小学数学人教2011课标版一年级《读数、写数》教学设计 (2).doc

教学设计与反思模板教学重难点的教学设计与反思课题名称： 读数 写数姓名张月明工作单位沧源县芒卡镇南腊完小学科年级 一年级教材版本人教版一、教学内容分析教学内容读数 写数是人教版一年级数学下册第四单元一百以内数的认识。这节课主要是让学生初步领会“个位”和“十位”的含义。掌握数位的基本内涵，并能根据数位的意义正确读数和写数。学习了这部分的知识是为了学习万以内数的读数和写数打好基础。二、教学目标认识与技能：让学生掌握100以内数的读法和写法。 过程与方法：引导学生在数数的过程中，初步理解数位、计数单位等概念。 情感态度与价值观：培养学生观察能力、概括能力。三、学习者特征分析1、让学生经历“用小棒表示的数用计时器表示的数用数字写出的数”的过程，把学生的认数经验逐步上升为数学思考。2、扶放结合，适当留给学生自主探索的空间。3、把小棒表示的数、用算珠表示的数和用数字写出的数上下对齐，有利于学生认识数位，体会十进制计数法的位置原则。四、教学策略选择与设计学习这部分内容是为读 写万以内数打下基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。1,、重视学生的实践活动，人人参与。2、教学使采用以小组合作的形式进行教学3、重视培养学生的数感。五、教学重点及难点教学重点：理解数位、计数单位的概念。并能正确的读、写100以内的各数。教学难点：区分“数位”与“位数”,“数位”与“位置”。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、复习。1、数数。（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100，（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100.2、看题口答。（1）（ ）个一是一十，十里面有（ ）个一。（2）（ ）个十是一百，十里面有（ ）个一。（3）一个十和2个一组成（ ）3、教师报数，学生摆小棒、16 25 60 50 68.二探究新知 1、教学例3、教师让学生数每种颜色的纽扣各有多少粒。2、让学生用小棒摆一摆，说一说为什么这样摆？让学生边拨边叙述。老师提问：“4”在哪个数位上？表示什么？（2）教学二十七。2捆也就是20根小棒，这里的“2”表示2个十。让学生在计数器上拨二十七，教师提问：怎样读写呢？让学生尝试读写。（3）教学三十三。让学生在计数器上拨珠，并提问：怎样读写？教师提问：两个“3”的意思一样吗？教师谈话：树上有24只鸟，你能用小棒摆出来吗？请你试着在计数器上拨出这个数，并写一写，读一读。教师指明学生板演3、比较“24”与“42。谁能说一说“24”与“42”有什么相同的和不同的地方？教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位数一个也没有就写“0”占位，如30、40、50个位都写“0”。若这些数位上不写“0”行吗？为什么？老师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位十位，第三位就是百位。4、小结。写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一也没有写数时要写“0”三、课堂作业1、填空。（1）、十位上是8，个位是2，这个数是（ ）。（2）、2个十和8个一合起来是 （ ） （3）、10个一是（ ）（4）、100里面有（ ）个十，（ ）个一。（5）、百位是1、个位和十位都是0，这个数是（ ）2、练习八的第5题。一复习 1、 学生数数练习，全班数数。 2、思考回答问题。 3、学生自己动手摆小棒，并汇报。二、学习新知1、学生独立数一数并汇报：黄色有四十粒，蓝色有二十七粒，红色有三十三粒。2、学生动手摆小棒，并汇报：4个十是40,2个十和7个一合起来是27,3个十和3个一合起来是33.表示四十：4捆也是40根小棒，这里的“4”表示4个十，在计数器的十位上拨4颗，写作：40读作：四十学生边拨边叙述。“4”在十位上，表示4个十。（2）学习二十七学生在计数器上边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗算珠，7个一在个位上拨7颗算珠，写作：27读作：二十七。（3）学习三十三学生在计数器上的十位上拨3颗算珠，3根小棒，这里的“3”表示3个一。学生在个位上拨3颗算珠。学生汇报：写作：33读作：三十三学生汇报：前面的“3”在十位上表示3个十，后面的“3”在个位上表示3个一，所以两个“3”的意思不一样。学生边拨边说。4个十在十位上拨4颗算珠，2个一在个位上拨2颗算珠。学生汇报：相同点，都有数字2和4。不同点:数字2和数字4所在的数位不同，这两个的读法和写法不同。 “24”的十位上是2，表示2个十；个位上是4，表示4个一 “42”的十位上是4，表示4个十，个位上是2，三、课堂作业 1、填空。 （1）、十位上是8，个位是2，这个数是（82）. （2）、2个十和8个一合起来是（28）。 （3）、10个一是（10） （4）、100里面有（10）个十(100). (5)、百位是1，个位和十位都是0，这个数是（100） 2、学生独立完成练习八的第5题 激发学生的学习兴趣；通过复习数数，数的组成，为学习本节课内容做好准备。 让学生有机会亲自探究、操作、实践。充分调动学生的积极性，通过观察，摆一摆的活动使学生加深认识。 这是学生进行拨数，初步感知读数、写数。这一环节是整堂课的难点，由直观到抽象是为下一环节的读数、写数做好准备。 让学生知道数位，理解数位的概念。引导学生发现数位的区别。总结规则，加深认识，掌握读数、写数的基本方法。 通过练习，巩固数的读、写方法，提高学生的效率。七、教学评价设计 在教学过程中，如果小组或个人在课堂上勇于表现自我，大胆举手，踊跃发言，不论结果对与否，我都会对学生的表现给予肯定，给他或他们一个棒，同时在他们的评比栏上加上一个笑脸。八、板书设计 读数 写数 十位“2”表示2个十 个位“2”表示2个一 个位上没有时用0占位从右边起，第一位是个位，表示几个一，第二位是十位表示几个十，第三位是百位表示几个百。九、实践反思 本节课是教学100以内数的认识的一部分，它是在掌握100以内数及其组成的基础上进行教学的。为掌握100以内数的顺序大小和100以内数的加减法打好基础，然后在教学时让学生通过感受具体的事物（小棒）到半具体半抽象的事物（计数器）到抽象的数这个过程。来学习100以内数的读、写。课堂上通过个位和十位的珠子换位置，激发了学生的学习兴趣。通过对比“24”与“42”中的“4”和“2”的意义，加深了学生对不同数位上的数所表示的意义的理解。达到了预定的学习目标。在课堂上尽量给学生“动”起来的机会。通过以“动”促进学生的思考，充分发挥学生的创造力，培养学生自主学习的兴趣，使