第二单元雪儿

课题: 雪儿 总课时:2课时 本课时:第1课时主备人: 陈建明 授课人: 赵花 授课时间:2010年3月12日教学目标：知识技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。过程与方法：反复朗读课文，初步了解课文内容。情意：凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。教学重点、难点：朗读课文，了解课文每个自然段的意思并理清故事发展的顺序。教具准备：投影，卡片，图片教学过程:一、谈话导入新课。1、(出示画面：天空中翱翔的白鸽)欣赏后，请学生回答：看看这幅画面给你留下什么印象?修改：（出示一只白鸽图）在我们今天所学的课文中，这只鸽子有一个美丽的名字，叫什么？（板书：雪儿。）(学生自由说。)多么可爱的白鸽啊!它还有一个非常好听的名字，板书课题：5 雪儿指名读，齐读。（要求读准轻声和儿化音）2、多么可爱的白鸽啊!可这只小白鸽受伤了，我们快去看看吧!修改：“我”和雪儿之间发生了怎样的故事呢？请同学们认真地读读课文。二、读熟课文，了解大意。1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。2、检查生字词：(幻灯出示)剩下 鸽子 哀伤 任何 忠实传递 盼着 捡的 明媚 敷药跌伤 弧线 施展 托起 祝福向往 喃喃 艰难险阻 飘飘悠悠 转着圈儿（1）多种形式读。注意：“剩”是后鼻音，“任”是前鼻音，“转着圈儿”中的“转”读第四声。修改：指名逐个读，从平翘舌音、前后鼻音、一字多因等方面区分，读准字音。（2）交流：你已经知道了哪个词语的意思。教师相机点拨并完成补充习题P11第二题。（ ）的春光 （ ）捧起（ ）的蓝天 （ ）直叫（ ）的白云 （ ）说道3、再读课文，要求：把课文读通、读顺。4、检查读书：（1）指名分段朗读。（2）相机指导书上 P29页第四题三句话。（幻灯出示句子）我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出了一道美丽的弧线。5、了解课文大意。（1）幻灯出示段意。要求学生边默读课文边想：哪几小节说了这个内容？“我”的腿跌伤了，家里就只剩下“我”一个人。雪儿和“我”作伴，“我”为雪儿疗伤，盼着它快快好起来。终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了，“我”放飞了雪儿。（2）你能用自己的语言说说课文主要写了一件什么事吗？三、学写生字。1、识记生字。（1）学生自由识记，交流。（2）重点指导： “捡”字第六笔“横”不能忘记。“悠”字第三笔“竖”不能忘记。“哀”与“衰”区分。“祝”“福”都是“示”字旁不是“衣”字旁。2、 重点指导并范写：鸽：第二笔为点，左边要写得小一些，偏上。剩：左窄右宽，左边笔画要紧凑，“撇”、“点”两笔要提上一些。3、学生在习字册上描红、练写，教师巡视。课题: 雪儿 总课时:2课时 本课时:第2课时主备人: 陈建明 授课人: 赵花 授课时间:2010年3月15日教学目标：知识技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第四、五自然段。过程与方法：结合具体语境理解词语和体会句子的情感。情意：体会“我”的美好心灵和可爱形象。教学重点、难点：1、理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文。2、联系上下文，展开想象，写一段描述“我”和雪儿告别时的情景。教具准备：投影片 教学步骤：一、复习反馈，回顾课文。1、指名读词语：哀伤 飘飘悠悠 弧线 祝福2、借助词语回顾课文主要内容。二、围绕主要问题，精读课文。1、默读课文，从课文中哪些地方看出雪儿和“我”情谊深厚?（边读边划出有关语句）修改：可是有一天，雪儿飞不起来了，它的眼睛里充满了哀伤，看到这样的情景，你心里有什么感受？你会怎么办呢？2围绕话题，展开讨论。教师相机出示重点语句。 (1) 我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。，看图片，体会“雪白雪白”与“雪白”的不同。指导朗读。关键词语：雪白雪白。(2) “从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云”。说话训练：他们还会看些什么?想些什么?说些什么? （段末的“”给人以想象的空间，启发学生展开想象，说一说。）修改：看云的时候我心里舒服极了，是心情改变了蓝天白云，那又是谁改变了我的心情呢？(3)于是，我更盼着雪儿的伤快点好起来。追问：为什么我盼着雪儿的伤快点好起来？随着学生的交流出示句子：爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。指导朗读。关键词语：“不怕任何艰难险阻”、“飞越千山万水”、“蓝天信使”。体悟雪儿的内在美。(4) “啊，我为雪儿欢呼！你看，它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。”指导朗读。关键词语：欢呼、高高地托起、美丽的弧线（朗读体会雪儿飞得多么轻巧，多么自在!雪儿是多么高兴!悟出“我”为它重返蓝天而快乐的心情。） (5) “我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。”说话训练： 雪儿又飞回阳台，转着圈咕咕直叫，好似在说什么? 雪儿望望我，像在向“我”祝福什么? “我”望着渐渐远去的雪儿。心里十分快慰，默默地说着什么? （让学生在读中想象，从而体会人鸟情深。） 结合补充习题第五题进行训练。四、总结全文。在相依相伴、朝夕相处的日子里，我和雪儿结下了深厚的友谊，即将分手了，我们又是多么的舍不得啊。看，此时，雪儿慢慢飞远了，让我们再一次深情的喊一声：“雪儿”。五、作业设计。背诵第四、五自然段。