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文档简介

口语交际：听故事，讲故事（一）播放多媒体课件：老鼠嫁女 1.通过观察、讨论，了解故事中老鼠和猫各自的形象特点。（1）观察老鼠爸爸和妈妈的形象。（指导语：老鼠爸爸和妈妈想把女儿嫁给世界上最厉害的人，什么叫厉害？你们觉得谁最厉害？）（2）结合课本上的插图，观察图上各种事物的形象，讨论了解各形象的特点。（指导语：老鼠的爸爸妈妈觉得谁最厉害为什么？）2.再次观看课件欣赏故事，了解故事中各人物的关系，理解故事内容。（1）完整欣赏课件，倾听故事。（2）老鼠爸爸找了谁？它是最厉害的吗？为什么？（3）小组内互讲故事，并推选讲得好的同学上台讲。3.生上台讲故事。全班评价：故事是否完整，讲解人声音是否洪亮。4.角色表演故事，体验故事的完整性和幽默感。（二）听故事小海螺和大鲸鱼本课教学目标：1、全班学生通过多媒体，共读一本图画书，感受图画书独有的魅力。激发学生阅读图画书的强烈兴趣，从而让学生们亲近阅读，亲近好书。2、通过共读过程的交流和分享，培养学生的思维能力、口语交际能力和想象能力。3、激发学生同故事的小主人公一样有着对梦想追求的美好信念。教学时间：一课时内容解读：1、小海螺和大鲸鱼是一本看过之后会在心灵深处产生很多触动的图画书。作者以一只小海螺想去远航、想去周游世界为线索，叙述了一个包括所有人心中“渴望能周游世界的梦想。但是，并不是每个孩子都能幸运地遇到大鲸鱼，并不是每个孩子都能梦寐以求，见识到自己渴望见识到的一切。一口气读完故事，你一定会长吁一声：“哇，这太棒了！”“这个小海螺就是我！”，或许你真的能在这只小小的海螺身上找到自己的影子。这么一则小小的故事会让你的思绪飘到远方我想，一个成年人都酷爱之极的优秀绘本，一定能唤起孩子们心中的梦想。因此，让孩子们设身处地想象自己就是那只小海螺，随着故事的一步步展开的过程中畅快地吐露出自己心中的感受！2、整本图画书的图片极为纯美，引导孩子们透过图片寻找到文字并未讲述的细节内容，引发想象，促进学生们深入的思维。本书应该是培养孩子思维和语言表达的良好范例。教学设计：阅读之前：（1）用猜谜语的形式，让孩子们回忆 “小老鼠亚历山大”、“爱音乐的马可”和“发明家奇奇兔”。（2）介绍新书，认识书中的新朋友：小海螺和大鲸鱼（3）产生话题，预设内容：小海螺这么小，大鲸鱼那么大，一个生活有海边，一个住在深海里，它们之间会发生什么样的故事呢？阅读中一、看图讲故事教师讲述故事，小读者看图听文，建立图文之间的联系，融入故事情境。二、在一组图画后，让小读者设身处地的展开想象，猜想下页内容，发表内心感受。例如：1、小海螺面对这样单调、乏味的生活会想些什么？2、 同伴们不理解小海螺，都嘲笑它，猜猜同伴们说些什么？3、猜猜大鲸鱼会带小海螺畅游到什么地方？又会见识到什么？4、大鲸鱼搁浅了，快想个好办法救救它？5、最后，小海螺回到了家，如今的它，有什么不一样？阅读后（一）话题讨论你喜欢故事中的小海螺吗？为什么？（二）主题升华1、每个人都应该有自己的梦想，想一想，你的梦想
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