单项选择一百题参考答案.doc

单项选择一百题参考答案1【答案】。解析：“教无定法”是说教师要创新和改进教学方法，反映出教师劳动创造性的特点。2【答案】。解析：学习策略就是指学习者为提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定有关方案。3【答案】。解析：现代学生观倡导学生是发展中的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。4【答案】。解析：教师主导作用的发挥重在引导启迪。5【答案】。解析：双向性是指师生之间信息互送、互收、互相反馈。在课堂上主要表现为师问生答或生问师答等的师生对话形式。多向性与双向性互动不同的是，互动过程中除了师生之间有相互作用之外，学生之间也有相互作用和信息的双向流通，在课堂上的常见形式是：同桌讨论、小组合作学习、小组竞赛等。6【答案】。解析：夸美纽斯是近现代教育、教学理论的最伟大的奠基者之一。他的代表作大教学论在教育发展史上产生过很大的影响，被认为是教育学诞生的标志。7【答案】。解析：“君子欲化民成俗，其必由学乎”出自礼记学记，意思是君子如果要教化人民，造成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。强调的是教育担负的最大责任不是传承知识，而是移风易俗。“古之王者，建国君民，教学为先”意为古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。其体现了社会本位论的教育观。8【答案】。解析：课外活动有利于学生个性的发展。9【答案】。解析：群体是中学生健康成长、顺利完成个体社会化所必需的社会条件。10【答案】。解析：教育目的是教育活动的出发点和归宿。11【答案】。解析：现代教育发展的根本动因是科学技术的进步和知识的发展。12【答案】。解析：教学是学校工作的核心。13【答案】。解析：“不愤不启，不悱不发”的意思是不到他想求明白而不得的时候，不去开导他，不到他想说出口却说不出来的时候，不去启发他。这说明情绪的一极在一定的条件下是可以转化为另一极的。14【答案】。解析：考查问题行为的含义。15【答案】。解析：德育的实施顺序要依据个人特点和需求进行。16【答案】。解析：联合群体是正式群体形成的第二个阶段，它已有共同目的的活动，但活动还只具有个人的意义。17【答案】。解析：广义的教学，包括所有教与学的共同活动。18【答案】。解析：义务教育法规定，我国实行年制义务教育。19【答案】。解析：学校教育具有文化功能，题干体现学校教育促进学生世界观的形成。20【答案】。解析：思想品德培养要从学生的实际出发，其内容包括知、情、意、行。21.B。【解析】自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。22.A。【解析】教学计划是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。其中心问题就是开设哪些科目。23.C。24.B。25.B。【解析】由教育发展史可知，我国封建社会后期教育的主要内容是八股文。26【答案】。解析：我国当前的教育目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。27【答案】。解析：此题考查疏导原则的定义。疏导原则也就是循循善诱原则，是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。28【答案】。解析：人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论都是新课程改革的理论基础。29【答案】。解析：条件反射是后天获得的经学习才会的反射，是后天学习、积累“经验”的反射活动。30【答案】。解析：学会如何学习的最实质内容是掌握系统的科学概念与原理。31【答案】。解析：平行管理指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。32【答案】。解析：奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。认知内驱力指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。33【答案】。解析：陶冶法是利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。34【答案】。解析：晕轮效应又称光环效应，指某人外表或是极为突出的重要的品质，掩盖了人们对他其他特征的评价。晕轮效应的产生，往往是由于掌握有关知觉对象信息很少而又急于进行整体判断所造成的结果。35【答案】。解析：强迫症是以强迫观念和强迫动作为主要表现的一种神经症。36.【答案】。解析：练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。37【答案】。解析：有无正确的舆论，是衡量班集体是否形成的主要标志之一。38【答案】。解析：陈述性知识是对事实、定义、规则和原理等的描述。39.【答案】。解析：教师批评得越多，学生的学习成绩就越不好。40【答案】。解析：在教学过程中，学生以学习间接经验为主。41【答案】。解析：新课程改革中提出的课程的三维目标是指“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”。42【答案】。43【答案】。解析：“少年期”被称为危机期。44【答案】。解析：对于学生的错误行为要正确引导，不可体罚、打骂。45【答案】。解析：教育现代化的核心是教育观念现代化。46【答案】。解析：学生是教育的主体，教师角色转变也要以学生为中心。47【答案】。解析：根据心理学研究，在人际关系中起主导作用的心理成分是情感。48【答案】。解析：桑代克认为学习遵循三条重要的原则：准备律、练习律、效果律。49【答案】。解析：一个集体要维护自己的统一，必须有一定的行为准则与判断标准，这就是集体规范。50【答案】。解析：安置性测验指学期开始或单元教学开始时确定学生实有水平以便针对性地做好教学安排而经常使用的测验。安置性测验的根本目的是分班、分组。51【答案】。解析：纲要信号图式教学法是苏联教师沙塔洛夫在自己年的教学实践基础上创立的。所谓纲要信号图式是一种由字母、单词、数字或其他信号组成的直观性很强的图表，是教学辅助工具。纲要信号图式法的突出作用，是在教学中贯彻理论知识起主导作用的原则，为发挥学生各方面的潜能提供了可能性。52【答案】。解析：泰勒的评价模式注重评价结果，忽视评价过程和对学生个性发展的关注。53【答案】。解析：健康包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。54【答案】。解析：随着生产力的发展，科学技术和生产的结合越来越紧密，要求工人的文化程度越来越高，再加上第二次世界大战以后民主化运动的发展，资本主义提出了“普及教育”的口号。55【答案】。解析：为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，以求课堂目标的最终实现，必然要求学生共同遵守课堂行为规范，从而形成课堂纪律，即对学生课堂行为所施加的准则与控制。56.【答案】。解析：儿童中心论认为教育的目的在于促进儿童的成长，因此教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程要围绕儿童转，忽视了教师在教学过程中的主导地位，违背了教师主导作用与学生主体作用相结合的规律。57.【答案】。解析：儿童的各种生理和心理能力的发展、成熟，虽然依赖于明确分化的生理机能的作用，但在总体发展水平方面，却又表现出一定的机能互补性特点，以协调人的各种能力，使其尽可能地适应自己的生活环境。这种协调性，是具有生理缺陷的儿童发展的重要保障，使这些儿童不至于因某种生理机能的缺陷，而严重地阻碍其整体发展水平的实现。这一规律，也是对残疾儿童进行教育的重要依据。58.【答案】。解析：榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意为：桃树李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人，体现了榜样法。59.【答案】。解析：自我认识和自我反思属于教师的自我监控过程，所以这种能力属于监控能力。60.【答案】。解析：各学科知识共同构架起一个完整的知识体系，这体现了学习的渗透性。61【答案】。解析：意志是个体自觉地确定目的，并根据目的支配、调节行动，克服困难，实现预定目的的心理过程。62【答案】。解析：内在动机是指因学习活动本身的意义和价值所引起的动机。动机的满足在活动之内，不在活动之外。中小李可能怕完不成作业受批评而去做数学作业；、中的学生学习都是为了拿到奖励（教师的赞许和三好学生），这三种情况都是外在动机引起的，只有项是对活动本身感兴趣，是内在动机。63【答案】。解析：人格由能力、气质和性格组成。性格是人格的核心成分。64【答案】。解析：说谎、偷窃和欺骗都属于行为障碍。65【答案】。解析：埃利斯提出了理性情绪辅导方法，认为人的情绪是由他的思想决定的，不合理观念导致了负向的、不稳定的情绪。66.【答案】D。解析：问题解决具有目的性、认知性、序列性，符合这三个特点的就是问题解决。67【答案】。解析：在确立教育目的的问题上，教育史上有两种理论，即个人本位论和社会本位论。个人本位论认为，确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，代表性人物是卢梭。社会本位论认为，确立教育目的的根据是社会的要求，代表性人物有赫尔巴特、涂尔干、巴格莱等。68【答案】。解析：考查复式教学的定义。69【答案】。解析：现代教学的技术是教学的辅助手段。70【答案】。71【答案】。解析：教育是一种培养人的社会实践活动。72【答案】。解析：教育工作是围绕教育目的而展开的，教育目的既是教育工作的出发点，也是教育工作的归宿。73【答案】。解析：说明学生具有向师性。74【答案】。解析：顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。负迁移是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。垂直迁移指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。75【答案】。解析：道德认识是对道德规范及其执行意义的认识，是个体品德的核心部分。76【答案】。解析：引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是社会生产力。77【答案】。解析：个体身心发展的阶段性指个体在不同的年龄段表现出不同的身心发展的特征及主要矛盾。78【答案】。解析：教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是教育所要培养人才的总的质量标准和规格要求。由于教育目的要回答的是教育要培养什么样的人这样一个根本问题，所以教育目的是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。79【答案】。解析：小学阶段相当于身心发展中的童年期（岁）。80【答案】。解析：榜样法是以他人的高尚思想模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。桃李不言，下自成蹊”原意为：桃树李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人，体现了榜样法。81【答案】。解析：联合国大会通过的儿童权利公约所确定的保护儿童的基本原则不包括无差别原则。82【答案】。解析：教育的本体功能是加速年轻一代身心发展与社会化进程。减少人口数量、提高人口素质是社会功能；促进生产发展，服务经济建设是教育的经济功能。83.【答案】。解析：题干是说脑力劳动者管理别人，而体力劳动者只能是被别人管理。这体现出教育与生产劳动脱节的倾向。84【答案】。解析：班主任在班级管理体制中的领导影响力，主要表现在职权影响力和个性影响力上。85【答案】。解析：教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾是德育过程的基本矛盾86【答案】。解析：制定教学计划的首要问题是设置课程。87【答案】。解析：苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是全面发展的教育理论。88【答案】。解析：教师职业最早出现于奴隶社会初期。89【答案】。解析：“孟母三迁”的故事反映的是外部环境对人的重要影响。90【答案】。解析：想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程，“诗中有画，画中有诗”是指由诗文加工而形成的有关诗文意境的画面，是一种想象过程。91【答案】。解析：奖惩是中小学品德评价的一种方式。92【答案】。解析：基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的“三基”（读、写、算）为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。基础课程是必修的、共同的课程。93【答案】。解析：人的身心发展具有一定的顺序性，所以教育应该循序渐进。94【答案】。解析：相对评价是在被评价对象的群体中建立基准（通常均以该群体的平均水平作为这一基准），然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优势。