《花未眠》的教案.doc

花未眠的教案 一、教学目的与要求 1、能够通过感知，升华到分析概括，进而理解课文主旨 2、找到并揣摩有含义的语句，提高品味语言的能力 二、教学重点与难点 理解课文主旨及思想感情 三、教学内容及步骤 一、导入 “只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”这是北宋著名词人苏轼海棠中的佳句，他半夜醒来，点起蜡烛，原因是担心花儿睡去，花儿是不会睡的，花未眠2。千年以后，日本作家发现了凌晨四点海棠的美，心灵有所启迪，写下了随笔散文花未眠，这位作家就是1968年诺贝尔文学家获得者川端康成。 板书课题：花未眠川端康成 二、检查预习 1、字词 壁龛（kn）绽放(zhn)邂逅(xihu)陶冶(y) 拙劣（zhu）迥(jing)然拜谒(y) 2、解释 不可思议（荒诞，出乎常情）众所周知（人人都知道）邂逅（不期而遇）迥然（相距很远） 难能可贵（做了难做的事，很可贵）陶冶（培养） 三、初读课文，理清文章的脉络。 1、引子：作者在旅馆中，清晨发现“花未眠”，“大吃一惊”，由此产生了新发现，什么新发现？ （明确：“自然美是无限的，人感受到的美却是有限的”3节 “美是邂逅所得，是亲近所得。这是需要反复陶冶的5节 2、作者由花联想到文学，他指出了一种不良现象，什么现象？ （明确：人们观赏画中花，不留心欣赏真的花。 3、作者举了很多例子，说明只有走进现实中去才能产生真知，举了哪些例子？ （明确李迪等人（画）、罗丹等（铜像）对自然美仔细观察创作出优秀作品，也让人领略到自然美 宗达（自家小狗对比）肯定宗达的写实精神、细致观察 长次郎（茶碗）坂本二郎（画）自然之美与艺术之美是融合的，相得益彰。 4、举了这么多例子，作者要说明什么？ （明确：自然美与艺术美是相通相融，相得益彰的 5、又联想到自己的一次游玩，在游览中发现了什么？ （明确：自然总是美的，这种美只是某些人看到罢了。 最后一段：照应开头，突出美是无限的是邂逅所的，是亲近所的。 附板书：花未眠自然美无限，人感受美有限 美是邂逅所得，是亲近所得 联想文学人们观赏画中花，不留心欣赏真花 （例）李迪等（画）、罗丹等（铜像）观察仔细自然美艺术美 宗达（小狗）写实相通相融 长次郎（茶碗）、坂本二郎（画）在我心中相互呼应 联想游览自然总是美的，只是某些人看到 四、研读课文 1、讨论三个观点之间的联系，高中三年级语文教案花未眠2。 （观点自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的。 美是邂逅所得，是亲近所得。这需要反复陶冶。 艺术美与自然美是相通的。 明确：告诉我们美是无所不在的，应该提高审美能力，去发现美，感受美，创造美。这也是课文的主旨所在。 2、讨论一下几个句子的含义。 它盛放，含有一种哀伤的美。 （明确：它的哀伤来自无人欣赏，凌晨四点的海棠美丽芬芳，却少人喝采，作者为人而哀。花到开时离败不远了，作者移情寄哀伤，为花而哀。作者深悟到：人类感受美的能力是极有限的，而自然美是无限的。“哀伤”是作者彻悟后的心绪流露。按理说，大自然总是有美可寻的，只要人活着，就该毫无阻碍地享受它，可遗憾的是生命发现美的机会并不常在。 如果说一朵花很美，那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去！ （明确：一个微小的生命都要努力展现自己的美，作为人更要勇敢活下去。人生是一个寻求的过程，也是一个不断有意或无意错过的过程，但只要坚韧地活下去，才能不断发现美。我们要用毕生的追求使感受美的能力不断加强。 坂本二郎的画，长次郎的茶碗和真正黄昏的天空，三者在我心中相互呼应，显得更美了。 （明确：文学艺术家应该发扬写实精神，认真观察自然，准确表现自然，使欣赏者从艺术美中领略到真正的自然之美，这才是文学艺术的极致。我们应该不断地发现美，亲近美，感受美，也只有这样才会创造出具有艺术感染力的作品。美存在于自然中，美也存在于艺术作品之中。 第四段引述雷诺阿米开朗基罗的例子，其意图是什么？ 明确：以这两个优秀的艺术家为代表，说明人对美的感受能力是有限的。 五、小结。 今天这堂课我们从川端康成的作品中学到了许多哲理。美是无处不在的，用作者的话说就是要“发现存在的美，感受已经发现的美，创造有所感受的美。” 人有人言，花有花语，二者交流，也是一种缘分，它来自于心灵上的豁达与冲淡。川端康成对此深有感触，看到海棠花未眠，于是写下了一篇素雅恬静、韵味深长的小品文花未眠。他向我们轻声诉说出一种哀伤之美，并一路领着我们寻找这哀伤的源头，终于发现到人类感慨的是生命发现美的机会并不常在，两相邂逅，才产生一番动人的情怀。而在这片情的背后，也隐隐透出了沉沦在日常生活中的