2019-2020年三年级美术 中国优秀工艺美术作品教案 北师大版.doc

2019-2020年三年级美术 中国优秀工艺美术作品教案 北师大版一、教学内容： 中国优秀工艺美术作品（美术欣赏）二、教学目的： 通过欣赏中国优秀工艺美术作品使学生感受到祖国传统艺术的历史悠久和伟大成就，从艺术美的熏陶中接受爱国主义教育。三、教学重点： 让学生扼要的了解我国工艺美术的历史悠久和辉煌成就。四、教学难点： 引导学生欣赏青铜器的艺术特点和艺术成就。五、教学教具： 中国优秀工艺美术作品的挂历、录像等各种资料。六、教学过程：1.工艺美术：工艺美术是与人们的物质生活、精神生活以及生产技术关系最为密切的一种美术形式。工艺美术的重要特点是美观与实用相结合。它们的制作直接受到物质材料和生产技术的制约。我国古代工艺美术中的许多杰出的创造，如上册介绍的彩陶工艺玉石工艺和本册介绍的青铜工艺，还有如漆器工艺、织绣工艺、瓷器工艺等，不仅是艺术的结晶和劳动人民智慧的体现，同时也标志着当时我国的生产技术和科学文化的成就。工艺美术大多为劳动人民直接创造的，同人民的物质生活和精神生活息息相关。工艺美术中的生产常因历史时期、地理环境、经济、文化技术、民族习俗和审美观点的不同而表现出不同的风格特色。2.关于青铜器和青铜艺术：引导学生欣赏课本中的图例，并出示青铜器的幻灯片让学生观看。教师简略地了解商周时期青铜器的铸造和青铜艺术的特点。我国的青铜时代最初源于黄河流域，从奴隶社会的夏、商、周朝开始就有了青铜器。商周青铜工艺的铸造程序，大体是用预制了的分块陶质范模凑合成整体，然后把纯铜和一定比例的锡的混合溶液一次注入陶质范模而成。青铜器的艺术特点：主要在于纹样装饰、器物造型与铸造工艺三者密切结合。许多青铜器具有纹样清新、流畅、纤巧、华丽强劲的线感，造型结构新颖或纤细玲珑或威严神秘，铸造工艺精湛而整体感强的艺术特点。从商周朝代（约公元前18世纪公元前221年）至秦始皇统一中国止，历时1500年之久，是中国青铜发展史上波澜壮阔、光彩夺目的时期，铜文化艺术是我国独具特色和传统的，它属于中国文化宝库中的瑰宝，是世界美术史上的一颗灿烂的明珠。3.欣赏长信宫灯：当我们了解了青铜的历史和工艺特点后，欣赏具体的作品就更有意义了。长信宫灯为河北满城汉墓出土文物。器内有铭文“长信”二字，据考证曾为当时长信宫所使用。它的造型为宫女双手执灯，跪伏在地的姿态，它同时也是一种实用的灯具，灯座、灯罩可拆卸开合，供调整灯光照明度。宫女的右臂是烟的通道。这是一件实用性和艺术性完美结合的精品杰作。4.莲鹤方壶的欣赏：莲鹤方壶是青铜器中一件著名作品。出土于河南新郑，是我国春秋中期的一种盛酒器。它的造型和装饰体现了一种清新、流畅、纤巧、华丽的风格。器身上下以各种镂空的怪兽作装饰，还有龙、鸟纠屈盘绕的花纹。器身由两条回首咋舌的小兽承手工艺而显得轻盈。顶盖上，仰起的莲瓣形华盖中央，有一只展翅欲飞的鹤，它是这件青铜器的“眼睛”，有飞翔、向往、变革的寓意。5.欣赏其他种类的工艺品：中国光辉灿烂的工艺美术制作史除了著名的青铜工艺外，瓷器同样誉满海外，有“瓷器之国”的誉称。到了近现代，中国的工艺美术种类更加丰富，制作技术更加精巧。6.教师小结：本课介绍的彩花瓷器、象牙雕刻、彩灯、木雕、佛山陶瓷等工艺品，就充分证明我国工艺美术事业的繁荣及成就。7.后记：本课教学运用了课本中的图例进行欣赏，加强学生认识祖国的艺术精华是广大劳动人民智慧的结晶，培养了学生热爱中华民族文化的爱国主义的感情。附送：2019-2020年三年级美术 原色和间版色教案 北师大版一、教学内容： 原色和间色（色彩画）二、教学目的： 通过对“原色和间色”色彩知识的学习，提高学生对色彩的感觉力，并能运用原色来混合成间色。三、教学重点： 培养学生的色彩和谐能力。四、教学难点： 理解用原色混合成间色的方法。五、教学教具： 色彩作业几幅、挂图等。六、教学过程：（一）引入新课：出示上学期色彩练习的优秀作业，复习旧知识。从课本中的艺术作品照片和课前准备的自然景色、生活物象的色彩照片的观赏引入新课。（二）提问：1、什么是原色？什么是间色？2、课本中的上图三原色运用于雕塑产生了怎样的艺术效果？3、课本中的下图三幅画各以哪些原色和间色为主画成？4、观赏这三类色彩画后，你们可联想到生活中的什么事物？引导学生观赏后回答，教师小结。（三）演示讲解原色产生间色的原理。两种不同色相的原色调合可得到另一种不同的颜色：红与黄调合得到橙色、黄与蓝调合得到绿色、红与蓝调合得到紫色。在色彩学里称“橙、绿、紫”为间色。（四）把有“亲缘”关系的色彩配置在一起会出现什么效果？把不同色相的两个原色和由他们混合成的间色配置在一起，是会得到一种和谐的色彩效果。如课本右下图克利的作品，以红黄原色和由其调合产生的间色橙重复排列在一起。使人感到具有热烈、光明、暖和的色彩效果；又如以蓝、黄原色及其调合产生的间色绿重复排列在一起，可得到春天的清新，以及安定平和的色彩效果；以红、蓝原色及其调合所得的间色紫重复排列在一起则可得到沉着、贵重的色彩感觉。有意识地启发学生从不同的原色和间色的配置所产生不同的色彩效果与生活中某些事物的色彩联系起来，加以想象，为学习“色彩的个性”、“色彩的语言”作好准备，使学生初步感觉到色彩具有无比丰富的表现力。（五）学生练习。练习用两种色相不同的原色调出一种间色，以此为一组，作重复排列练习。可学习课本中克利作品的方格式重复排列法，马可用学生作品