人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数的笔算 (3).doc

课标分析笔算乘法是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级（下）两位数乘两位数这一单元的第二课时，是在学生已经能熟练掌握表内乘法，能进行一位数乘多位数的笔算乘法，会口算、笔算万以内的数的加减法的基础上进行教学的。学好本课将为学生继续两位数乘三位数的计算奠定良好的基础。教材提供了学生熟悉的情景，在对学生进行思想品德教育的同时，经历算法多样化，掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的方法。根据以上分析以及新课标提出的要求：要让学生在获得新知的同时，在情感态度价值观等方面都能得到进一步发展和培养，我制定了以下的教学目标：1、 学生经历算法多样化，掌握笔算乘法的方法。2、 学生通过自主探索、合作交流学习新知，培养学生表达自己意见的能力和参与的能力。3、 通过学生自己提出问题，自己解决问题，感受数学与生活的密切，获的成功解决数学问题的喜悦，增强学生学习数学的自信心。 由于学生对笔算乘法已有一定的经验，通过知识的迁移学生能很好的掌握本课的重点：学会笔算乘法的方法。但是学生对于第二个因数的十位的乘积为什么要与因数的十位对齐难以理解，于是我将难点定为：1、知道乘的顺序。2、知道第二个因数十位的乘积是表示几个十。教材分析两位数乘两位数的笔算，主要解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题，使学生掌握基本的乘法笔算方法。它是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本节教学内容是不进位的，主要突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决有关的实际问题，而且还为学习四则混合运算打下基础。因此在计算中具有相当重要的地位。学情分析对于小学三年级学生来说，由于他们的年龄特征和心理特点，他们的形象思维仍占主要地位，因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排要注重数学在学生的学习和生活中的应用，因此在课前我让孩子画好点子图，让学生通过小组合作，动手画图，体验解决问题策略的多样化，学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是：理解算理，理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数是得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。掌握乘的计算过程。教学设计一、复习旧知，引入新课。1.口算。122024105020702211011306040305一：创设情境，生成问题：同学们你们喜欢读书吗？生：喜欢，光明路小学的同学们也非常喜欢读书，瞧他们利用周末时间去了哪？读书可以丰富我们的知识量，多读一些好书，能让我们开阔视野，增长知识，所以同学们一定平时多读书，读好书。看完书王老师为同学们每人选了一本书，同学们能算出王老师买了多少本书吗？二：探索交流解决问题出示课件：师：哪位同学来读一下题，怎样列式计算？生：1412，师：1412，等于多少呢？师：你的进步真大，老师为你高兴。我们怎样计算呢？同学们，你能用已经学过的知识求出得数吗？小组合作：可以根据老师让你们课前画好的点子图列出式子计算，小组汇报交流结果：1.生：(能)可以把12套分成2套和10套两个部分，先求出2套书的本书；再求出10套书的本书；然后把这两部分书加起来就是王老师要买的本书。【1221014228(本)1410140(元)14028168(本)】2.12里面有3个4还可以这样列式144=56 563=1683，还可以用竖式就算。师：你真是一个有心的孩子。其实，我们也可以把这个过程用竖式进行计算。也就是我们今天要学习的内容：板书课题：两位数乘两位数的笔算师，现在老师把它写到黑板上，1.计算14乘2先算什么呢？再算什么？(先算2乘个位上的4表示8个一；再算1乘十位上的2表示2个十，合起来是28。)2.在28的旁边注明142的积。(2)此时教师揭去盖在第二个因数十位上“1”的东西，并问第二步要算什么？怎样算？(第二步算的是10套书一共多少本，14乘10得140。)1.教师对着竖式说明：十位上的“1”表示10，所以用十位上的“1”去乘14就是用10去乘14；先用1个十乘4得40，“4”要写在十位上，个位上写“0”；再用10乘1得100，但是这个1表示1个十，所以10乘1得到的10也表示10个十，也就是100，这个“1”要写在百位上。因此求得的积是140。2.在140的旁边注明1410的积。3.师：这次求得的积个位上的“0”应该如何处理呢？生：“个位的0不写”。师：你是怎么知道的？生：书上小括号里提示我们的。师：你真是一个细心的孩子，大家应该向他学习。想想个0为什么可以不写呢？生：因为用十位上的“1”去乘14，得到的14就表示14个十，也就是140，所以在这里个位上的0不写。(3)第三步要算什么？(把10套书的钱和2套书的钱加起来，也就是把28与140加起来，得168。)3.师：谁能说一说这道题的计算顺序和方法。生：先用2乘14得28，得数的末位要与因数的个位对齐；再用1乘14得14，得数的末位要与因