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小学一年级语文下册树和喜鹊教学设计河北省邢台市巨鹿县西郭城校区南盐池小学 郝晨波知识与技能：1、会认“只、窝、孤”等生字，正确、规范地书写“单、居、招”等生字。认识部首“、丷”。2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。情感态度与价值观：培养学生互助友爱的精神和合作意识。重点：识字、写字；正确、流利地朗读课文。难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。教学课时：2课时第二课时一、复习导入上节课我们读了一篇非常有爱的故事树和喜鹊的故事。有没有哪位同学能够把这个故事讲给大家听呢？二、学习第1、2自然段，理解“孤单”的意思1.指名读课文第1、2自然段，让学生说一说读懂了什么。2.指一名学生发言，其他同学给予补充。（树和喜鹊都很孤单）3.重点引导理解“孤单”一词。（老师板书“孤单”）（1） 系生活实际说一说什么是“孤单”。为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”?a) 你有过这种经历吗？当你周围既没有朋友，也没有家人，你自己是怎么想的？感觉如何？b) 学生自由发言，教师指导朗读第1、2自然段。4.“孤单”写一个句子。三、学习第36自然段1.教师指导学生带着问题读课文。（1） 后来树和喜鹊还孤单吗？为什么？（2） 为什么“树很快乐，喜鹊也很快乐”？2.分段朗读课文。小组比赛读课文。3.分小组自由讨论，全班师生交流。（1）树和喜鹊后来不孤单了，因为有了好多树和好多喜鹊，树有了邻居，喜鹊也有了邻居。（2）因为树和喜鹊都有邻居，他们也互相成为彼此的邻居，他们每天都快乐地生活在一起，所以“树很快乐，喜鹊也很快乐”4.教师小结结合生活实际，同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢，引导学生学会合作、团结友爱。5.照样子，把句子写完整。例：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。爷爷在河边钓鱼，我也（ ）。四、拓展思维结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗。展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。五、书写生字，巩固生字1.书写课后生字。2.学生自己书写。3.班内交流书写时发现的应注意的问题。4.教师根据情况具体指导。5.通过编故事，复习、巩固生字。学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。教学板书树和喜鹊一棵树一只喜鹊孤单快乐好多树好多喜鹊教学反思在理解课文时我尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感，让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独，从而理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这
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