34.小蝌蚪找妈妈.doc

课 题34、小蝌蚪找妈妈教学目标1认识本课“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读感知青蛙的变化。3使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力。 教学重点认识本课生字，会写“有、在”等6个字。有感情朗读课文、理解课文。 教学难点体会感知青蛙的变化。培养学生的观察能力 教具准备课件或挂图、生字卡、文中动物的头饰。导 学 过 程二 次 备 课第一课时一、猜谜激趣，导入新课1出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗?（学生猜谜，开展讨论）2出示小蝌蚪和青蛙。3板书课题。二、创设情境，感知课文1同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?（师读课文）2组织学生自由读课文（1）巡视自读情况，发现学生读文中困难，及时解决。（2）组织学生借助小组互助学习，达到初读的目的。（3）汇报学习结果。三、合作互助，识记生字1（出示本课的生字）组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。2指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）3、再次出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，教师检查识字效果。4巩固识字，找朋友。阝辶女丁扌支夷可 页四、讨论交流，整体感知内容图文结合，读中感悟1、找出与插图对应的自然段，选择自己喜欢的部分练习读课文。2、自由读全文，想一想小蝌蚪找到妈妈了吗？1学生看着图，自己读课文。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的?2讨论交流：初读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?五、学写生字培养习惯1出示要求会写的6个生字。2组织学生交流笔顺。3教师范写。4学生描写、临写。5、师生交流。六、小结。第二课时一、导入 出示第一幅和第六幅的内容，说说小蝌蚪和青蛙的样子。二、角色迁移，体验文本精读课文，深入领会多种形式读好课文。1细读第一自然段。课件出示第一幅图，指名读第一段，想想小蝌蚪是什么样的？指导朗读。课件出示填一填：_里有_小蝌蚪，大_，_的身子，_长长的尾巴，_地游来游去。A引导学生观察：课文描写小蝌蚪是按怎样的顺序说的?小蝌蚪可爱吗?你喜欢这些小蝌蚪吗?见过或养过小蝌蚪的学生还可以说说它们还有哪些地方可爱。指导读出小蝌蚪的活泼可爱。B理解“一群”的意思，通过“一只”、“一群”进行比较，知道“一群”数量多，并用“一群”说话。2看图读二、三自然段。指导蝌蚪与鲤鱼妈妈与乌龟的对话。理解“迎上去”、“追上去”的意思。小蝌蚪：第一次很有礼貌：第二次很热情，但有点着急。鲤鱼：亲切。乌龟：和蔼。学生分角色朗读，戴上头饰表演朗读。3指导朗读第四、五段。小组合作读四、五段。讨论：你又知道了什么？引导学生了解青蛙妈妈的样子和小蝌蚪的变化。课件出示：青蛙四条腿，_嘴巴，_一对大眼睛，披着_，露着_A蝌蚪的尾巴发生了什么变化?B青蛙妈妈的话应该怎么读?（亲切、慈爱）4学生齐读最后一自然段。三、指导感情朗读全文。四、巩固练习，理解内容1说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。2我会说你们已经长成青蛙了。小青蛙的尾巴已经不见了。_已经_。五、巧设悬念，课外延伸小青蛙一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本领。他们一天天捉害虫，一天能捉到多少害虫呢?我们也去探究一下，好吗?板书设计青蛙妈妈 卵 小蝌蚪 长出后退 小蝌蚪找妈妈 长成小青蛙 尾巴变短 长出前腿教学反思根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点。我在读课文前首先给他们一个有趣的问题或者是让他们自己读题质疑。让他们在读书中寻找问题的答案。如教学本课时，出示课题，引发学生的好奇心，问学生看了题目有什么感想。孩子们争先恐后表白之后，我顺其自然以是啊！小蝌蚪为什么要找妈妈？他们是怎么找的？他们找到妈妈了吗？你们提出的问题能不能在课文里找到答案呢？我们赶紧来读读课文吧！”孩子们的兴趣一下子被激发起来了。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去预习，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的具