小学数学人教2011课标版三年级《毫米、分米的认识》教学设计.doc

毫米、分米的认识教学设计章节名称毫米、分米的认识学科数学授课班级三年2班授课时数1课时设计者马贞玉任教的学校潮阳区和平中寨小学一、本课学习内容概述分米和毫米的认识这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基础之上进行教学的。对于新的计量单位毫米，学生通过使用直尺，已经有了一些感性认识，计量单位分米虽然不常用，但它对学生理解长度单位间的十进关系是很有必要的。新的课程标准的根本目的在于为个体的发展服务，个性的和谐、理性的培养、情操的陶冶、身心发展的平衡等都是新课标所追求的目标。基于此，本节课的教学目标除了使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1厘米10毫米，1分米10厘米，1米10分米，这个知识目标外，重在引导学生探索知识间的内存联系，培养学生的观察能力，实践操作能力，简单的推理能力及解决实际问题的能力，同时结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践，在操作中培养学生细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。二、本课学习目标（一）知识技能：能够在头脑中建立毫米、分米的长度观念。（二）数学思考：能够掌握毫米、分米、厘米、米这几个长度单位之间的关系，并能进行简单的单位换算。（三）问题解决：通过观察、动手操作，解决生活中遇到的测量问题。（四）情感态度： 通过学习，将知识与实际生活密切联系，体会到数学学科的实用性。三、学情分析学生在之前已经认识了米、厘米这些长度单位，因此本节课是在这个基础上帮助学生拓展延伸到对毫米和分米认识。介于三年级学生的年龄特点和学习能力，我们需要将书本上的知识变得更加形象和有趣，直观地展现在学生的面前，通过实际动手操作、测量，帮助学生深化对概念的理解。四、学习重点和难点项 目内 容解 决 措 施学习重点掌握毫米、分米、厘米、米这几个长度单位之间的关系。通过课件展示帮助学生理解几个长度单位之间的关系。学习难点能进行简单的单位换算。通过设置单位换算的练习题帮助学生巩固换算的方法。十、课堂教学过程设计学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法测量身高、设问质疑教师拿出卷尺，提问学生们：“同学们，你们有多久没有测量过身高了，谁想上来让老师帮你量一下。”然后，利用卷尺对学生的身高进行测量，选出其中一个身高1.2米的，提问其他学生，1.2米还可以如何表示。学生上台测量身高，并探究1.2米该如何表示。PPT观察记录表探索新知，认识毫米1、教师通过课件呈现橡皮擦和铅笔等小物品，示范通过尺子精确到毫米的测量。2、引导学生细心观察，将尺子中的一厘米，用笔尖数一数，看看有几格。1、学生们都拿出尺子，自己测量一下手中这本课本的长、宽、厚。要求测量的长度必须精确到毫米。2、学生测量后将数据记录在练习本上，与同伴探讨看看结果是否一样。3、学生细心观察，将尺子中的一厘米，用笔尖数一数，看看有几格。1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。从而引出换率，1厘米=10毫米。PPT小组内自评、互评合作探究，认识分米1、教师利用米尺测量出学生课桌的长度和高度，得出结果，桌子的长度和高度都是80cm。2、在理解了分米、厘米、毫米之间的换算之后，教师再引导学生理解相同换率下的米和分米该如何换算，得出结论：1米=10分米。1、学生通过数一数，十个1厘米，并用手指比划出来。接着引出概念：1分米=10厘米，那么课桌是80厘米，也可以用8分米来表示。2、学生通过操作理解相同换率下的米和分米该如何换算，得出结论：1米=10分米。PPT小组内自评、互评学以致用，解决问题。教师拿出一只小乌龟道具，提问学生：“这是我要送给别人的礼物，我想把它放进一个盒子里，可是我的盒子只