第三单元（新）.doc

数学第 三 册备课第（三）单元本单元备课人： 颜小燕课 题第三单元 2013年9月25日-9月27日，10月8日-10月23日单元总课时13课时+2课时机动+1课时单元练习本单元总目标1.经历探索相同的数相加可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。2.能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分名称，会通过加法算得乘法的积。本单元重难点教学重点：使学生理解1-6乘法口诀，并能用口诀计算乘法和解决实际问题。教学难点：让学生参与编乘法口决活动，亲身体验编编乘法口决的方法。仪器教具圆片、小棒、口算卡片、光盘2013年9月25日 课题乘法的初步认识课时1课时课型新授学习内容课本P20-22的教学内容。课时目标1.让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。2.通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。3.使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。4.让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。重难点教学重点：知道乘法的意义。教学难点：理解乘法的含义。仪器教具光盘教 学 内 容 和 过 程修改意见一、新知铺垫1.初步认识几个几相加（1）（出示主题图）在春光明媚的一天，小白兔和它的邻居鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边寻找食物。请仔细看图，小白兔是几只几只在一起的？鸡呢？（重点引导学生观察：小白兔是2只2只在一起的，鸡是3只3只在一起的。）（2）提问：你能提出什么数学问题？（3）谁能用算式表示小白兔一共有几只？板书：2+2+2=6（只）这里有几个2相加，得多少？（板书：3个2相加得6）（4）谁能用算式表示鸡一共有多少只？3+3+3+3=12(只)，4个3相加得12（5）请小朋友仔细观察这两个算式的加数，它们有什么特点？（同桌小朋友互相讨论）（6）小结：这几个算式的加数都相同。2.试一试（1）一次摆2根小棒，摆5次。（2）学生动手摆一摆。教师巡视。（3）一共有多少根小棒？板书：2+2+2+2+2=10 5个2相加得10。二、探究新知1.初步认识乘法（1）创设情境，引入乘法。出示：一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多少台电脑？你是怎么知道的？板书：2+2+2+2=8 4个2相加加入有6张桌子呢？9张桌子呢？请学生把算式写在练习纸上。你们在列式时感觉怎么样？说明：有一种方法能解决这个问题，想学吗？2.感知乘法。（1）像4个2相加，还可以用乘法算。写作42=8或24=8（2）介绍乘号、乘数、积的名称（板书42=8或24=8并在算式下边标注乘号、乘数、积）（3）算式的读法42读作：4乘2；24读作2乘4.3.反思乘法的意义（1）4个2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？“2”表示相同的加数。“4”表示相同加数的个数。（2）4个2相加，是怎么样用乘法算的？42和24（3）在这里，42和24这两个乘法算式都表示什么？4个2相加。4.试一试（1）出示小鸡图，学生说一说图意。（2）5个4相加。加法算式：4+4+4+4+4=20（只）乘法算式：45=20（只） 或54=20（只）5.回顾刚才的学习，你发现了什么？求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。三、巩固练习1.想想做做第1题（1）（出示题目）从图中你能知道些什么？（2）你能用图在括号里填上数，写出加法算式和乘法算式吗？（3）学生填好后集体订正。2.想想做做第2题一起来玩一个摆圆片的游戏，按要求摆。（1）每堆摆3个，摆4堆。摆完后，在练习本上写出加法算式和乘法算式。（2）每堆摆4个，摆3堆。摆完后，在练习本上写出加法算式和乘法算式。3.想想做做第3题学生同桌互相读和说4.想想做做第4题学生独立完成，集体讲评。四、全课总结通过这节课的学习，你知道了什么？你认为自己在这节课上表现怎么样？五、作业布置完成数学练习册P13的练习。板书：乘法的初步认识2+2+2=6（只） 3个2相加得63+3+3+3=12(只) 4个3相加得122+2+2+2+2=10 5个2相加得102+2+2+2=8 4个2相加 42=8 或 24=8课后反思： 这节课的教学环节设计的不错，但是在处理第二个环节：认识几个几的时候花的时间比较多，学生的画图可以用摆小工具来替代，这样不仅会节约很多时间，还能帮助学生对认识几个几从抽象的逐步呈现形象的，学生的认识有一个过渡。时间的节约就可以处理后面想想做做第2题，帮助学生认识从不同的角度进行认识乘法的意义。2013年9月26日 课题练习四课时1课时课型练习学习内容课本P23-24的教学内容。课时目标1.让学生在已有乘法的知识的基础上，通过自主探究、小组合作加深对乘法意义的认识，熟记乘法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，并能熟练地用加法算得乘法的积及解决一些相关的数学实际问题。2.让学生经历合作学习、相互展示、相互交流的过程，培养兴趣，提高应用乘法解决问题的能力。3.让学生体验学习乘法的意义，感受数学的乐趣。重难点教学重点：加深对乘法的意义理解。教学难点：把加法算式改写成乘法算式。仪器教具光盘教 学 内 容 和 过 程修改意见一、知识回顾1.看图先填空，再写加法和乘法算式。 一共有（ ）个3。加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）乘法算式：（ ）（ ）=（ ）或（ ）（ ）=（ ）2.读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。 54=20 62=12 38=24二、完成练习1.练习四第1题。（1）按要求摆小棒，注意两点：一是在操作时，要让学生一边摆小棒，一边几个几个地数；二是在交流时，要引导学生比较摆出的5个2根和2个5根，说一说5个2和2个5表示的意思有什么不同？（2）学生摆，教师巡视。2.练习四第2题。（1）引导学生看图，理解题意。（2）学生独立完成，然后集体交流，引导学生通过比较，体会加法算式和乘法算式之间的联系与区别。3.练习四第3题。（1）引导学生看图：横着看，每行有几个花片，有几行，是几个几相加；竖着看，每列有几个花片，有几列，是几个几相加。（2）学生独立完成，集体交流并比较两次填出的结果有什么相同的地方？有什么不同的地方？4.练习四第4题。（1）引导学生看图，理解题意，说一说是几个几相加。（2）学生独立完成，集体交流并引导学生把左右两道题比一比，说说它们有什么相同的地方和不同的地方。5.练习四第5题。（1）学生独立完成。（2）集体交流，注意第一个2个4相加可以写成乘法算式24或者42，而后一个只能写成56。6.练习四第6题。（1）学生独立完成。（2）交流改写的方法（先找出相同的加数，再找出相同加数的个数），并引导学生把乘法算式和加法算式比一比，说说哪种算式写起来比较简便。7.练习四第7题。（1）引导学生看图，理解题意。（2）学生独立完成，集体订正。8.练习四第8题。（1）光盘出示图，学生观察、独立写算式。（2）集体交流。三、全课总结这节课的学习，是否对乘法也有更深入的了解呢？思考：在生活中你能发现乘法问题吗？四、作业布置完成数学练习册P14-15的练习。板书：练习四相同加数 相同加数的个数24 或 4256课后反思：学生在本次练习中完成的比较好，不仅能够正确找出图上所画的是几个几，还能正确写出相应的加法算式和乘法算式。虽然有些学生对于计算有些困难，特别是只能乘法算式的，但是通过课堂的指导，通过换成加法计算或者直接数图上的图形来帮助解决，学生掌握的比较好。2013年9月27日 课题1-4的乘法口诀课时1课时课型新授学习内容课本P25-27的教学内容。课时目标1.创设情景使学生知道1、2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住1、2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。2.通过学生的动手操作，观察，比较，类推等方式，培养学生初步的知识迁移类推能力。3.创设教学情境，诱发学生的学习动机，启发学生的思维，使学生全身心地投入到课堂教学的双边活动中，培养学生的探索意识，增强合作意识，体验成功。重难点教学重点：编出1、2、3、4的乘法口诀，知道口诀的来源，理解意义。教学难点：能熟练计算。仪器教具光盘教 学 内 容 和 过 程修改意见一、 谈话导入你们喜欢去游乐园吗？带你们去游乐园玩一玩。二、探究新知1.(光盘出示)情景一：玩跷跷板。（1）1个跷跷板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？怎么写？（2）说明：1个2就是2，所以12=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）（3）2个跷跷板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（22=4）联系乘法算式22=4引出乘法口诀：二二得四。（4）想想：21=你用哪一句口诀帮助计算？2.（投影出示）情景二：玩荡秋千。（1）1只秋千上坐3人，2只秋千坐6人。1个3是3，2个3是6，怎么样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？一三得三 二三得六（2）3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编一句乘法口诀吗？（三三得九）（3）想一想：31= 32=你用哪一句口诀帮助计算？3.（光盘出示）情境三：小朋友坐火车。（1）一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整。车厢的人数1234人数4（2）1个4相加、2个4相加、3个4相加、4个4相加的乘法算式怎么列？交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四 二四得八 三四十二 四四十六）（3）想一想：41= 42= 43=口算，说说你想的是哪一句口诀。4.试一试。11=1的乘法口诀是怎么样的？你会编吗？板书：一一得一三、巩固练习1.想想做做第1题让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。2.想想做做第2题（1）你能看图列出两道乘法算式吗？它们用的是哪一句乘法口诀？（2）让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。3.想想做做第3题（1）看算式，说口诀。（2）同桌一起练习。4.想想做做第4题独立完成，集体交流时，说口诀。5.想想做做第5题学生独立完成，集体交流6.“找朋友”游戏根据1-4的乘法口诀说出相应的乘法算式。四、全课总结在游乐园里你们学到了哪些知识？五、作业布置完成数学练习册P16的练习。板书：1-4的乘法口诀1个1相加 11=1 一一得一1个2相加 12=2 21=2 一二得二2个2相加 22=4 二二得四1个3相加 13=3 31=3 一三得三2个3相加 23=6 32=6 二三得六3个3相加 33=9 三三得九1个4相加 14=4 41=4 一四得四2个4相加 24=8 42=8 二四得八3个4相加 34=12 43=12 三四十二4个4相加 44=16 四四十六课后反思：应该说2个班级一开始上这节课的时候，很多学生都认为自己已经能够很熟的背诵乘法口诀表了，这些口诀小意思。但是通过一些练习和课堂的随机提问，他们也发现他们掌握的仅仅是一些皮毛，只会背诵不会解决问题，因此，后面的学习也有了很大的提高，会仔细听讲，会跟读、思考。从课后的练习中也发现了他们的进步。2013年10月8日 课题练习五课时1课时课型练习学习内容课本P28的教学内容。课时目标1.使学生进一步熟记1、2、3、4的乘法口诀，能正确运用1、2、3、4的乘法口诀进行计算。2.通过练习，进一步巩固乘法口诀并提高学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。3. 培养学生认真审题，认真计算的习惯。重难点教学重点：熟记和运用1、2、3、4的乘法口诀。教学难点：提高应用乘法口诀解决实际问题的能力。仪器教具光盘教 学 内 容 和 过 程修改意见一、基本练习1.背一背：采取比赛形式，背1、2、3、4的乘法口诀。小组背：男、女生背；同桌背。背完后，交流你是怎么样记住的。2.说一说下面各口诀所表示的意义。二三得六 三四十二 四四十六3.算一算：（出示口算卡片）31= 23= 41= 22=14= 43= 24= 33=二、完成练习1.练习五第2题。（1）同桌合作完成。如：一人：24；另一人：24=8 二四得八。教师巡视。（2）师生合作完成练习。2.练习五第3题。（1）学生独立练习，提示：看清运算符号。（2）指名汇报，全班核对，做错的题目进行纠正的同时提示用什么乘法口诀解决。3.练习五第4题。（1）这是一道开放性练习，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。（2）全班交流，交流时只要学生说出能填的数，然后再按从小到大的顺序进行整理。4.练习五第5题。（1）提问观察图片你能看出什么？（小朋友在游乐场玩）玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？（23=6）（2）同桌交流：你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？（3）引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友、2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式33=9和42=8。（4）根据所提问题，学生在书上写答案。三、提高练习你发现了什么规律?(课本第28页思考题) 1 4 9 （16） 11 22 33 （44）注意：引导学生对照给出的图形理解下面的数和算式所表示的意思，再根据前面三幅图找出规律，画出第四幅图，并完成下面的填空。四、全课总结从今天的练习中，你有哪些收获？五、作业布置完成数学练习册P17的练习。板书：练习五31=3 14=4 14=4 （16）32=6 24=8 41=4 （44）33=9 34=12 22=434=12课后反思：虽然在学习的时候有很多学生自认为对乘法口诀有了一定的基础，因此忽视了对口诀的复习、背诵，因此有个别学生对1-4的乘法口诀不够熟悉，导致了练习中出现的计算错误。课后请小组长进行了逐个的口诀过关，掌握特别不好的在我这儿单独过关。2013年10月9日 课题1-4的乘法口诀练习课时1课时课型练习学习内容复习巩固1-4的乘法口诀练习课时目标1.能正确运用1、2、3、4的乘法口诀进行相关的计算。2.通过练习，进一步巩固乘法口诀并提高学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。3.培养学生认真审题，认真计算的习惯。重难点提高应用乘法口诀解决实际问题的能力。仪器教具练习题教 学 内 容 和 过 程修改意见一、先把乘法口诀补完整，再写出两道乘法算式。二（ ）得八三四（ ） 三（ ）得九 二、看算式，想口诀，写得数。322241243341123313442142344411三、在里填上、或。325 336 2244384212 448 1123416四、写出乘法算式，并算出得数。1. 3乘4得多少？ 2. 2个4相加得多少？ 3. 两个乘数都是3，积是多少？ 4. 4个3相加得多少？ 五、解决问题。1.苹果有多少个？2.桃有多少个？ 3.梨有多少个？4.香蕉有多少根？ 板书：34=12 24=8（个）24=8 33=9（个）33=9 34=12（个）43=12 24=8（根）课后反思： 经过口诀的过关，将那些学得不扎实的学生也提高了计算能力，这份练习完成的比较好。从中也发现了个别学生的审题能力不够扎实，因此在今后的教学中还是要加强审题能力的培养和训练。2013年10月10日 课题5的乘法口诀课时1课时课型新授学习内容课本P29-30的教学内容。课时目标1.通过归纳5的乘法口诀，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。2.通过经历找规律，归纳口诀的过程，培养学生探索新知、自主学习的能力。3.通过解决生活中的实际问题培养对数学的亲近感，感受数学就在我们身边，学会用数学的眼光看生活。重难点教学重点：熟记5的乘法口诀。教学难点：运用口诀熟练地进行计算。仪器教具光盘教 学 内 容 和 过 程修改意见一、复习激趣1.复习1-4的乘法口诀。（口诀对对碰）2.导入谈话：二（1）班的小朋友正在公园里划船呢！走，咱们瞧瞧去。（出示主题图）二、探究新知1.出示主题图（1）观察场景图，提出问题。提问：每只船坐几人？2只船坐多少人？3只船呢？学生独立思考，和同桌交流自己的想法。（2）填写表格，做好准备。小组合作画一张表，并算一算。船的只数12345人数5（3）你能猜出今天要学什么吗？（揭示课题：5的乘法口诀）2.研究5的乘法口诀。（1）你们能根据表格表示的意思和乘法算式编出5的乘法口诀吗？先在同桌合作说一说，然后再写下来。（2）反馈交流：哪个小组愿意把你们编写的乘法口诀展示一下？谁来说一说口诀表示什么意思呢？（四五二十表示4个5相加的结果是20，也可以求出45的积是20。）3.记忆乘法口诀（1）观察口诀，你发现了什么规律？引导发现：下面的一句口诀的得数比上面一句口诀的得数多5，上面的一句口诀的得数比下面一句口诀的得数少5。（2）你有什么好办法记住口诀吗？学生讨论交流。如果四五二十不记得了怎么办？可以通过三五十五来记住四五二十。刚才小朋友介绍了一些记口诀的好办法，下面就请你用自己习惯的方法来记一记口诀。4.想一想： 51= 52= 53= 54=三、巩固练习1.想想做做第1题先由同桌对口令，然后师生进行对口令。2.想想做做第2题（1）理解题意，提问：花坛里的花开得有点奇怪，你知道为什么“54”和“45”这两朵花开在一起吗？“四五二十”这句口诀有什么用？你会说出另外2个花坛要用的乘法口诀，并写出乘法算式的积吗？（2）学生独立完成，然后全班核对。3.想想做做第3题（1）学生独立在书上完成。（2）全班交流，并说一说用到哪一句口诀。4.想想做做第4题（1）学生第一次接触数轴，因此先进行对数轴认识的教学，引导学生理解并学会在数轴上表示几个几相加的方法，如表示5个3的积时，根据题意，从0起，3格3格地数，数出5个3，最后数到数是多少，53的积就是多少。（2）学生独立完成第二题，然后全班核对。5.想想做做第5题（1）出示图，引导学生说图意。（2）学生独立完成，集体交流并说说每道算式表示的意思。四、课堂小结今天你又学会了什么哪些新的知识？五、作业布置完成数学练习册P18的练习。1.想一想5的乘法口诀有几句？2.口诀的顺序是：一五二五三五四五五五3.知道了一五得五，那么二五是多少？你是怎么算的？板书：5的乘法口诀1个5相加 15=5 51=5 一五得五2个5相加 25=10 52=10 二五一十3个5相加 35=15 53=15 三五十五4个5相加 45=20 54=20 四五二十5个5相加 55=25 五五二十五课后反思： 有了1-4乘法口诀这个基础，学习5的乘法口诀时比较容易，同时在教学中，我将口诀分为三部分教学，首先想一想5的乘法口诀一共有几句，接着将5句口诀的顺序说一说，最后才是得数，并且后面三句口诀的教学是先补充口诀然后根据口诀说乘法算式，以此巩固口诀和算式的联系以及口诀的运用。2013年10月11日 课题1-5的乘法口诀练习课时1课时课型练习学习内容复习巩固1-5的乘法口诀练习课时目标1.能正确运用1-5的乘法口诀进行相关的计算。2.通过练习，进一步巩固乘法口诀并提高学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。3.培养学生认真审题，认真计算的习惯。重难点提高应用乘法口诀解决实际问题的能力。仪器教具练习题教 学 内 容 和 过 程修改意见一、口算：23= 41= 52= 34= 33+5= 22= 11= 55= 51= 44+9=42= 45= 53= 31= 22+80=二、把下面的加法算式改写成乘法算式:7+7+7+7+7+7+7 =( ) 4+4+4 =( )3+3+3+3 =( )三、按要求画“”3个5_4个2_四、补乘法口诀，写乘法算式。四( )二十 _ _二( )一十 _ _五、先读懂题目，再填一填。6乘4的积是（ ），3个3相加的和是（ ）。3个5相加是（ ），3和5相乘是（ ）。6乘4写作：_ 5乘2写作：_六、在括号里填上合适的数。（ ）2=6 （ ）3=3 （ ）5=203（ ）=9 5（ ）=5 （ ）1=1（ ）28 （ ）49 22=（ ）1七、看图写算式：加法算式：_ ( )乘法算式：_ ( )3辆这样的小汽车，一共有多少个？加法算式：_ ( )乘法算式：_ ( ) 买3支铅笔要付多少钱？( )买3把直尺要付多少钱？( )买1支铅笔和1把直尺一共多少钱？( )板书：（ 1 ）28 （ 1 ）49 22=（ 4 ）12 2 3课后反思： 从练习的情况来看，个别学生对于几个几相加和几乘几有混淆。后面（ ）28，（ ）49，22=（ ）1这三题完成的比我预料的要好，大部分学生能够理解不等式所表示的意思并能正确填写。最后尺子和铅笔的那题有个别学生不能将3支铅笔的价钱和3个4角相对应起来，对题目的理解上有误造成了错误。2013年10月12日 课题乘加、乘减课时1课时课型新授学习内容课本P31-32的教学内容。课时目标1.了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。能正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。2.使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。3.进一步学会合作交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。重难点教学重点：能够正确地进行乘加或乘减的运算。教学难点：学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。仪器教具光盘教 学 内 容 和 过 程修改意见一、创设情景1.谈话今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了。（光盘出示：4个鱼缸，有3个）2.提问：他们一共养了多少条金鱼？会列算式吗？学生列式4+4+4=12或者34=12.3.谈话：看了小朋友们的乘法知识掌握得还不错，那就再考考大家啦！准备接受挑战（出示第4个鱼缸）二、探究新知1.讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？这样不能改写成乘法算式，每个鱼缸里的鱼一样多，才能改成乘法。那你认为可以改写成什么算式？学生交流：（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了。（4+4+4+1）（2）先把3个4条相加再加1条。（34+1）2.你还有其他列式方法吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）根据学生回答板书：44-3提问：44表示什么？为什么要减3？3.像34+1这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，44-3有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？（1）学生讨论交流。（2）小结：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应该先算乘法，再算加法或者减法。三、巩固练习1.想想做做第1题出示图：这幅图告诉我们什么？问我们什么？学生独立列式计算。2.想想做做第2题学生先说说先算什么，再计算。学生独立列式计算。集体交流。3.想想做做第3题学生独立完成。4.想想做做第4题画画算算。学生独立完成，集体交流自己的想法。5.想想做做第5题学生独立完成。讨论：你发现了什么？两个相差2的数的积加上1等于这两个数中间那个数与他自己的积。6.你知道吗？学生读一读“你知道吗？”的内容。四、 课堂总结你今天有什么收获？五、作业布置完成数学练习册P19的练习。像这样的算式叫做乘加，看看“乘加”谁在前？所以我们一般在计算乘加算式时要先算乘法再算加法板书：乘加 乘减4+4+4 +134 +1=13 44-3=13 12 16课后反思： 从今天的学习中可以看出学生对于几个几相加改写成乘法算式的基础掌握的不错的，在教学乘加乘减时，我通过让他们观察名称乘加乘减，看看谁在前？所以我们碰到乘加乘减的计算时，要先算乘法再算加法，以此渗透混合运算时要先算乘除再算加减的运算顺序。2013年10月14日 课题练习六课时1课时课型练习学习内容课本P33-34的教学内容课时目标1.熟记1-5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法，乘加，乘减。会分析简单的乘法应用题的关系。2.在练习中，进一步巩固所学知识并培养学生的语言表达能力。3.获得运用知识的成就感，激发学习数学的热情。重难点教学重点：熟记1-5的乘法口诀。教学难点：运用数学知识解决实际问题的能力。仪器教具光盘教 学 内 容 和 过 程修改意见一、 基本练习1.背一背1-5的乘法口诀你能辈出1-5的乘法口诀吗？（集体背、小组背、独立背）2.口算13= 24= 34= 52=25= 53= 51= 33=44= 15= 45= 55=3.游戏 老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式吗？小组之间玩游戏。二、完成练习六1.练习六第2题（1）出示练习六第2题图，学生独立填写。（2）全班交流，适时问问你是用的那句乘法口诀。2.练习六第3题（1）学生独立完成。（2）集体交流，并说说比较的方法。3.练习六第4题学生以比赛形式完成，交流错误较多的在哪里，集体交流订正。4.练习六第5题学生独立完成，集体交流订正。5.练习六第6题（1）出示第6题主题图，找一找：图中都有些什么？ 它们是怎样排列的？根据图上给的信息你能解决问题吗？（2）学生独立完成。（3）全班交流，并说说为什么用25或者52？6.练习六第8题（1）出示第8题主题图。要求学生观察图，说一说从图中你知道了什么？如何理解？（2）学生独立完成，集体交流订正。7.练习六第9题（1）通过讲解和示范帮助学生理解抛硬币的过程以及画“正”字记录正面和反面朝上次数的方法。然后引导学生看懂表格中呈现的数据，明确：一画表示1次，一个正字就表示5次等。（2）学生独立完成，全班交流，并说说你是怎样列式计算的？列式是怎样想的？8.练习六第10题（1）出示第10题主题图：找一找图中有些什么？根据图上给的信息你能提出哪些用乘法计算的问题？（2）同桌讨论，然后全班交流。三、拓展练习找规律填数：1.引导学生观察：三角形里的数与下面两个小正方形里的数有什么关系？2.学生分组讨论，交流。3.引导学生发现：三角形里的数等于两个小正方形里的数的积加上第一个正方形里的数。四、课堂总结谁来说说这节课我们主要巩固了哪些知识？五、作业布置完成数学练习册P20的练习。板书：练习六正 5次正面朝上：45+2=22（次） 55-3=22（次）反面朝上：35+3=18（次） 45-2=18（次）课后反思： 通过平时的1-5的乘法口诀的过关，学生对于相关的口算完成的速度和正确率明显提高。借助“正”的讲解，将乘加和乘减相结合，我示范了“正面朝上”次数的两种计算，让学生说说每一步所表示的意思，然后让学生独立完成用两种方法计算“反面超上”的次数，完成的比较好。2013年10月15日 课题6的乘法口诀课时1课时课型新授学习内容课本P35-36的教学内容。课时目标1.熟记6的乘法口诀，会用口诀进行简单的乘法计算，并解决生活中的实际问题。2.通过引导学生观察讨论，小组合作等学习活动，培养学生的观察能力，判断能力，合作交流和语言表达能力。3.通过应用6的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生体验到生活中处处有数学。重难点教学重点：理解6的乘法口诀形成的过程。教学难点：掌握6的乘法口诀，探索发现口诀的内在规律。仪器教具光盘教 学 内 容 和 过 程修改意见一、 准备练习1.口算：老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说：你用了哪句口诀？2列式计算：1个5相加 3个4相加 5的2倍3.导入新课：前面我们已经学习了1-5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。 板书:6的乘法口诀二、探究新知1.试一试（1）出示例题图，提问：图中的小朋友在做什么？（2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。坐的次数123456人数612（3）一次可以坐6人，是几个6？怎么列出乘法算式？你能说一句口诀吗？根据提问依次板书：1个6 61=6 一六得六提问：“一六得六”表示什么意思？（6和1相乘，1个6相加，积是6）（4）2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你编出一个口诀。根据提问依次板书：2个6相加 62=12 二六十二引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？（5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎么样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生依次写一道算式，编一句口诀，把第35页上的乘法算式和口诀填完整。（6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀标书的意思。引导学生比较：6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？（7）请学生把口诀齐读一遍。再请大家边轻声读边试着背背看。（8）试背口诀。师生对口令，开火车说口诀。请学生齐背口诀，再指名背口诀。2.想一想（1）出示想一想：62= 65=（2）口算出结果，并说一说各用哪一句口诀3.小结：今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。三、巩固练习1.想想做做第1题。（1）学生独立完成。（2）集体交流订正，并比较每组两个算式有何特点？2.想想做做第2题。学生口答。3.想想做做第3题。提问：6的乘法口诀还有几句？可以计算哪些乘法算式？4.想想做做第4题。9道题口算，要求学生在1分钟内完成，力求都算对，集体交流，对做得又对又快的学生给予表扬。5.想想做做第5题。（1）要求学生多读几遍题后，再列式计算。（2）比较一下66与62(26)有什么不同？哪个算式的两个乘数都是6？哪个算式是6个2相加？6.想想做做第6题出示第6题图，学生讨论交流，独立完成，集体订正。7.想想做做第7题独立列式、口算、集体订正，指名说说：你为什么这样算？四、课堂总结你学会了什么？五、作业布置完成数学练习册P21的练习。板书：6的乘法口诀1个6 16=6 一六得六2个6相加 26=12 二六十二3个6相加 36=18 三六十八4个6相加 46=24 四六二十四5个6相加 56=30 五六三十6个6相加 66=36 六六三十六课后反思： 在6的乘法口诀的学习中，我采取了教师引导、学生自学的方式进行教学，学生有了前面学习1-5的乘法口诀的经验能够正确总结出6的乘法口诀，虽然出现了“四六二四”、“六六三六”这个错误形式，但是通过学生自己读也发现了错误的地方，6句口诀记得还算是熟练。2013年10月16日 课题练习七（1）课时1课时课型练习学习内容课本P37第1-5题的练习。课时目标1.使学生熟记所学的乘法口诀，正确熟练地进行口算。会用所学的乘法口诀计算和解答实际问题。2.通过练习，培养学生的观察、发现、分析、归纳问题的能力。3.让学生在与同伴合作练习知识的体验中，培养合作精神。重难点教学重点：会用所学的乘法口诀计算。教学难点：会用知识解决实际问题。仪器教具光盘教 学 内 容 和 过 程修改意见一、复习口诀（练习七第1题）（1）背1-6的乘法口诀。（集体齐备，指名背，对口令。）（2）提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八”呢？“三三得九”呢？为什么只能写出一个乘法算式？二、完成练习七第2-5题1.练习七第2题（1）出示图，看清图意，先是用5分别乘以4、5、6. 读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。（2）再让学生分别用2、3、4、6分别乘以4、5、6，读算式说得数，齐答口诀。2.练习七第3题。（1）说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。（2）集体交流时提问：64和46为什么相等？（都用口诀四六二十四） 43和62为什么相等？（口诀不同，得数相同） 在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？3.练习七第4题（1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“”。（2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中63是3个6相加，62是2个6相加，3个6大于2个6，所以63比62大）还有其他方法吗？(比乘数，如56和66，它们都有一个相同的乘数6，另一个乘数6大于5，所以66大于56)。4.练习七第5题（1）12道口算题，要求学生在2分钟内完成。（2）全班核对，了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得教多并分析原因，帮助学生订正，对做得又对又快的学生给予表扬。三、全课总结从今天的练习中，你对1-6的乘法口诀有哪些新的认识？四、作业布置完成数学练习册P22的练习。板书：练习七五六三十 三六十八 三三得九56=30 36=18 33=965=30 63=18课后反思： 在练习中，个别学生出现了口诀混淆，比如说“二六十八”“三六十二”，当让他们重新背诵的时候发现，如果从一六得六开始背诵的话，不会出现错误，单独说出一句时问题就会出现，所以在学生灵活、熟练地运用口诀上进行加强训练。2013年10月17日 课题练习七（2）课时1课时课型练习学习内容课本P37第6-11题的练习。课时目标1.使学生熟记所学的乘法口诀，正确熟练地进行口算。会用所学的乘法口诀计算和解答实际问题。2.通过练习，培养学生的观察、发现、分析、归纳问题的能力。3.让学生在与同伴合作练习知识的体验中，培养合作精神。重难点教学重点：会用所学的乘法口诀计算。教学难点：会用知识解决实际问题。仪器教具光盘教 学 内 容 和 过 程修改意见一、复习口诀（练习七第1题）（1）背1-6的乘法口诀。（集体齐备，指名背，对口令。）（2）提问：计算26应该用那句口诀？