《锐角和钝角》教学设计.doc

锐角和钝角教学设计 教材分析：锐角和钝角是在学生已初步掌握角和直角的基础上进行教学的，这节课要求学生把角按大小分为三类，锐角、直角和钝角。由于学生已初步认识了角和直角，这节课教师可根据学生已有的知识经验，组织学生自主探究。正确区分锐角和钝角是本节课的教学重点。学好本节课为以后继续学习角的有关知识打下扎实的基础。教学内容：人教版二年级上册锐角和钝角。教学目标：1、使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。2、使学生经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。3、使学生通过看、说、画、评价等多种形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题的能力，初步形成评价意识。4、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。教学重难点：能辨认锐角和钝角；能正确区分锐角、钝角和直角的特征。教学准备：课件、锐角、钝角、直角各一个。练习纸、三角板等。学情分析：学习本课之前学生已经对角有了初步的认识，同时也会判断一个角是否是直角，在生活中学生又能够经常见到锐角和钝角，并在头脑中已经存储了它们的表象，很多学生也都知道名称，但对于用准确规范的语言来描述锐角和钝角的特征方面还存在着一定的困难。而且二年级的孩子年龄还是偏小，爱玩、好动、好奇心强，有意注意的时间较短，因而在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。在教学的过程中，要抓住学生的这些特点，设计他们感兴趣的活动，引导他们通过观察、比较、归纳、合作交流等形式去发现角和展示角，充分调动学生的学习积极性，提高课堂的有效性。教学过程：一、情境导入1、课件出示：小精灵和美丽的校园画面。小精灵：小朋友，还认识我吗？我是你们的好朋友聪聪，今天我要带大家去游览我们美丽的校园，听说我们的教学楼和操场中的体育器材它们之间的角度可有讲究了，是建筑工人智慧的结晶啊！师：原来我们学校还要用到这么多有关角的知识，你能找出校园中的角吗？（显示3个角的特写镜头）2、引导学生在课件中找出角。随着学生的发言，从图中抽象出各种角，并借助三角板判断：其中单杆横竖杆形成的角是直角。【设计意图：课件导入使学生更直观的找出角，并感受到角在生活中的作用。】二、主动探究 获得新知1、小组讨论，合作交流（1）就地取材师：请小朋友拿出纸和笔画一个你喜欢的角。（学生画，师巡视，把学生画的不同形状大小的角贴在黑板上。）（2）合作交流师：这么多的角娃娃在黑板上可真有点乱，你们能把它们分分类吗？请四人小组讨论：说一说，你是怎样分的？（允许学生对一些不明显的角可用三角板到黑板上去比一比） （3）指名小组汇报结果。生：我们分成了两类：一类是直角；一类不是直角。生：我们分成了三类：直角三角形是一类，比直角小的分为一类；比直角大的又分为一类。 2、认识锐角和钝角。教师指着学生分出的角直接讲授：像这样的比直角小的角是锐角，像这样的比直角大的角是钝角。师：你能说一说什么样的角是锐角，什么样的角是钝角吗？学生说一说，教师在图形的下边板书：锐角（比直角小的角），钝角(比直角大的角)。【设计意图：小组合作为学生营造一个轻松、和谐的交流氛围，使学生学会倾听、交流；认识理解锐角与钝角，让学生充分体验成功的喜悦。】三、找生活中的角。1、师：参观完美丽的校园，让我们认识了两个好朋友，那就是“锐角”和“钝角”。现在老师又要再带大家去游乐园看一看，玩一玩，逛一逛，（课件出示：游乐园）这里的游乐项目非常多，你能说说图中哪里有角吗？学生每说一处角，教师鼠标点击相应的地方抽象出角的形状。师：你能说出这个角的名称吗？（直角、钝角、锐角）师：不但游乐项目中有角，在我们的周围、我们的身边也有许多角，看谁是生活中的有心人，找到的角最多。学生找生活中的锐角、直角、钝角。【设计意图：紧密联系生活实际，让学生在找角的过程中不仅巩固了对角的认识更使学生感受到“角”就在我们的身边，数学就在我们的身边，这也激发了学生的学习兴趣。】2、课堂作业：完成教科书41页做一做。四、课堂小结，欣赏和畅谈生活中的角。1、欣