语文苏教版三年级下册第二课时

放飞蜻蜓第二课时教学设计 张淑晓教学目标： 1.能正确流利有感情地朗读课文。 2.细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识。 3.抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。教学重难点： 1.用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识。2. 抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。教学过程：一、复习导入今天我们继续来学习放飞蜻蜓，跟老师一起来书写课题，强调“蜓”的笔顺。齐读课题。本课的生词，你会读吗？单个读，齐读。通过上节课的学习，文章分为三个部分，分别是-板书（捉，谈，放）。二、学习课文2-10小节 请同学们翻开书105页，自由朗读课文2-10小节，思考：陶先生都和孩子们谈了蜻蜓的哪些知识？用自己喜欢的方式标注出来。交流：陶先生和孩子们首先谈了蜻蜓的什么知识？（一）吃什么（板书：食物）1、课文哪几个小节在写他们在谈蜻蜓吃什么呀。2-6小节。2、蜻蜓吃什么？苍蝇、蚊子、水里的孑孓。哪里告诉我们的？出示：苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。1蜻蜓在空中飞，怎么能吃到水里的孑孓呢？（孑孓是蚊子的幼虫，蜻蜓的幼虫也生活在水中，蜻蜓的幼虫吃掉蚊子的幼虫。）你知道的可真多。有没有发现，蜻蜓吃的虫子都是害虫，蜻蜓真是我们的好朋友啊，2陶行知有没有直接告诉孩子们，蜻蜓是我们的好朋友呢？（没有）他是怎么说的呢？谁来读读读陶行知的话。出示：你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？指名多人读。3从陶行知说话的口气，你听出了什么？（师范读。）（亲切、和蔼，民主）真是一位和蔼可亲的陶行知啊。（板书：和蔼可亲）齐读4、快速读读2-6小节，你还能从哪里感受到 陶先生的和蔼可亲？1“慈爱地抚摸”，出示：他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”请你读读这句话，能说说你的感受吗？（慈爱地抚摸，很慈祥地很亲切地抚摸。抚摸这个动作也能体现出陶行知的和蔼可亲。）（一般谁会对你抚摸啊？爸爸妈妈、爷爷奶奶，抚摸表示他们对你很喜欢、关爱，这里是陶先生慈爱地抚摸着翠贞的小辫子，多慈爱可亲的陶先生啊，）你可真会读书。指名读，齐读2你还从哪里感受到陶先生慈爱可亲？ 出示：“陶先生拉着孩子们坐在田埂上”请说说你的感受。指导：陶行知可是一位校长，一位有名的大教育家，这时他正拉着孩子们的手坐在田间的土路上，一点架子也没有，真是一位和蔼可亲、平易近人的陶行知啊。你真细心，从两个动作读出了陶行知的和蔼可亲。请你读读这句话。齐读。3在这样一位和蔼可亲的陶行知面前，孩子们表现得怎么样？（很认真、很专心，很活跃。）你从哪里看出的？出示：孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。”“吃树叶。”“吃泥土。”什么是七嘴八舌？很多人抢着说，争先恐后地说。我们来七嘴八舌地说一说。一位同学读提示语，三位同学分别读抢着说的话。5、多活泼的孩子，多慈爱可亲的陶先生。我们分角色朗读2-6小节，一位同学做陶行知，一位做翠贞，一位做小男孩，这三个抢着说的还是你们，其他同学读提示语。（二）学习7-10小节1、陶行知和孩子们接着谈了蜻蜓的什么呢？尾巴2、 (1)谁来读读陶行知谈蜻蜓尾巴的句子。出示：你们看，它的尾巴一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。1谁还找到了这里，请你读读。其他同学思考：陶行知这段话是想告诉孩子们蜻蜓尾巴的什么呀？（外形、样子，蜻蜓尾巴的样子和其他小动物的一样吗？不一样，这就是蜻蜓尾巴的特点。）特点（外形）和作用。(2)（出示图片）同学们，看，这就是蜻蜓的尾巴，谁来描述一下？一节节的，又细又长，这可是蜻蜓特有的尾巴，这么独特的尾巴有什么作用啊？帮它在飞行的时候保持平衡，调整方向。这与蜻蜓捉害虫有什么关系啊？（可以帮助蜻蜓更好的捉害虫。）是啊，你知道它能飞多快吗？它每秒可以飞40米，比火车还快，而且啊，它还可以连续飞行一小时不着陆。蜻蜓的飞行能力怎么样？真高超啊。因此，蜻蜓还被评为为昆虫世界最出色的“除害飞行家”。这一切都离不开蜻蜓尾巴的作用，想不想赞赞这奇特的尾巴，指名读。一起赞赞这奇特的尾巴吧。齐读。有没有发现？飞机也是有尾巴的，飞机的尾巴叫尾翼，尾翼有什么作用啊？让保持飞机的平衡，让飞机飞得又快又稳。哎，飞机装上尾巴的想法，是不是从蜻蜓尾巴获得的启示呢？有兴趣的同学课后可以去查阅相关资料。(3)引读出示：据说，蜻蜓的尾巴还有这样的特点呢？在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。1你见到过这样的情景吗？没有，老师也没见过，陶行知见过吗？没有，你从哪里看出来的？“据说”，据说的意思就是听说，传说，不一定是真的，那么这个传说到底是不是真的呢？有谁知道的？2不知道也没关系，老师课前查阅了资料，请一位同学来读读：“蜻蜓交配时，由于生殖的需要，会咬自己的尾巴，看起来像“吃”尾巴，其实并没有吃掉。”3蜻蜓真的是在吃自己的尾巴吗？（不是）陶行知对这个知识没有深入研究，也只是听说，所以他在跟孩子们讲的时候，用了“据说”一词，多么实事求是，多么严谨的陶行知啊。（4）我们一起做做严谨的陶行知，赞赞蜻蜓这奇特的尾巴。齐读有关尾巴的一段话。（三）陶行知还跟孩子们谈了蜻蜓的什么呀？眼睛。那请你读读有关眼睛的句子。出示：它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子1这段话，陶行知还是先介绍了蜻蜓眼睛的特点，然后介绍了眼睛的作用。2蜻蜓的眼睛有什么特点呢？（很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，）出示图片，同学们，看，这就是蜻蜓的眼睛，多大呀，大半个头都被眼睛占据了，这么大的眼睛有多少小眼睛组成啊？数数看，数也数不清，所以陶行知用了一个词成千上万，你见过蜻蜓这样的眼睛吗？没有。3多么独特的一双眼睛啊！这样的眼睛有什么独特的作用呢？（看得清四面八方的虫子。）什么是四面八方？真厉害呀，前后左右都能看到，你的眼睛能吗？（不能）其实还不只如此呢，蜻蜓在快速飞行中，能清楚地看到9米以外的虫子的各个部分，比如虫子的头，脚、眼睛等等，而且它还能看见在千米以外飞行的同类。这样明亮独特的大眼睛最方便它捉虫子了，它一小时能吃840只蚊子，也正是这样一双敏锐的大眼睛，蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号。2、谁来赞一赞捕虫能手的眼睛，指名读，齐读（四）听了陶行知对蜻蜓的尾巴和眼睛的介绍，你想对蜻蜓说什么？（你吃害虫，是我们的好朋友。你眼睛真大，真奇特。你本领真大）（五）认识陶行知1、这么多知识，都是谁告诉孩子们的呀？陶行知，可见，陶行知知识真丰富啊。2、同学们，再读读7-10小节，你还从哪里读出一个怎样的陶行知？提示：注意陶行知的动作。1出示：陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。谁还找到了这里？请你读读。能说说你的感受吗？（陶行知很爱护这种蜻蜓）是啊，多爱护小动物啊，生怕蜻蜓遭到了一丁点儿伤害，真是小心翼翼啊。我们一起读。2你还能读出一位怎样的陶行知？出示：“陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。”谁还找到了这里？请你读读。谈谈你的感受。（师:为什么要举得高高的？想让孩子们都看得清楚。可以看出什么呀？）多么关心孩子啊，处处为孩子着想的陶先生啊。指名读，齐读。3、我们一起读读7-10小节。4、听着陶行知的讲解，孩子们都入神了。1孩子此时可能都在想些什么呀？蜻蜓的本领可真大呀，我们赶紧放了蜻蜓吧，它是我们的好朋友呀。2这时，出示：陶行知用商量的口吻说： “把他放了，好不好？”指名多人读。陶行知完全可以自作主张放掉蜻蜓，为什么还要与孩子们商量呢？（想知道孩子的想法，想让孩子自己自愿地放掉蜻蜓）陶行知对孩子怎么样啊？真尊重啊。我们一起做做这个尊重孩子的陶行知。齐读。师：说着，把蜻蜓还给翠贞。5、孩子们这时已经迫不及待地想放飞蜻蜓了，齐读出示：翠贞看看小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去！”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。同学们，孩子们为什么会心甘情愿地放飞蜻蜓啊？蜻蜓是一种益虫，是我们的好朋友如果这样的话，课文到第6小节就可以结束了，为什么还要写第7-10小节这么多呢？（还因为陶行知这个人，他的教育方式）陶行知没有一本正经地教育孩子放飞蜻蜓，而是耐心地跟孩子们讲解蜻蜓的知识，让孩子们自觉地喜欢蜻蜓，爱护蜻蜓，放飞蜻蜓，这就是循循善诱。（板书：循循善诱）这样的陶行知，我相信每位同学都很喜欢，出示图片：同学们，看，这就是我们关爱孩子、和蔼可亲、循循善诱的大教育家陶行知，让我们充满敬意地称呼他，陶先生。旁边是陶先生的两句名言，也是陶先生的座右铭，我们先来读一读，陶先生一心扑在教育事业上，可谓是尽心尽力，全力以赴，他认为教育最大目的就是让孩子们学会认认真真做事，踏踏实实做人。我们一起再带着崇敬的心情读一读。有关陶行知的教育故事还有很多很多，比如四块糖的故事，有兴趣的同学课后可以查阅资料进一步了解人民教育家陶行知。三、