数学北师大版二年级下册蒋双——《十年的变化》教学设计

三位数连续进位加法教学设计 蒋双一、教材分析：三位数加三位数的连续进位加法是在学生学习了两位数加两位数的连续进位加法和三位数加三位数的不连续进位之后才安排学习的内容，教材这样安排降低了难度，使学生一步一步的上台阶层层深入，更便于突出教学重点，学生比较容易接受这个知识点。学生很容易掌握三位数加三位数的连续进位加法的算理，但是在实际的计算中却很容易出错，所以，教材要求学生学习验算。二、学情分析：学生学习了不连续进位加法后再来学习连续进位加法，计算的方法和算理很容易迁移类推过来。但是由于三位数加三位数的连续进位加法是学生学习的难点，虽然算理不难理解但是计算时还是很容易出错，为了保证计算的正确率，一方面要提醒学生计算时要细心，另一方面要学生学会自己检查学会验算。三、教学目标： 1.知识与技能目标：学会三位数的连续进位方法，掌握“满十向前一位进1”。培养学生的计算能力、运用加法解决生活中实际问题的能力，以及培养学生的估算能力。2.过程与方法目标：体会知识间的内在联系，可以利用学过的旧知，通过自主思考、迁移学习新知。3.情感目标：引导学生在生活中善于发现问题、解决问题以及小组合作的意识。四、教学重点掌握连续进位加法的计算方法，也就是“满十就向前一位进1”；理解连续进位加法的算理。教学难点学生在计算过程中，纠正学生在遇到连续进位往往容易遗漏加上进上来的1，养成认真做题的好习惯。五、教学准备： ppt、课件六、设计理念：新课标中提出，把课堂还给学生，学生是课堂的主人。基于这样的理念，我创设情境，激发探究欲望。创设有利于学生自主学习的教学情境能更好的帮助学生理解算理，也使得乏味的计算多了些生动。为了更好的让学生理解掌握教学的重点，我准备了多媒体课件，用动态的图像、对比的色彩将连续进位强调出来，同时也意在提高学生的注意力。学生主要通过迁移已有的知识和学习经验，观察、尝试、交流进行自主学习，获取知识。七、教学过程一、 复习铺垫：1.口算： 300+500= 420+30= 500-200= 250+50= 960- 40= 120+80= 350+100= 430-30=2.竖式计算：（两名同学扮演）534+325= 207+358=想一想：三位数加法竖式计算时注意什么？3.导入新知： 让学生观察第二道题将207中十位数0变成9，十位数相加后发生了什么变化？（满十了进一）这样出现了连续进位，这样的题你会计算吗？这节我们就来学习这个内容。板书课题：三位数连续进位加法。二、看题引问：看到课题你想提出什么问题？三、探究新知：（一）情境导入，提出问题师：同学们，去过动物园吗？动物园里有很多珍奇的动物，你都知道哪些？师：那么今天我们就来看看十年前和现在的青山县动物园。（出示课件）你们有没有发现青山县野生动物园有什么变化吗？（环境好了，动物的种类越来越多。原来只有87种，现在增加了139种。）师：你能根据刚才的信息提出用加法解决的问题吗？学生提问板书：青山县野生动物园现在有多少种动物？”(二) 解决问题1估算师：你能列出算式解决这个问题吗？ 87+139=根据前面学习的内容你来估一估结果是多少？学生自由估并说说你的估算方法 2计算师：刚才我们估出了大约的结果，准确结果到底是多少呢？请同学们在练习本上笔算。（生尝试计算，一人板演）师：很多同学都算完了，请同学们把自己计算方法在小组内交流一下。（小组内交流算法）3.汇报方法，强化竖式书写过程以及进位情况。4.总结方法：相同数位对齐，从个位算起，哪一位相加满十都要向前一位进1，前面计算时别忘加上后面进的1.学生齐读理解记忆。5. 对比分析：师：请同学们仔细观察一下，今天我们学习的笔算加法，和以前所学习的笔算加法有什么不同？(以前学习的至多只有一次进位，而今天学习的有两次进位。)6.小练习：边计算边想一想计算时注意什么？304197 686235三、质疑问难：你还有什么不会的吗？四、 达标训练：1.小组比赛计算：487+58= 337+584=199+726= 453+179=2.判断对错：3.解决问题：4.思维训练：下面7个都代表同一个数，想一想， 代表的数是几？ +9 09 6 =（）五、 全课总结：本节课你有什么收获？六、 板书设计： 三位数连续进位加法教学设计 青山县野生动物园现在有多少种动物？” 87+1