《晏子使楚》2.doc

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划教学内容晏子使楚共几课时2课型新授第几课时2教学目标复习巩固重要的文言实词、虚词。分析晏子和楚王的形象。学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。教学重难点1、 重点：掌握重要的文言实词、虚词。学习晏子应变的机智；分析晏子和楚王的形象。2、难点：语言艺术特点。教学资源 学生已有的文言文积累；课文朗读音频文件预习设计完成文言文预习稿 施教日期 年 月 日 学程预设导学策略调整与反思一、复习旧课。1、字词读音赐（ ）晏子酒 酒酣（ ） 缚（ ）者曷（ ）为者也 吏二缚一人诣（ ）王生于淮北则为枳（ ）得无楚之水土使民善盗耶（ ） 2、解释下列各句中的加点字 1、何坐（ ） 2、习辞者（ ） 3、缚一人诣王（ ） 4、避席（ ）5、反取病焉（ ）6、固善盗乎（ ）2.通假字：1)曷( )通_译:_2)熙( )通_译:_3.古今异义词:坐古: _ 今:_席古: _今: _病古:_ 今:_所以古:_ 今: _其实古:_ 今:_3、在本课里“之”字有几种解法？1 楚王闻之 2 齐之习辞者也3 吾欲辱之 4 婴闻之5 得无楚之水土使民善盗耶犯罪 熟练 到离开 辱 本来H “何” 什么X “嬉” 开玩笑犯罪 如： 坐盗坐下，动词座具 如：避席席子辱疾病、生病表因果关系的连词它的果实副词，表示所说的是实际情况的原因这件事的他，指晏子这样一件事的三种用法“1、2”是指事代词,“3”是人称代词；“2、4”是结构助词，译为“的”学程预设导学策略调整与反思二、继续学习课文。1、学生口头复述课文故事，师生共同评价。2、分析晏子与楚王的对话，体会晏子的外交语言艺术。3、分角色朗读。 揣摩人物说话的语气，理解晏子语言的逻辑力量。I（要读出人物的语气性格）4、分析人物形象并思考：楚王和臣下的谋划，主要是针对晏子还是齐国？（2）晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？（3）晏子是一个怎样的人？楚王呢？（4）由晏子我们可以得到什么启示？三、课时小结本课时要点：1、主要字词句的解释2、通假字、古今异义、一词多义等3、晏子、楚王的形象四、课堂检测 完成学导P26的“合作探究”1到6题。明确：从课文中我们可以看到晏子外交语言的艺术，主要在于他成功地运用了逻辑严密的三段式推理，以子之矛攻子之盾，比喻、类比等反驳方式和语言艺术。当然，晏子的成功本质在于他反击了楚王的无礼和无理，义正辞严地维护了国家的尊严，不辱使命，如果没有这一点，那么巧辩成为诡辩而黯然失色。这里晏子性格的本质所在，也是我们学习本文而得到的启示。应该说，楚王的初衷是针对晏子的，可以从“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之”一句可以看出。但从另一方面看，晏子是齐国的使者，侮辱了晏子，也就是侮辱了齐国。而且，楚国的谋划，“齐人固善盗乎”一句，矛头直指整个“齐人”，这就是针对齐国了。（或者说既针对晏子，也针对了齐国。） 形象分析：机智敏捷，能言善辩，善于外交辞令 自作聪明，仗势欺人 明确： 本文人物形象刻画鲜明。寥寥数语，楚王的自作聪明、仗势欺人，晏子的机智善辩，政治家、外交家的风度跃然纸上。 纵观全文，晏子始终是站在国家的利益上，用外交辞令回击楚王的一次又一次伤及国格的侮辱，从而维护了齐的、国的形象与尊严。学程预设导学策略调整与反思五、板书：晏子使楚开始： 楚王和臣下谋划侮辱晏子 橘生淮南则