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四年级数学下册第七单元平移教学反思同心县思源实验学校杨慧珍通过这节课的教学，课后我进行了及时的总结与反思，有以下两大方面：一、好的方面1、给学生提供生活化的学习材料。让学生在感兴趣且较熟悉的生活问题中，能感性认识什么是平移、能从不同的运动现象中找出平移的现象，但在说为什么是平移时出现了错误。我想这就是我们为什么要让学生“知其然，更知其所以然”的原因了。在概念上出现了认知错误。平移前后大小相同，方向不变。“方向不变”学生理解有误，这里的“方向”指的是图形本身的方向平移前后不变，这要区别于运动的的方向位置，图形的位置要发生变化，但是本身的方向不变，也就是平移后的图形要和原图完全重合，以此来进行辨析会更有效果，我还设计了相关练习，让学生通过自己亲身的辨析来加深对这一概念的理解和掌握。通过这样的讲解和课堂练习，大部分学生比较清晰的明白了平移的特点。2、在学生已有经验基础上进行教学。课标中指出要从学生已有知识经验出发，让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。基于这样的理念，本节课的重点是画出平移后的图形，学生在已学习了平移的概念和基本操作的基础上，让学生先去仔细观察，然后再自己去试做，在积累了一些操作经验后，再逐步归纳操作的步骤和要领，最后引导学生总结得出“图形平移的画法”。3、在本节课的教学中，我将课堂放手给学生，在课堂小结时，学生刚开始不知道从何说起，我又换了一种问法：想一想，我们刚开始学了什么，接着又学了什么，最后我们又学了什么？学生一下子都举起了手，有的学生说的特别好。还课堂于学生，让学生自己经历探索知识的过程和方法，更容易让学生理解和掌握知识。不足之处：第一个不足之处在于学生的口头表达能力，有的孩子急的直搓手，无助的看着老师；有的学生，我知道他明白怎样去做，但就是说不清楚第二个不足之处在于整个教学过程中让学生做练习时时间留的有点少，投影展示学生的完成情况时，展示的也比较少。总之，我认为课堂教学既是一项技术同时也是一门艺术。在这次讲课中我的意外收获是学生的表现让我感动，就连平时从不认真听讲的学生都在认真听讲，而且还回答了问题。所以说一份耕耘一份收获，我为我的学生感到骄傲、自豪。在以后的教学中我要继续努力，争取面向全体学生教学，因材施教，不再轻易放弃一个学生。要用自己的亲和力与学生溶为一体，让学生在宽松愉悦的学习环境中，利用教师提供的丰富的生活事例，在教师的引导下，通过自己的观察、比较、分析，与他人的合作、交流、探索中，发现规律、自主构建、获取知识、发展能力、学会求知、学会共处，并初步感受到数学的魅力，感受到数学在生活中的重要作用，树立起学习数
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