一夜的工作教案.doc

13*一夜的工作冯静利课程标准相关依据：1有较强的独立识字能力。会写16个生字,掌握字的音形义.能正确读写本单元要求掌握的词语.2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。教材分析：一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。本组课文追纪了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后备受酷刑，面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操荣；毛泽东在为人民服务一文中虽然没有具体介绍张恩德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张恩德打仗、纺线、烧炭、干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。本组教材中的人物所处时期不同，岗位不同，事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。学情分析： 六年级学生具有较强的独立识字、写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。本组学习引导学生把握主要内容，体会作者表达的真情实感，了解课文的叙述顺序。 学习目标：1通过自由练读课文，做到读得正确、流利、有感情，能结合上下文理解词语的意思，积累好的词句。2.通过同桌互读，了解周总理一夜工作的情景，体会到周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。3.通过抓关键词句连系上下文等阅读方法，让周总理的形象永驻心田，受到周总理伟大人格的熏陶。4.通过自读自悟，讨论交流，领悟作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的写作方法。学习重点: 了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。学习难点: 体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。 评价任务：1.认读生字新词，并理解意思。2. 体会到周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风，受到周总理伟大人格的熏陶。教学时间：一课时教学过程：环节一、导入新课，激发情感 活动1 教师：曾经有个名人说过“为中华之崛起而读书”，他是谁？（周总理）周总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动实践着为人民服务的思想，今天，我们一起走进课文，了解周总理一夜的工作。板书：一夜的工作 ，大声朗读课题。环节二、初读课文，把课文读通（完成评价目标一）活动一.学生自由读课文，要求把字音读准。（1）画出新词“审阅”“陈设”“极其”“蒙?”、“咨询”、“浏览”、“思索”、“热腾腾”等词语。注意“蒙?”与“朦胧”的区别。（评价要点：学生能正确认读生字词）环节三、快速浏览课文，思考以下问题活动一.想想课文讲了一件什么事？活动二.你能从课文中找出文章的中心句吗？用双横线画出，这句话的中心词是什么？（用“”标出）。（评价要点：准确的概括课文内容，并找出中心句）环节四、细读课文，感受总理的形象（完成评价目标二）活动一.从课文哪些地方能看出周总理的劳苦的呢，又从哪些地方看出来周总理的简朴呢？让我们再走进课文，大声朗读，用笔勾画出让你感动的地方。教师引导学生画出有关的句子，让学生来说一说，议一议，读一读。（评价要点：学生能找出工作劳苦、生活俭朴的句子，并说出自己的体会）环节五、点题明旨，朗读升情活动一、当你们看到周总理工作这样劳累，生活这样简朴，你会情不自禁地说什么呢？（学生自由说话）活动二、师：我们看看作者亲身经历过这件事后，他会想些什么，会说些什么？跟你们所想所说是不是一样的？齐读7、8自然段，回答问题。活动三、指导朗读，读这两个自然段时，应带着什么心情，读出怎样的感情？指明读，老师范读，采用轮读的方式朗读。（评价要点：学生能有感情的朗读课文）环节六、补充拓展，深化感情。活动一.出示课文的拓展资料，让学生阅读总理身患癌症后仍然忘我工作的资料。活动二.布置学生课后收集有关周总理的故事，阅读有关周总理的书籍。（评价要点：深入体会周总理的为人形象）板书设计： 13*一夜的工作工作量大工作劳苦 时间很长周总理 工作认真 全心全意为人民服务 生活简朴 陈设极其简单 饮食分量很少课后反思： 一夜的工作一课叙述的是何其芳同志亲眼目睹周恩来总理一夜的工作情况和由此产生的感想。文章歌颂了总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，字里行间充盈着作者对总理的崇敬和爱戴之情，读后使人油然而生崇敬之心，并受到总理伟大人格的熏陶。在教学设计时，我紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开。课堂教学时，我尝试着语文新课程标准的所提倡的自主、合作学习的方法进行教学，目的是让学生成为学习的主人。教学一开始，让学生阅读课后题，明确学习要求，然后，抓住第一个学习要求“课文是从哪些具体事例叙述周总理工作的情况的？”把学生引入文本，但学生在找关键词时费了很大劲，通过老师的引导，抓住“劳苦”和“简朴”这个文章的文眼。 紧接着，在学生自学的基础上分小组围绕“生活简朴”、“工作劳苦”分别表现在哪些语句中展开探讨交流。在全班交流时学生能抓住关键的句子去谈感悟。同时让学生对关键语句进行反复朗读。读的形式多样：有自读、范读、齐读、同桌互读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式，从而获得情感的体验。受到了教育，更感悟到周总理工作的