北师大版二年级下册《认识角》.doc

认识角 教学内容：认识角（北师大版数学二年级下册67-68页 ）教学目标： 1、结合生活实际，认识生活中处处有角、体会数学与生活的密切联系。2、直观认识角，知道角的各部分的名称，认识角的符号，会表示角。 3、让学生经历做角，比较角的大小等活动过程，培养学生动手操作能力，体会比较角的大小的方法。知道角的大小与边的长短无关，与两条边张开的大小有关。4、创设平等和谐，积极向上的学习氛围，激发学习热情，培养学生的合作意识和创新精神。 教学重点：帮助学生形成角的正确表象，认识角各部分的名称和比较角的大小。 教学准备：多媒体课件、答题卡、三角板，小棒，硬纸条，图钉，长方形纸。教学方法：动手操作，合作学习 教学过程： 一、,创设情境，导入新课孩子们，老师给大家讲个故事。有一天，剪刀兄弟吵了起来，大剪刀说：“瞧，我的嘴巴比你大。”小剪刀不甘示弱：“不对，我的嘴巴不比你小呀!两兄弟争得不可开交。孩子们，给它们评评吧，到底谁的嘴巴大？只要我们认识了今天的这位数学朋友，就可以帮助它们了。 二、自主探究，感悟新知 （一）认识角 师：一 起看看，我们今天要学的是什么？（板书课题）我们要认识的小朋友们是谁？我们这个新朋友非常调皮，和大家玩起了捉迷藏的游戏，我们一起来把他们找出来。你找到他们了吗？谁来指一指？（教师先示范指一个）1、介绍角的各部分名称、记法和读法。（1）大家找的真好。下面我们就一起来了解角朋友。师：“请小朋友们看看这是什么？（三角板）上面有角吗？有几个？谁能上来指出其中一个角？请大家拿出你的三角板，想老师这样，用一个角在手心按一按，看看留下了什么？ 老师把这个点移到黑板上（画一点），问：“这是角吗?”（不是，只是一个点。）对了，这个只是角的一部分叫做顶点，（在点前写顶点）。那么，除了顶点，角还有什么呢？（两条直直的线）这就是角的两条边，画边的时候要从顶点出发沿尺子画一条直直的线，看，这是一条边，再从顶点出发向其它方向画一条线，这是另一条边（师画出两条边，标出边）。用一条小弧线把两条边连起来。（师板书一弧线）这就是一个角。 师:现在谁能小结一下，角由哪几个部分组成呢。（板书：角有一个顶点和两条边）生活中有很多角，我们给他们编个号吧。这是第一个角，我们就在这里写上“1”。我们通常用“”来表示角，看看它和我们学过的哪个符号相似。但是要注意区分开它们。所以，这个角就可以记作：1；读作：角1 。（2）练习 现在你们认识角了吗？好，老师来考考你们练习一：哪些是角，哪些不是角？练习二：说出角各个部分的名称。练习三：标出角。（师示范标出一幅图，生在书上选择自己最喜欢的图标一标）2、找身边的角 师：角在我们的生活中无处不在，请小朋友们同桌一起找一找、说一说你所见到的角. 3、动手做角 师：小朋友，观察得真仔细，找到了这么多的角，那你想不想当一个魔术师，变出一些角来。老师给每个小组都准备了一个魔法袋，里面有小棒，硬纸条，图钉，毛线，和纸。请小朋友们分工合作，尽量吧这些材料都用上，通过拉一拉，折一折，摆一摆，变出各种不同的角来。我们看看哪个小组的同学做的最好。师：小朋友真能干，用自己的双手做出这么多的角，实在了不起。（二）比较角的大小 1、认识角的大小与两条边张开的大小有关师：这位同学做的角真有趣，（师张开、合拢角的两边）这位同学，请你到前面来，你能把你做的角变大吗？变小呢？ 师：平时，你们在哪里看到过这样大小可以变化的角呢？ 师：对！真是有心的孩子。这都说明角是有大小的。（板书：角是有大有小的）你能猜一猜角的大小和什么有关吗？引导验证。（板书：角的大小与两条边张开的大小有关）2、观察来看比较角的大小 师：既然角有大小，看这里有两个角，谁大谁小，（出示） 师：对，大小明显的角，我们可以用眼睛直接看出。 3、用重叠法比较角的大小 师：同学们请看这两个角，它们谁大谁小，我们用眼睛不容易看出，我们就可以把它们移到一起用重叠法来比较，把两个角的顶点和顶点重合，一条边也重合，看另一条边，在外面的就大，在里面的就小。（演示）在这里你发现了什么？（角的大小和边的长短没有关系）4、练习：判断5、小结：孩子们，如过你是一个小小角，你想怎样给大家介绍一下自己呢？师：老师也和角成了好朋友，并带来了有关它的一首儿歌呢，我们一起来学习。角 我是一个小小角， 一个顶点两条边， 要知我的大与小， 要看开口不看边。 三、拓展练习，巩固新知同学们经知道了这么多有关角的知识，那么想不想挑战一下自己？1、下面的图形有几个角自己现在答题卡上数一数标一标。全班交流。2、拿一张长方形的纸，折掉一个角，看看剩