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教学资料范本把混龄教育的思考推行到幼儿园编 辑：_时 间：_一、何为“混龄教育”混龄教育是意大利教育家蒙台梭利倡导的一种重要教育形式,即在幼儿园,把3-6岁不同年龄的孩子放在同一个班内游戏、生活和学习,类似于我国农村曾长期存在的“复式教学”,让他们有更多的机会和不同年龄儿童相互交往,学习与人交往的正确态度和技能,学会关心、分享、轮流合作等社会行为,为积极、健康个性的形成奠定基础。混龄教育在国外受关注的程度比较高,开展得比较早,普及程度也较广,如在德国,全国范围内几乎所有幼儿园中都采用混龄编班的形式,有些幼教机构还突破3-6岁的界限,采用年龄跨度比较大的0-12岁混龄编班形式。由于我国长期以来一直推行统一的学校课程体系,并以班级授课制为主,我国幼儿园的编班形式也一直严格地以年龄为依据。分为小班、中班、大班,尽管也存在着混龄编班的情况,但大多是由于居住分散、幼儿园房舍和师资匮乏以及生源不足等原因所致,而并非蒙台梭利混龄教育理念的推广和实践。二、幼儿园混龄教育的价值幼儿园混龄教育究竟有何价值?蒙台梭利认为。混龄班有利于儿童的交往与合作。“通常年龄大的幼儿会自发地去帮助年龄较小的幼儿,特别是当他们意识到自己所做的一切会被年龄小的幼儿重复时,就会要求自己为年幼者作出积极的、正面的行为示范。而年龄较小的幼儿,则能从较大幼儿的工作中获得灵感和榜样。”对此,我国幼教界的研究者们也有类似的看法,华东师范大学的华爱华教授在考察了一些较为成功的实践案例后,认为在幼儿园实行混龄教育符合当前学前教育改革的理念,异龄之间的互动,不仅能为幼儿创设自然的教育生态环境,更好地体现促进幼儿在“不同水平上发展”的教育原则,而且对幼儿教师的专业素养和教育机智提出了挑战,有助于教师的专业成长。西南大学的刘云艳等则更多地从幼儿发展的角度,提出混龄教育在促进幼儿良好社会性形成、认知能力和情感发展方面具有重要意义。研究者
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