支点到动力作用线的距离，用字母L1表示阻力臂：支点到阻力作用线的距离，用字母L2表示老师在黑板上画出跷跷板的示意图，并示范画出杠杆的五要素。学生练习画出课堂练习中的第二题二、 小结1、 杠杆的五要素2、 力臂及力臂的画法三、 课堂练习训练4、5两题四、 课后作业（略
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