小学数学人教2011课标版三年级分数的初步认识 (34).doc

分数的初步认识教案教材来源：小学三年级数学教科书/人民教育出版社2013年版内容来源：小学三年级数学（上册）第八单元主 题：分数的初步认识课 时：第1课时授课对象：三年级学生设 计 者：李晓月/中原区伏牛路小学目标确定的依据1. 课程标准的相关内容 能结合具体情境初步认识分数，能读、写分数。2.教材分析本节课主要学习第八单元分数的初步认识第89-91页的内容。本节课主要学习认识几分之一，掌握分数的读、写法和几分之一在具体情境中的含义。首先，教材借助中秋郊游的主题图，通过分月饼的情境，初步认识 ，在认识 的基础上类比推理认识1块月饼的 ，接着为了巩固 的含义，让给学生说一说生活中的 ，在这个环节学生可以借助生活中的许多实例来理解这个分数的实际含义，通过找说让孩子强化认识，接着就是认识 ，学生通过小组内的活动最大限度地放给孩子们自己去找去挖掘，通过学生自己探究讨论加深对 的理解，最后还是通过孩子们自己动手去创造认识几分之一。3. 学情分析 从整数到分数，对学生来说是认知上的突破。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生虽有这样的生活经验，但不会以分数来表述。我们要注意从学生的生活经验出发，在丰富的操作活动中主动地获取知识。学习目标1.借助多媒体课件预习等方式，能正确地说出 的具体含义。2. 通过平均分不同图形，创造出想认识的几分之一，并说出它的的含义；在老师的引导下，会读、写分数并说出分数各部分的名称。 3.通过说生活中的分数，感受分数在生活中的应用。评价任务1. 同桌互相说一说 的具体含义。2. 动手折一折、涂一涂，创造出想认识的几分之一，正确说出它的含义。3. 正确的完成学道最后一题。 学习过程引入：秋天到了，小朋友们高高兴兴的去郊游，小丽带了一些月饼，我们一起来帮她分一分吧！引出学道第一部分。环节一通过学生自学完成学道第一部分的前4道小题，找同学来说一说，并从中强化平均分，重提平均分的概念，主要着重让学生说一说分一个月饼的过程，老师示范怎么来平均分一个月饼，让学生同桌两个人相互说一说，是为了让学生熟悉平均分一个月饼的过程。之后让学生说一说自己找的生活中的，主要说平均分的过程，还为了锻炼孩子们的语言表达能力。之后教授分数读写的方法。达成的目标：这个环节主要是为了达成目标1，借助多媒体课件预习等方式，能正确地说出 的具体含义。在老师的引导下，会读、写分数并说出分数各部分的名称。通过说生活中的分数，感受分数在生活中的应用。环节二认识完了我们一起来认识一下。小组活动 活动要求： （1）选一个你喜欢的图形，动手折一折。 （2）在其中的一份画上阴影，并用彩笔写上。 （3）4人小组内相互说一说你的的含义。小组展示，教师从旁指导，并最终根据学生汇报的内容来总结出，图形的形状不重要，折法也不重要，只要是平均分成了4分那么每一分就可以用来表示。达成的目标：为达成目标2做铺垫。环节三练习1、（1）选择你喜欢的学具，动手创造出几分之一。 （2）在其中一份画上阴影，并用彩笔写出相应的分数。练习2、 是一个图形的，这个图形可能是什么形状？练习1要让学生展示自己的作品，多让学生说一说几分之一的含义。老师及时做总结提炼出几分之一。练习2主要是让学生对本节课所学的知识进行综合运用，锻炼学生的思维能力。达成的目标：主要达成通过平均分不同图形，创造出想认识的几分之一，并说出它的的含义；课堂小结：这节课你收获了什么？教学反思以前听过别人讲这一节课，我个人当时认为这是一节比较好讲的课所以一开始选课时我就毫不犹豫的选择了这一节课，当时经过备课上课我现在改变了最初的看法。真的开始备课了才觉得这一节课不好上，主要有以下几点1、分数是一种新的数，在这之前有一些孩子从未接触过，有个别的孩子接触过也都是仅限于，而且还是听大人随口说的，学生并不是真正的理解这个分数的含义和他的实际意义，所以一个新事物的到来让学生多少都会有一些茫然失措。2、分数的来源我们计划的是要借助学生们动手折一折来感受这些分数的实际意义和这些分数的产生的必要性，而动手能力一直都是我们的学生比较缺乏的一种能力，而且在我们的课堂上我们也是最怕这种动手的怕不能做到收放自如。3、学生的年龄太小这就决定了我们的学生的语言表达能力不是太强，许多语言他们不能自己有效的总结，比如让学生来说一说分数的含义的时候或许有很多学生心里是明白它们的含义的，但是学生不能自己组织完美的语言叙述出来。只针对以上的问题我也找到了对策1、从生活中的实例入手让学生更好的去接受这个新的事物。2、我们课堂采用的是高效课堂的模式，我们的学生也算是训练有素所以学生小组活动这一点我们的学生可以很好的掌控，老师亦可以轻松地做到收放自如。3、在平的教学中我很注意教师用于的规范化和叙述问题的完整话。在这一节课上我严格注意自己语言的规范完整话，多给学生做正确的示范，让学生按照老师的正确用语来描述自己的分数。虽然一些问题得到了解决，但是还有很多的细节问题我自己觉得处理的不够到位，对学生的评