人教版2015-2016年小学语文一年级上册教案全集

人教版 2015-2016 年小学语文一年级上册教案全集 入学教育 教学要求 : 1 观察图画 ,使学生初步感受教师的温暖、学的友爱 ,校园生活的丰富多彩 . 2 依据画面提示，对学生进行尊敬老师、守纪律 ,团结友爱等方面的入学常规教育 . 3 观察与演练结合 ,培养学生愿意与老师、学交谈的态度。 4 教给学生正确的读书、写字和执笔姿势。 教学时间：四课时 第一课时 一、师生互相自我介绍。 1、孩子们，从今天起，你们就是小学生了。班里有这 么多的小朋友和你一块儿学习 ,一块儿玩 ,一块儿上学 ,一块儿放学 ,你们高兴吗 ? 2、学校里除了有同学 ,还有喜欢你们的老师呢 ,我呀 ,就是教你们语文课的老师 .想知道我姓什么吗 ?认真看 :”走 赵” .谁知道这是什么字 ?对 ,我姓”赵” .你们叫我什么呢 ?真聪明 ,咱们班有没有姓赵的同学呢 ? 3、老师介绍完自己了 ,谁再来介绍一下自己 ?注意介绍自己时 ,先起立 ,双手下垂 ,放裤缝两边 .(示范 .) 4、学生自我介绍 .随即表扬回答好的学生。 二、参观校园 . 随机对学生进行爱护学校、花草树木、公共设施的教育。 三、激发学生热爱学校的教育 。 你们喜欢咱们的学校吗？告诉你们，咱们学校叫“同幅西路小学”咱们学校 是区一级学校，是一间不错的学校。你们作为本校的学生，感到幸福吗 ?自豪吗 ? 谁来说说刚才咱们参观校园时 ,你都到了哪里 ?看到了什么 ? 第二课时 一、谁还记得我姓什么 ? 二、指导看图 .(封面 ) 1、请大家拿出语文数 .认识语文二字。 2、图上有什么呢？这个蘑菇房子是谁家的呢？你怎么知道的？两只小兔在干什么呢？兔妈妈会对小兔说些什么呢？ 老师补充：兔妈妈可能告诉小兔，要爱惜这个课本，小朋友，你们也要爱惜这个课本，不要撕书，不要在书上乱画 ，要不，兔妈妈可不高兴了。 上面的小姑娘在干什么呢？看来，小姑娘也特别喜欢上学。 3、看后封面。 图上画的是什么？你看，他们多喜欢读书呀，以后，我们也要向这些小动物学习，做个爱读书的孩子。 三、看入学教育的第一幅图。 1、这是什么地方？从哪儿看出这是学校呢？ 2、图上的老师、同学、家长在干什么呢？ 3、文明礼貌： 小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，礼貌用语要用好。 四、进行路队和做游戏的训练。 1、路队：（快、静、齐） 站路队，快、静、齐， 走起路来真神气， 挺胸抬头甩开臂， 整整齐齐回家 去。 2、做游戏。 做游戏，要注意， 安全第一要牢记。 讲文明，懂礼貌， 遵守秩序争第一。 第三课时 一、课堂常规训练。 上课儿歌： 上课铃，叮当响 ， 我们快步进课堂， 不挤不碰不吵闹， 静静坐在座位上。 书本文具放整齐， 等待老师把课上。 二、指导看第二幅图。 1、大家看，图上都有谁？他们在干什么？ 2、观察画面，了解语文课。 师：你知道他们在上什么课？你是从哪里看出来的？ 师：他们呀，在上“语文课”，我们这一节上的是什么课？对，就是“语文课”。 师 : 看图片 ,黑板上有几幅图呢 ?分别有什么 ?注意 ,用 上有有还有 师 :下面这两个字谁认识 ?谁能大声读给大家听 ? 师 :这两张字卡上除了有字外 ,还有什么 ?(汉语 拼音 )。汉语拼音有什么作用呢？当你不知道这个字的读音时，一看汉语拼音，就知道怎么读了。即使再难的字，也会读，你说它的作用大不大？语文课除了学汉语拼音、汉字外，还要学习有趣的课文、练习听话、说话，可有意思了。你们喜欢上语文课吗？ 3、图上的同学是怎样听课的？ 听课： 身坐直，脚放平。 看前方，专心听。 三、课中休息。 伸伸手，弯弯腰，抬抬头，就坐好。 四、训练举手、上下 课师生问好。 举手：上课发言先举手，老师批准在张口。 声言要响亮，态度要大方， 吐字清楚受表扬。 上下课师生问好： 上：起立，老师好，同学们好，请坐。 下：起立，老师休息。同学们再见。 第四课时 一、复习“上课准备、坐姿、文具摆放、举手、上下课师生问好”常规。 二、指导看图。 1、第三幅图： 图上画了谁在干什么？图在怎样的看书呢？ 坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾，眼睛和书本保持 1 尺左右的距离。 坐姿儿歌： 身坐直，脚放平， 两手拿书向外倾。 第四幅图。 谁在干什么呢？他是 怎样写字的？ 写字姿势：作业本放平，头正，肩平，背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。 指导正确的执笔方法。 儿歌： 写字时，身坐直， 头要正，肩要平。 眼离本子有一尺， 手离笔尖有一寸， 胸离桌边有一拳。 汉语拼音 1 a o e 教学要求： 1、学会 a o e 三个韵母，能读准音，认清形，正确书写。 2、指导单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a o e 的音。 认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握 a o e 的笔顺，正确使 用四线格。 教学重点： 1、 读准 a o e 三个单韵母的音。 2、 认清 a o e 三个单韵母的形。 教学难点： 掌握 o e 的发音，学会 a o e 的四声，并能读出带调韵母的音，尤其要读准第二声和第三声。 教学用具： 字母卡片、投影 课时安排：两课时。 第一课时 一、导课。 老师写“靶”，你们认识这个字吗？老师再写拼音“ b”，谁知道这个字怎样读？你们看，汉语拼音的用处大不大呀？他不仅可以帮我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查 字典，打电脑。你们愿意学习汉语拼音吗？ 今天，老师就带小朋友到拼音王国去旅游。拼音王国里有三个家庭：单韵母 复韵母 声母。单韵母家有 6 个孩子。现在，咱们就到他家去参观一下，看看你们认识了他们中的哪几个？ 二、认识课题。 1、左上角有 4 个字，谁认识？ 2、今天咱们就学习汉语拼音的第 1 课。 三、指导看图，学习单韵母 a。 1、图上都画了什么？用“图上有 .、 .、和”说话 2、图上的小女孩在干什么？他是怎样发声的？ 3、出示卡片，读音。领读，指名读，开火车读。 4、学习四声。 单韵母 a 最爱美了，他每 天出去都要选择一顶不同的帽子。看，他今天带了一顶什么帽子？ 出示：（小平帽） 他戴上小平帽该怎样读呢？老师范读，打手势。生读。 第二天，他又换了一种什么帽子呢？ 出示： 老师范读，生跟读。 用同样方法学习三声、四声。 小结：单韵母 a 带上不同的帽子是不是读音就不同了？他的这四顶帽子就是汉语拼音中的四个声调。 学儿歌： 一声平，二声扬，三声拐弯四升降。 边读边做手势。 练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。 指名读，开火车读，老师发卡片，读音，生拿相应的卡片走出来，并读音。 认形。版画演示 a 像小女孩的头型 与发型。 6、指导书写。 观察第 7 页四线格中的 a 占哪一格？有几笔组成？老师板书：要把中格占满，但不要出格。生练写。 第二课时 一、复习。 1、背声调歌。 2、复习单韵母 a 的四声。 二、学习单韵母 o。 1、看图，大公鸡在干什么呢？ 2、公鸡叫时，嘴巴是什么形状？ 3、老师范读、教读、开火车读。 嘴巴圆圆 o o o。 4、学习 o 的四声。 先出示卡片，说这是第几声，再指名读，最后练读。 三、学习 e。 方法同上。 四、辨音练习。 1、投影出示。 读一读。 2、老师发音，学生说是几声。速度由慢到快。 3、老师读音，学生拿卡片。 4、组词。 五、书写。 先观察，再看老师写，最后练写。 e 从里面起笔，一笔写成。 o 左上起笔，一笔写成。 2 i u 教学要求： 1、学会 i u 3 个单韵母和 y w 2 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节 yi wu yu 3、掌握 i u yi wu yu 的四声，能直接读出他们带调的音。 教学重点： 掌握 i u y w 的发音。读出带调韵母的音。 教学难点： 整体认读音节 yi wu yu 教学准备： 投影 卡片 教学时间：两课时。 第一课时 一、复习。 1、抽读 a o e 及带调的 a o e 的字母卡片。 2、背声调歌。 二、学习单韵母 i 及其四声。 1、看图。图上画了谁在干什么？ 2、老师：对，我们学的第 4 个韵母就与衣服的衣有关 . 出示卡片 读音范读 ,领读 ,指名读 3、认形 同学们仔细看看图 ,字母 i 与图画的哪一点相同 ? 4、学习 i 的四声 自由练读 ,指名读 ,纠正错误 ,开火车读 5、比较 i 与其四声 i 标调后 ,有什么变化 ?对 ,我们不能同时戴两顶帽子 ,小 i 也只能戴一顶帽子 ,不加声调时 ,他的帽子是点 ,加了声调 ,点就去掉。 三、学习单韵母 u 。 方法同上。 重点指导标调后的变化。 四、做游戏。 把卡片发给学生 老师 : 小 u 站起来。 学生 : 我是小 u,u, u , u 。其余学生边打节奏 ,边看该生读得是否正确。 五、指导书写。 1、观察书中的书写。 2、范写 ,生练写 ,老师巡查指导。 第二课时 一、复习单韵母，重点复习 i . 二、学习“ y” . 1、讲故事，认识“ y ”。 单韵母 i 有个姐姐叫大 y ，不过他们俩可没住在一起，大姐姐住在声母家里，（板书：声母）你们想见见他吗？出示“ yi ”。 2、读音。 大 y 和小 i 读音可不同，听一听，有什么不同？ 范读，生说不同，领读，指读 3、形 他像什么？ 说儿歌：树杈树杈 y y y 。 4、书写。 三、学习“ W ”。 1、单韵母“ u”有个大哥哥叫大“ W ”。大“ W ”也住在声母家里，看看，它在这儿呢？出示“ wu ” 2、读音。 比较 u w 3、形。 他像什么？说儿歌：屋顶屋顶 w w w。 4、书 写。注意两边宽窄一样。 第三课时 一、复习声母 y w ，单韵母 iu 二、学习整体认读音节 yi： 1、讲故事 大 y 姐姐和小 i 妹妹的关系可好了，他们俩出门时，常常拉着手一起走，他们不打不闹，别人都说他们好的像一个人似的，分也分不开，还给他们起了个名字叫“整体认读音节”。板书：整体认读音节 yi。 齐说。 简单解释：整体 音节 2、读音。 3、比较 i-y 名称不同，读音不同 4、学习四声。（小黑板出示四声） 逐个读 齐读 开火车读 5、用四声组词，并 用“椅子”说话。 6、书写。 三、学习整体认读音节 wu。 1、大 w 哥哥和小 u 弟弟的关系也可好了，他们俩出门时也常常一起走，别人也叫他们整体认读音节。 出示： wu 2、读音。 3、比较： u w 4、书写。 5、学习“ wu ”的四声，（出示课件） 读音 组词 说话 第四课时 一、复习整体认读音节 yi wu 及其四声。 二、学习整体认读音节 yu。 1、出示卡片 自由读 指名读 2、用“雨”组词，说话。 3、书写。 三、学习音节词 w y y 。 1、投 影出示 自由读 指名读 2、用音节词说话。 四、巩固练习。 1、读声母 y w 及其整体认读音节 yi wu yu。 2、读 yi wu yu 的四声。 3 b p m f 教学要求： 1、学会 b p m f 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的节。 4、认识 3 个生字，正确读词。 教学重点： b p m f 的发音方法及音节的拼读方法是 本课教学的重点。 教学难点： 韵母带调拼音是教学难点。 教具准备： 卡片、投影 教学时间： 三课时 第一课时 一、复习。 1、复习 a o e i u 及四声。 2、抽读、齐读。 二、学习声母 b. 1、看图。 同学们，图上画了谁在干什么呢？ 什么时间谁在干什么呢？ 什么时间是在什么地方干什么呢？ 认形，发音。 对，把广播的“播”读得轻短些，就是我们今天学习的声母 b 谁会读？指名读 齐读 看图， b 像什么？ 说儿歌：拉开天线听广播 广播广播 bbb 三、学习声母 p m f 方法同上。 补充儿歌： 拿着小旗爬山坡 山坡山坡 ppp 两个门洞 m m m m 拐棍拐棍 f f f f 四、书写 b p m f。 第二课时 一、复习。 1、复习 6 个单韵母及其四声。 2、复习声母。 二、教学音节 ba 及其四声。 1、学习音节 ba. 同学们，声母是大哥哥、大姐姐，他们呀，经常带着单韵母弟弟、妹妹出去玩。你看，他们来了。 出示 b-a-ba 他们在一块儿就组成了音节。音节可以给汉字注音。谁能试着读 都这个音节？指名读。范读。齐读。 2、学习音节 ba 的四声。 （ 1）声母 b 还可以和 a 的四声进行拼读呢，看： 出示： b b b b b （ 2）学生试读，指名读，齐读，开火车读。 （ 3）用四声组词。 b 巴 八 扒 b 拔 b 把靶 b 坝 霸 爸 （ 4）齐读 ba 的四声。 三、学习 bo bi bu. 1、出示 b-o b-i b-u 2、学生试读，指名读，齐读。 3、出示带调音节 ,练读。 b b b b b 四、学习 p m f 的音节。 方法同上。 五、练读音节。 投影出示： p p m m m f f f 第三课时 一、复习。 1、复习声母： b p m f。 2、复习带调音节。 b b b b b p p m m m f f f 二、学习生字。 1、看图。 图上画了谁在干什么？（指导学生把话说完整） 爸爸妈妈会说些什么？小姑娘又会说些什么？ 连起来说图的意思。 学习生字“爸 妈 我”。 出示音节词。读一读，注意“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。 去掉音节读一读。 三、巩固练习。 1、连一连。 b m w 妈 我 爸 用“我”说词说句。 如：我的书包。 请告诉我。 我爱爸爸妈妈。 4 d t n l 教学要求： 1、 学会 d t n l 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、 学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、 认识 5 个生字，会读儿歌。 教学重点：声母 d t n l 的发音及 d t n l 与韵母拼读音节是本课教学的重点。 教学难点： n l 的发音及 n l 与韵母的拼读是难点。 教具准备；卡片、投影、小黑板 教学时间：三课时 第一课时 一、复习。 1、读一读。 声母 b p m f y w 2、音节。 出示卡 片 指名读 齐读 二、学习声母 d 及其四声。 1、图上画的是什么？谁模仿一下敲鼓的声音？ 2、出示 d 读音 范读 指读 齐读 形 d 像什么？谁能编一句儿歌？ 小棍敲鼓 d d d 看书， d 是由几笔写成？ 范写 生书空 3、学习音节。（板书） e de a da d i di u du 4、出示 da di du 四声 d d d d d d d d d d d d 自由读 指名读 5、用 d d d d d组词。 d 打 d 敌 迪 笛 d 帝 弟 第 地 d 读 独 毒 d 度 肚 渡 6、书写。 三、学习声母 t 及其音节的四声。 方法同上。 音节组词： t他 t提 题 蹄 啼 t替 剃 t图 涂 徒 途 t吐 土 第二课时 一、复习。 1、声母。 b p m f d t y w 2、音节 ba bu pi po ma fo fu de da tu ti。 二、学习声母 n l 。 方法同上。 补充儿歌： 一个门洞 n n n 小棍赶猪 l l l 带调音节： n n n n n l 炉 卢 庐 颅 l 路 陆 露 录 鹿 l 铝 旅 屡 l 蜡 腊 辣 l 离 黎 梨 厘 l 李 礼 理 l 利 立 例 粒 丽 历 励 厉 三、巩固。 1、读一读。 d m t d m t y 2、认一认。 b-d f-t n-m u- 第三课时 一、复习。 1、声母 b p m f d t n l。 2、音节 t n l l t n d l。 二、学习生字“大 米 土 地 马”。 1、出示音节“ d m t d m t”，读一读。 2、看图 图上画了什么？（马 兔 土地 蓝天 白云 树） 出示：“马 土 地”的生字。 3、马正在干什么？（出示 “大米”的生字 ） 4、小兔正在干什么？他会说些什么？马又会怎么说？ 5、编故事。 自由说 指名说 三、学儿歌。 1、读音节 de t le n。 2、借助拼音和汉字，自由读儿歌。 指名读，男女生读，齐读。 四、造句。 用“大米”说一句话。 “大米”一词可以放在句前，也可以放在句后。 复习一 一、读字母。 1、观察第一行和后两行有什么不同？ 第一行是单韵母，后两行是声母。 2、自由读，同桌互读，指名读，开火车读。 二、比较形近的声母和韵母。 1、自由读，指名读。 2、说一说它们的不同点。 b-d 可以用手势辨别，其余的可以用儿歌区别。 3、写一写。 三、看看读读。 1、看图，自读音节。 2、指名读，注意纠正有轻声的音节。 p b一组是形近音节，提醒学生看准读清。 四、连线题。 1、看图，有哪些动物？ 2、拼读音节，并指以指音节所说的动物在哪里？ 3、连线。 五、认一认。 1、 自由读一读，同桌互读，可以打乱顺序读。 2、 出示卡片，指名读。 3、 想一想，那些字可以连成一个词？ 4、 读词。 六、拓展活动 1、看谁找得准，找得快。 听老师读音节，学生在自己的卡片中找出相应的声母和韵 母。 2、给声母找朋友。 把声母卡片和韵母卡片分别发给学生，让声母或韵母找自己的朋友。 5 g k h 一、教学要求 1、学会 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼连读的拼音方法。 4、认识 5 个生字，会读儿歌。 教学重点和难点： 的发音及三拼音的拼音方法是本课的重点，也是难点。 教具准备： 投影 课件 卡片 教学时间；两课时 第一课时 一、复习。 1、认读单韵母。 2、读声母 b p m f。 二、学习声母及其音节。 1、看图。 图 上画了什么？ 2、出示声母 g。 学习发音。 3、形 看图，编儿歌。 可以利用图编儿歌，也可以利用日常事物编儿歌。 如：鸽子鸽子 。 9 字带钩就是 4、练习拼音。 出示音节 a a e e u u 学生试读，指名读，齐读。 5、出示带调音节。 自由读，指名读，齐读。 6、用 组词。 三、学习声母 k h。 1、学习形。 2、方法同上。 3、学习音节。 出示音节 k K e ke u ku h h e he u hu 4、小组合作学习。 先自由拼，然后组长指名读。 汇报。 5、出示带调音节，小组合作学习。 k k k k k k k h h h h h 小组每人三个，然后每人选一个音节组词。 6、小组汇报。 四、书写。 写 k h 及其音节 k k h h。 第二课时 一、复习。 1、读声母 k h。 2、认读 k h 的两拼音节。 二、学习三拼音。 1、出示声母 和单韵母，指名读。 2、讲述：声母 和单韵母玩得可好了，（出示卡片）看，他们来了。谁来读读？ 3、指名读音节： 。 他们俩正玩着，被 u 看到了， u 说：“我也和你们一起玩。不过，咱们三个在一起，可不能读 了，听一听，我们三个是怎样读得？” 4、示范读。 小 u 说：“是我介绍你们认识的，所以我叫介母。” 练读三拼音 u。 5、出示 u的四声，练习读。 开 火车读，指名读，齐读。 用 u u组词。 6、学习三拼音 uo kua hua kuo huo 及其四声。 7、小组合作学习。 用 u组词。 三、学习儿歌。 1、自读套红音节。 2、指名读。 自读儿歌。指名读，指名领读，齐读。 四、看图，学习生字。 1、看图，图上画了什么？ 荷花：荷花怎么样？（可以说粉红的荷花，美丽的荷花） 哥哥：哥哥在干什么？哥哥在怎样的画画？（认真、专心、全神贯注、仔细、一笔一划） 弟弟：弟弟在干什么？他会对妈妈说些什么？ 2、连起来说图意。 3、借助拼音读一读三个 词。出示带拼音的词，自由读，指名读，去掉拼音读一读，打乱顺序读一读。 4、用花、画组词。 四、巩固练习。 拼读三拼音节，说说他们是什么？ hu（花） u（锅） hu（火） 读一读，比一比每组的音节有什么不同？ u k ku h hu u h hu k ku 读一读，连一连。 hu hu 花 画 个 哥 6 j q x 教学要求： 学会 j q x 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。 初步掌握上两点省写规则。 学会 j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读 j q x 开头的音节。 认识 5 个生字，会读儿歌。 教学重点： j q x 的发音及韵母的拼读。 教学难点： j q x 与 相拼时 上两点省写规则。 教具准备； 投影 课件 卡片 教学时间： 两课时 第一课时 一、复习。 认读三拼音节 gu gu hu hu ku ku并指出介母是谁。 二、学习声母 j 及其两拼音 ji 和三拼音 jia。 1、看图，图上画了什么？ 一只母鸡在看蝴蝶跳舞。 把母鸡的“鸡”读得短一些，就是声母 j 的读音。 2、读音。 范读 齐读 指名读 3、形。 4、看图，编儿歌，记形状。 出示音节 ji，自由读，指名读。 读 j ji，注意区分读音的不同。 5、学习三拼音 jia。 声母 j 阿，还特别喜欢同时带上小 I 弟弟和小 a 妹妹出去玩，看，他们三个玩得多好啊！ 当他们三个在一起的时候，谁认识？ 指名读，开火车读。 6、出示 jia 的四声。 自由读，指名读，齐读。 7、用 ji ji 组词。 三、学习声母 q x 及其音节。 方法同上。 用 q q x x 组词。 四、书写。 写声母 j q x 及其音节 j ji q qi x xi。 第二课时 一、复习。 1、认读声母 j q x。 2、读音节 ji qi xi jia qia xia。 二、学习 j q x 和相拼。 1、讲故事。 j q x 不但喜欢和 i a 交朋友，还特别喜欢和小交朋友，看，他们在一起时有什么变化？ 2、出示： j ju q qu x xu 3、观察他们在一起有什么变化。 j q x 为什么和小在一起时，上的两点会不见了呢？这里面那还有一个故事那。有一天，小正在表演吹泡泡，这时， j q x 来了。小一见 j q x 来了，赶紧把泡泡藏起来。 j q x 见了，说：“小小你别藏，在藏我们也认识你。因为我们从来不与小 u 在一起。”一会， j q x刚走， n l 来了，小又把泡泡吐了出来。同学们，你们听了这个故事，知道了什么呢？ j q x 从来不与小 u 在一起。 小见了 j q x，泡泡藏嘴里。 小见了 n 和 l，泡泡又吹起。 4、教儿歌。 小 小 真淘气，见了 j q x，泡泡藏嘴里，离开 j q x，见了 n l 又吹起。 5、读音节 ju qu xu。 开火车读。 6、读带调音节。 j q j x q x 7、小组合作学习。 用其中一个音节组词。并用“橘子”说话，指导从形状、颜色、味道三方面说。 8、练习。 老师说音节，学生摆卡片。 ju qu xu 三、看图。 1、图上画的是谁在干什么？ 先自由说，然后按从远到近的顺序说。 2、出示音节词。 借助拼音自由读，指名读，去掉拼音读，去掉词语读，把生字打乱顺序读。 注意： “服”不在句尾时读二声。 3、用自己喜欢的字组词。 四、学儿歌。 同学们学得非常好，看，小鸡也带来礼物前来祝贺呢。 读儿歌中套红的音节，在自由读儿歌，指名读，齐读，做动作背。 五、读一读，连一连。 x j d y 地 衣 洗 鸡 7 z c s 教学要求： 1、学 会 z c s 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会 z c s 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。 3、认识 5 个生字，会读儿歌。 教学重点： z c s 的发音及 zi ci si 的整体认读是本课的重点，也是本课的难点。 教具准备； 投影 课件 卡片 教学时间： 两课时 第一课时 一、复习。 1、认读整体认读音节 yi wu yu。 2、复习三拼音 guo duo kuo。 二、学习声母 z 及其音节。 1、看图，图上画了什么？ 2、读音。 范读 齐读 指名读 3、形。 看图，编儿歌，记形状。 4、出示整体认读音节 zi，自由读，指名读。 读 z zi，注意区分读音的不同。 5、出示： z z z z 指名读，开火车读。 6、用“ z z”组词 7、出示音节“ za ze zu zuo” 自由读，指名读，齐读。 8、出示带调音节 z z zz zu zu z z。 9、小组合作学习。 10、检查。 11、练习。 老师说音节，学生拼读。 三、学习声母 c 及其音节。 方法同上。 用 c c c cu 组词。 四、书写。 写声母 z c 及其音节 zi ci z z z zu c c c cu。 可以老师说音节，学生拼读，然后在写。 第二课时 一、复习。 1、认读声母 z c 及其音节。 2、认读整体认读音节。 二、学习声母 s 及 其音节。 方法同 z c 的学法。 用 s s su s组词。 书写时，注意 s 的写法，一笔写成。中间不要写成横。 二、看图。 1、图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？ 2、出示音节词，自由读，指名读。 去掉拼音读。 去掉词语读。用“做”组词。 三、学儿歌。 1、出示套红音节。 自由读，指名读，齐读。 2、学习生字。 出示生字，你是怎样记住的？ 用生字组词。 3、生字练习。 在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。 4、背诵儿歌。 四、拓展活动。 读一读，比一比。 Z zi c ci si s Zi za ci cu si se 数一数，今天，你在数学课上过了几座桥？ 8 zh ch sh r 教学要求： 1、学 会 zh ch sh r 4 声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会 zh ch sh r 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。 3、 学会 zhi chi shi ri4 个整体认读音节。 4、 认识 7 个生字，会读儿歌。 教学重点： zh ch sh r 的发音及 zhi chi shi ri 的整体认读是本课的重点，也是本课的难点。 教具准 备； 投影 课件 卡片 教学时间： 三课时 第一课时 一、复习。 1、 认读整体认读音节 yi wu yu zi ci si。 2、复习三拼音 guo duo kuo zuo cuo suo。 二、学习声母 zh 及其音节。 1、看图，图上画了什么？ 2、读音。 范读 齐读 指名读 3、形。 看图，编儿歌，记形状。 4、出示整体认读音节 zhi，自由读，指名读。 读 zh zhi，注意区分读音的不同。 出示： zh zh zh zh 指名读，开火车读。 5、出示音节“ zha zhe zhu zhuo” 自由读，指名读，齐读。 6、出示带调音节 zhzhzhzhu。 小组合作学习。 7、检查。 8、练习。 老师说音节，学生拼读。 三、学习声母 ch 及其音节。 方法同上。 用音节组词。 四、书写。 写声母 zh ch 及其音节 zhi chi zh zh ch ch . 可以老师说音节，学生拼读，然后再写。 第二课时 一、复习。 1、认读声母 zh ch 及其音节。 2、认读整体认读音节。 二、学习声母 sh r 及其音节。 方法同 zh ch 的学法。 用 sh sh sh r ru r 组词。 三、看图。 1、图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？ 2、出示音节词，自由读，指名读。 3、去掉拼音读。 4、去掉词语读。 (学习生字 :出 读书 骑 车 ) 5、用“出 车 书”组词。 三、学儿歌。 1、出示套红音节。 自由读，指名读，齐读。 2、自由读儿歌，指名读，齐读。 3、学习生字“的 话”。 出示生字，你是怎样记住的？ 用生字“话”组词。 4、生字练习。 （ 1）在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。 （ 2）贴生字卡片，找两名学生上台做找朋友的游戏。 老师出示生字，其余学生齐读生字， 让这两名学声指出该生字，看谁找的快。 5、背诵儿歌。 自由背，同桌互背，男女生比赛背。 复 习 二 一 我会连。 1 卡片认读 23 个声母。 2 按照复习四的字母分类 ,读一读 23 个声母的排列顺序表。 3 讲连图的方法 :从 b 开始 ,按顺序连线。 4 学生试连 ,全班交流 ,你连成了什么图案 ? 二 我会摆。 1 读课本上摆成的字母。 2 拿出自己带来的东西或作手势 ,动手摆一摆。 3 同桌交流 ,全班交流。 指名上台演示。 三 我会想。 1 说说自己的姓里有什么声母 ,老师示范。 2 出示题中 9 个声母 ,请学生认朋友 ,可以自己说 ,也 可以帮别人说。老师把这些姓写在字母的下面。 3 按字母顺序读一读 ,自由读 ,指名领读。 4 比比哪个字母的朋友多。 四 我会读。 本题是比较音节，可以让学生自己读，提醒学生看清声母，带调拼读。然后，同桌互读，指名读，齐读。 五 读读连连。 1 自由读 ,指名读 ,同桌互读 ,齐读。 (读熟练 ) 2 自己动手连一连。 3 全班交流。 4 小组长检查。 六 我会认。 1 卡片出示生字，开火车读，指名领读。 2 做游戏。 找两名学生摘苹果，看谁摘的快。 3 指名领读生字，并组词。 ai ei ui 第一课时 一、 导入 同学们，你们准备好了吗？我们开始上课了。 二、检查复习 我这有六个字母卡片，我抽取任意一张，谁会谁站起来读。 用卡片认读 a o e i u 六个单韵母的本领可大呢，他们有的可以自成音节，它们都可以和声母组成音节。除此以外，他们还可以组成新的韵母，叫做复韵母。今天我们就学习第 课。 三、教学复韵母 、认识 ai： 我小的时候最喜欢比个了，小朋友们想比一比吗？谁想？ （请两名学生到前面来。）谁把结果告诉大家？ 同学们跟老师读“高矮”。 （师和一名学生坐在一起）大家看这儿，谁能把老师的位置描述清楚？ 同学们跟老师说“挨着”。 （示字母卡片）大家跟我读。（开火车读，齐读） （板书 ai）先写 a ，再写 i ； a 是姐姐，后面跟着小弟弟。谁来说一说 ai 的组成？ 在头脑中想象四线三格，写一个 ai 。 认识 ei： 示一休画像，问他是谁？ 一休是寺里的小和尚，他每天都要做功课。其中有一项就是劈柴。老师这儿有一把斧头，谁来扮演一休劈柴？ 描述情景一休年纪和我们相仿，他已经劈了 很多柴了，汗水顺着脸颊流下来。只剩最后一段了，他抡起沉重的斧头，用力劈去。 （学生演示） 同学们一起模仿一下，会发出什么声音？ （示卡片 ei ）这就是同学们刚才的发音。 领读，横排读，齐读。 （板书）同学们看老师先写什么，再写什么。那， ei 是由什么组成的？ 认识 ui： 大家看屏幕，小女孩正在干什么？（小女孩正在围围巾。） 示卡片 ui ，范读，指名读，齐读。 板书，告诉老师，我要先写什么，再写什么。 请同学们 拿出练习本，练写 ai ei ui ，然后自己读一读。（对写的好的学生奖励一朵小红花） 游戏下面我们做一个游戏，请准备好 ai ei ui 的字母卡片，老师发音，请你举起相应的卡片大声的读出来。 、 ai ei ui 的四声： ai ei ui 四声怎么读呢？ （示卡片）我们先来看 ai ，谁先来读？ 用其中一个任意组词或说话。（对说的好的奖励一个小笑脸） ei 的四声呢？（示卡片） 放学了，老师想找小红有点事，可她已经走远了，我想把她喊回来，我会怎 么喊？谁来替老师叫她？ （ ei ,小红，你回来。）（ ei ，小红，你别跑！） 下课了，同桌不小心踩了你的脚，你有什么反映？ （ ei 呦，真疼。） 选其中任意一个音节组词或说话。 对说的好的同学奖励一个小笑脸。 律动洗手绢。 示 ui 卡片，谁来读它的四声？ 指名读，齐读。 “咚咚咚”，有人敲门。 生 shu 呀？ 谁家有电话？打过吗？谁愿意和老师打电话？ 例 we，你是 shu？ 小红吗？我是高老师，我想问问你的讲故事比赛准备的怎样了。 we什么不说话？ （伸腰，打哈欠）太累了，我想 shu 觉。 休息。 四、拼音教学 齐读复韵母。 这些复韵母可以和那些声母组成音节呢？ 下面，我们分别给 ai ei ui 找一下朋友。 师：我是 ai ，我的朋友在那里？ 生：我是 b , bei ， 你的朋友在这里。 复韵母的朋友可多呢，接下来，我们分小组做游戏。 五、拼读音节 、示大白菜，这是什么？ 示音节卡片，谁来拼读 ？（指名读，齐读。） 、示梅花枝，这是什么 ? 示音节卡片，谁来拼读？ 读的真好，老师奖励你一朵小梅花。 （指名读，齐读。） 梅花好美呀！古代有人写诗来赞美梅花，大家想听吗？ 第二课时 一、复习导入 、抽读字母卡片： ai ei ui 。 、读 ai、 ei、 ui 的四声。 、课件出示音节，练习拼读： ki、 gi、 hu、 zi、 pi、 shu。 二、学习音节标调方法 单韵母妈妈有六个孩子。老大是 a，老二是 o，老三是 e，老四、老五是一对双胞 胎，它们分别是 i 和 u，老六是 。他们经常在一起玩，为了提醒哥哥要照顾好弟弟，单韵母妈妈总是把一顶帽子戴在哥哥的头上，也就是调号。 教说儿歌：有 a 找 a，无 a 找 o、 e， i、 u 并列标在后。 观察 ai、 ei、 ui，巩固标调方法。 三、看图学词、学字、学句 、课件出示图片，引导学生观察图片，看看图上画了在什么时间，谁在什么地方干什么？ 自己练说； 同桌互说； 指名说一说； 同桌再互说。 要求：看图要清楚、全面，说话要完整。 、 三个小朋友一边干活，一边高兴地说着什么。他们在说什么呢？课件出示句子：你栽树，他培土，我去提水： 自己借助拼音试拼句子； 同桌互拼，读一读； 集体交流。 、读读句子： 借助拼音读句子，认识生字“你、他、水”。卡片抽读练习。 、巩固音节： 板书“你、他、水”，口头标音节。 、想想、看看、说说： 这句话是谁说的？你能用“你、我、他”分别说一句话吗？ 四、学习儿歌 、拼读音节： 找出红颜色的音节读一读： 自己拼； 同桌互拼。 用笔标出还认识的音节，并读一读。 、学习生字： 找出自己认识的字，读一读。重点读读生字“白、皮、子、在”。 、学读儿歌： 自己试读； 读给同桌听； 跟老师学读。 、儿歌表演。 五、扩展活动 、游戏：看谁听得清、找得快： 师随即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相应生字，并大声读出来。 、手拉手，交朋友，读一读： 车 子 不 米 白 衣 皮 在 ao ou iu 第一课时 一、复习导入 、上节课我们认识了三位复韵母朋友，他们分别是谁？（生齐答） 、对！单韵母的本领真大，能组成“ ai ei ui” ,我们一起来读 a 和 i 在一起， ai、 ai、 ai e 和 i 在一起， ei、 ei、 ei u 和 i 在一起， ui、 ui、 ui 单韵母除了能组成“ ai ei ui”外，还可以组成另外的新朋友呢，今天我们就来认识他们。 他们就是第十课“ ao ou iu ”（板书）齐读课题。 二、学习复 韵母 、学习复韵母 ao： 出示课件你看到了什么，谁来说？（人） 同学们都知道，年的奥运会将在我们中国北京举行。“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ ao” ,请同学认真听老师读“ ao”： 请你跟我读三遍“ ao、 ao、 ao” 仔细观察老师发音时的口型，“ ao”，你发现了什么？（老师发“ ao”的时候嘴巴由大变圆） 联系上一节课我们学习复韵母的发音方法，你发现了发“ ao”音又有什么方法呢？（复韵母是由“ a”和“ o”组成的，所 以口型由发 a 音的大嘴巴向发 o 音的圆嘴巴变化。先发 a 音再向 O 音滑过。“ a o”、嘴巴由大变圆” 小组读、全班读、指名读、开火车读。 用你喜欢的方法来记住它。老师是这样记的“奥运旗帜， ao ao ao”你有跟老师不一样的记法吗？（鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆） 学 ao 的四声： 课件出示看谁会读？（指名读，同时组织纪律）“真好听，有更好听的吗？” 全班读。 游戏。我们来玩一个小游戏“ ao ao ao，什么 ao”“凹下去”“熬汤 、熬药、遨游、翱翔”“骄傲、奥秘、奥妙”。 分组读。 指哪个读那个。（指名读、开火车读、小组读、全班读） 、过渡语同学们那么聪明能干，看你们悦耳的读书声引来了其他两个新朋友，看！ 哇！那么多同学都能叫他们的名字，那么我们用刚才学习“ ao”的方法来学习ou、 iu： 注意学习的方法你从图上看到了什么；你发现了什么，怎么记它包括读音和它的样子。请同桌两位同学相互说说，看谁讨论得最好，请他做小老师。 检查学习结果： 我们先来看“ ou”，谁先来他 们的想法？复韵母的组成与它的发音有什么关系？ （复韵母 ou 是有单韵母 o 和 u 组成的，读音由 o 滑向 u 音，嘴型由圆变突出） 谁是小发明家想出好办法记住它（形与读音） 全体站起读，男、女孩读，小组读，开火车读、分组读。 四声练读： 指名读、分小组读。 指哪个读哪个。（小组读、开火车读） 组词“欧洲、海鸥、殴打”“呕吐、偶像、偶尔、偶然、莲藕”“怄气”。 全班读。 这一幅图你看到了什么，发现了什么？（复韵母 iu 是 有单韵母 o 和 u 组成的，读音由 i 滑向 ou 音，嘴型由扁变突出） 谁最会观察与思考，发现他跟那个复韵母的样子很像呢？（发音、字形进行区分）（小 i 在前 iu iu iu，小 i 在后 iu