《声音的获取与处理》教学设计.doc

声音的获取与加工教材分析本节课的教学内容是江苏科学技术出社版、九年义务教育三年制初级中学教科书初中（上册）信息技术，包括走进信息世界、管理计算机、应用文档的设计、数据统计与分析、图片获取与处理、音视频获取与处理和多媒体作品制作等七个方面的内容，其中第6章音视频获取与处理的第1节声音的获取与处理是多媒体技术的简单应用。一个好的多媒体作品，应该具备丰富的、高质量的声音素材，因此，声音素材的获取和处理是创作多媒体作品的关键。本节课主要是从声音的类型、获取与简单的编辑上让学生有一个初步的认识，没有刻意地学习完整的加工技术，而侧重让学生经历加工的过程，体验选择工具、加工声音信息的一般方法，感悟声音信息加工的目的和意义，通过本节课的学习可以为学生后面的视频相关操作奠定基础，同时让学生更深一层次地了解和认识多媒体技术，进而体验多媒体技术的魅力。学情分析本课面对的是七年级的学生，他们对于音频的加工很感兴趣，很多学生曾在网上下载过音乐，或是用Windows程序中的“录音机”程序录制过声音，这些经验有利于学生继续探究学习，但是所学习的内容主要关注在采集的技术操作层面上，没有进行适当的加工和编辑，对于常用的声音文件的存储格式有哪些，这些常用声音文件的格式有哪些优缺点，如何获取到多媒体作品中所使用到的声音文件，对于这些问题学生还不是很了解。在学习本章节之前，学生在第5章学习图片的获取与加工后，学生对多媒体中的图形图像的采集与加工有了一定地认识，为多媒体作品的制作打下了一定基础，为了让多媒体作品展现得更充分，对声音的采集与加工有较强的求知欲，利用学生对知识的渴望，我适时的导出了本堂课的学习内容。但由于声音信息加工软件较多，涉及技术不易掌握，深入学习存在困难。教学目标1知识与技能1了解声音的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征与基本方法；2能选择适当的工具，对声音信息进行采集；3能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，对声音信息进行适当的编辑。2过程与方法1体验使用常见工具对声音素材进行采集与编辑的过程；2通过小组合作探索、互助学习来完成任务并能够对本组及其他组的状况进行合理的评价。3情感态度与价值观1在师生互动交流中培养学生的交流和理解能力；2在小组合作探究中，让学生逐渐养成自主探究意识和团体协作意识；3感受加工声音信息在表达、交流中的效果，培养学生以多种方式呈现信息的思维方式、音乐审美能力、学以致用的思想，让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，建构规范合理的使用声音表达意图的思想。4行为与创新1通过对声音素材的获取与加工，体验信息技术在声音采集、编辑、加工、表达及交流等方面的优势；2利用所学过的声音素材处理知识进行多媒体作品的创作。课时安排1课时教学重点与难点1教学重点1录制声音、获取现成文件的常见工具和方法； 2熟练掌握混合声音的操作方法。2教学难点1使用GoldWave工具软件对声音进行编辑混合声音； 2能根据实践活动的主题，选择适当的背景音乐对录制的声音进行编辑加工。 教学方法与手段引导学生通过学案去学习有关声音素材方面操作的知识点，采取小组合作探究、互助学习，同时结合教师讲解、小组竞赛与评价等形式。课前准备将学生分成若干组，并对学生进行充分鼓励，调动学生为小组争光的积极性，鼓励学生大胆表达自己的见解，鼓励创新，最后评选出优秀发言者。教学过程教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图创设情意引入课题1播放一段课前制作好的幽默的铃声鱼丸粗面，此时提出“听完这个搞笑的铃声后,同学们，你们想一想这段声音老师是从哪儿获取来的?”。揭示课题声音的获取。2由搜索这个铃声发现声音有很多格式。学生仔细欣赏作品，思考是如何获取来的，并回答老师所提出的问题让学生能有一个轻松愉快的心情，投入到学习当中通过对作品欣赏来激发学生学习兴趣，从而引出本节课的主题新课讲授学生实践音乐在现代生活中的作用是不可估量的。音乐可以调剂紧张、单调的生活，使人们的神经得到放松，有益于身体健康，另外从音乐里我们可以获取一定的信息存储在计算机中的声音文件，若要通过计算机播放、编辑，就必须拥有可被计算机识别的存储格式，同学们知道哪些声音文件的格式？一、声音文件的存储格式1问题：在多媒体作品中常被用到声音文件的格式有WAV、MP3、MIDI、RA/RM、WMA，这五种格式的声音文件又有其优点与缺点2活动：试听电脑里存好的五种格式的声音文件，完成学案中的表格内容，并尝试自己从因特网上搜索并下载歌曲“茉莉花”.3小结：教师总结这几种格式声音文件的优缺点。学生聆听音乐，谈谈自己的感受，获得了什么样的信息 学生聆听，然后相互讨论交流，并发表自己的见解让学生感受到音乐可以给人带来的各种样的信息，提高学生的感悟能力，同时深入了解这几种格式的不同让学生初步了解一些有关声音方面的知识点，为后面的获取奠定理论基础教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图新课讲授学生实践二、声音的获取1问题：在我们的日常的生活中，同学们知道声音素材主要是通过哪些途径获取的吗？(教师对学生的讨论结果进行总结并作出相应补充与评价) 总结出常见方法如下：(1)从网上下载；(2)使用录音软件采集（如windows中的“录音机”、GoldWave）；(3)从CD中读取曲目；(4)从视频文件中提取声音；2活动：教师将学生分成若干组，通过广播软件演示使用GoldWave录制朗诵的方法，要求学生对照学案【任务一】中所给出步骤录取一段语音，以“某某朗诵原音”文件名进行保存。采用小组成员合作讨论的方式完成操作，同时教师进行巡视指导。3小结：教师总结各小组的制作情况，并针对出现比较集中或难以理解的问题进行讲解。通过小组讨论，并选出一名学生将得出的结论讲述出来学生根据学案中所提供的步骤进行操作，小组成员相互展示观看培养学生的团结协作的意识，提高学生相互交流和理解的能力提高学生敢于大胆尝试和创作以及自己动手解决实际问题的能力，增强学生自主探究的意识，并为后面学习视频奠定基础三、声音素材的编辑回想起刚上课的时候所播放得那段朗诵，与你们录的朗诵进行比较，想一想还缺少什么呢？教师肯定学生的回答，然后说朗诵和背景混合在一起是比较常见的声音编辑，另外还有删除音乐片断、连接学生回答出缺少了背景音乐，感觉不是很优美了提高学生自主探索、善于总结的能力，激起学生的求知欲教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图新课讲授学生实践声音、为声音添加特殊效果等操作，今天课上老师教大家完全如何将两段音乐混合在一起，紧接着开始通过广播软件演示操作步骤，要求学生对照学案的【任务二】中所给出步骤将“朗诵”与“背景”两首声音文件混合在一起。学生认真观察教师的操作步骤，然后根据学案中所提供自主完成任务感受成功之后所带收获的喜悦，提高学生独立完成任务的能力和学习兴趣 巩 固与提高（1）为班级录制出优美的赞歌来宣传自己的班级。（2）根据老师给的素材或者从网上下载自己喜欢的声音和背景音乐来进行声音的加工,并与同小组的同学分享。感兴趣的同学可以根据要求完成巩固提高提高学生自主学习的能力，为学习其它软件提供一定的基础小结与交流通过本节课对声音的获取与加工的学习，你觉得在实际生活中我们还能应用与哪些方面？小组成员之间相互交流增强学生要善于归纳总结的意识，提高学生的表达能力课后作业（1）根据书上P97学会从CD中读取曲目，学会从视频文件中提取声音，完成课后作业的填写。（2）预习书上P98删除片段,连接声音和添加特殊效果。学 案基本任务五种常见声音文件格式的比较文件格式介 绍文件大小音质优缺点MP3采用MPEG技术将WAV声音数据进行特殊的压缩后产生一种声音文件格式占据的存储空间要小，质量高，制作和播放简单WAV波形声音的一种，是Windows操作系统中的标准数字音频，能直接保存声音的采样数据，可以用来不失真地重现噪声、乐声等各种声音占据的存储空间较大,音质很好MIDIMIDI是指电子乐器的数字化接口是以数值形式存储的命令。将乐器弹奏的每个音符表示为一串数字，用这组数字代表音符的声调、力度和长短等，在发声时，通过声卡上的合成器将这组数字进行合成，并通过扬声器输出存储空间要小、表达能力有限，无法重现自然声音，回放时声音质量也受到声卡性能的限制，网络教学软件中有着非常广泛的应用RA/RMRARAM和RM是应用于广泛的网络音频格式占据的空间小, 兼容性差,音质也比较差WMAWindows的另一种数字音乐格式占据空间小,音质很好任务一使用录音软件注意：麦克风与计算机的红色插孔连接，录取完成以后要保存。朗诵以下内容，把它录制到计算机中，并保存到硬盘上。清晨，鸟儿唱着欢快的歌，悠扬的曲子伴随我们一路走过上学的道路。我们走进校园，眼里溢满了笑意，柔和的晨光笼罩在写有“江宁区岔路学校”的牌子上，显得十分庄严，我们的心情不禁也随着这景象愉悦起来，朝气蓬勃地迈进校园。与同学们一起学习,一起进步!我们迎着冬日和煦的阳光不断成长，我们在寒风中依旧!基本情况：1.朗读者；2.你们小组所采用的录音工具是；3.录音的时间为 _，音质为 _，文件格式为 _。使用GoldWave来完成上述内容的录制.操作步骤：Step1.依次单击【开始】、程序、【GoldWave】中的【GoldWave】命令； Step2.单击窗口左上角的【新建】按钮，弹出【新建音频】对话框，选择单声道，速率为11025，长度为5分钟；Step3.单击右侧【控制器】窗口中的红色【录音】按钮开始朗诵，此时在窗口中会出现录音的波形。朗诵完毕之后单击红色【停止】按钮，停止录音。Step4.单击窗口中的绿色【播放】按钮来检查录音效果，如果觉得满意则单击【文件】菜单中的【保存】命令，以“某某朗诵原音”文件名进行保存到D盘里。任务二混合声音将朗诵内容录音和背景音乐混合在一起，实现配乐朗诵基本情况：1.操作者；2.你们小组所采用的声音编辑工具是；操作步骤：Step1.打开GoldWave软件；Step2.单击【文件】菜单中的【打开】命令，分别将“朗诵”和“背景”文件(在“学生素材”文件夹中)打开；Step3.单击【背景音乐】标题栏使其变成深蓝色，然后单击【编辑】菜单中的【复制】命令；Step3.单击【朗诵】标题栏使其变成深蓝色，然后单击【编辑】菜单中的【混音】命令，弹出【混音】对话框；Step4.在对话框中设置【混音起始时间】为【00:00:00.01989】，拖动【音量】中的灰色小方块来调整混音的音量；Step5.设置完毕之后，单击绿色【播放】按钮来预览效果，若满意则单击【确定】开始处理混音；Step6.处理完毕之后，单击【文件】菜单中的【另存为】命令，以“某某朗诵”为名称进行保存.课后作业【一】从CD中读取曲目录取CD中的歌曲，保存到D盘上。基本情况：1.这张CD的名称是 ，一共有 首曲子；2.所保存的文件格式是 ，大小是 MB。操作步骤：Step1.将音乐CD放入光驱中，打开GoldWave软件；Step2.依次单击【工具】中的【CD读取器】命令，弹出对话框； Step3.在【标题】下侧列表中的曲目前面单击选择，出现“”标志；Step4.单击【保存】按钮，出现【保存CD音轨】对话框，在【保存类型】中选择一种保存类型（默认为wav格式）,单击【确定】按钮开始录取曲目，最后单击【确定】按钮完成录取任务。【二】音乐格式的转换利用千千静听进行音乐文件格式的转换，例如将MP3格式转换WAV格式。基本情况：1.操作者 .2.需要转换的音乐文件 ，大小为 MB.3.转换的格式为 ，大小为 MB.操作步骤：Step1. 安装并打开【千千静听】软件；Step2.单击【播放列表】中的【添加】命令，然后再单击【文件】命令；Step3.在【打开】对话框中找到需要转换格式的音乐文件，单击【打开】，此时在【播放列表】中就会出现音乐文件；Step4.右击音乐文件出现快捷菜单，然后单击快捷菜单中的【转换格式】命令，弹出转换格式对话框；Step5.在【输出格式】列表中选择一种音乐格式，单击【目标文件夹】右侧的浏览按钮来设置转换之后的音乐文件的存放位置，其它为默认，然后单击【立即转换】出现转换过程直到结束。教学反思多媒体已经深入到生活的方方面面，所以像声音这种媒体对学生并不陌生，讲的浅了学生没有兴趣不愿听，讲的略深学生也不爱听，只能结合生活激发学生学习的兴趣。我在教学设计及课堂教学的时候充分注意了学生对课程的兴趣，分析了学生当前的知识水平，从实用、有趣入手，考虑满足不同层次学生的需求，安排好学生的学习内容，使学生最大程度地得到动手的机会，因此如何引导学生的兴趣并学会操作将是教学的重点。本节课采用“合作交流、自主探究”教学策略，对学生实施研究式自主学习教学模式，教学中注重培养学生分析问题、解决问题的能力。通过学习和实际操作，培养学生的实践能力，创新能力，操作能力和自学能力，提高学生对信息的处理能力，培养信息素养。本节课主要从以下几方面进行安排： 一是情境设置。以一段介绍岔路口中学的朗诵为情境，激发学生的求知欲，是这节课成功的关键点，并同时培养学生对于学校的主人翁意识。二是目的分析。在日常生活中能够对声音进行获取与加工的软件很多，如果只是讲如何使用软件，那么学生常常在学完以后仍然不知道该怎么完成类似的任务。所以强化目的分析，即让学生先分析自己要做什么，怎么做，过程是什么是非常重要的。强化对过程的了解，淡化对软件的学习，通过任务