一年级数学下两位数减一位数退位减法的练习课教案教学设计.doc

1.6.10 两位数减一位数退位减法的练习课课 型学 校使用教师：主备人孔丽娟修改人张庆芳时 间教学内容：教科书第70-71页，练习十二第813题。教学目标：1进一步理解算理和算法，提高计算的正确率。2培养学生的计算能力和分析能力。3感受数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。重点、难点：1理解并掌握两位数减一位数退位减法的算理和算法，提高计算的正确率。2能够应用数学知识解决实际问题。教学准备：实物投影仪、写有式题的苹果卡片等。教 学 过 程最佳解决方案一、创设情境，生成问题1创设情境。师：今天小动物们召开知识运动会，小兔和小鹿正在举行长跑比赛，他们跑呀跑呀，累得满头大汗，他们实在跑不动了，下面选两名同学替他们接着跑，看谁能够先跑到知识亭2回顾再现。师：刚才我们做的这些题都是两位数减一位数的退位减法题，那么两位数减一位数退位减法的口算过程是什么样的？你能结合算式说一说吗？学生说退位减法的方法。教师小结：一“分”，把被减数分解成整十和十几；二“减”，十几减去几；三“加”，整十数与十几减去几的差相加。3揭示课题。师：今天这节课我们就上一节两位数减一位数的退位减法的练习课。（板书课题）二、分层练习，强化提高。1基本练习。（1）练习十二的第8题。投影出示第8题图。用六边形外面的数作为被减数，分别减去6和8。六边形外面的被减数要遮挡住，每次只出示一题。要求学生看题说得数，对于口算较困难的学生要求说算法。（2）练习十二第10题。 订正答案。 90981 81972 72963 63954 54945 45936 36927 2791890 （81） （72） （63） （54） （45） （36） （27） （18） 观察90连续减9后，所得的差有什么特点？ 这些数十位上的数是按照9、8、7、6、5、4、3、2、1的顺序排列的，而个位上的数是按照0、1、2、3、4、5、6、7、8的顺序排列的，十位上的数依次减1，个位上的数依次加1。为什么会出现这样的规律？因为减去9，可以看作先减10，再在个位上加1。引导学生继续往下算，又发现了什么？1899 990从90里面连续减了几个9以后差是0？从90里面连续减了10个9以后差是0。（3）指导学生完成练习十二的第12题。自主探索、讨论思考，在书上独立完成。2 综合练习。（1）练习十二第11题。 你从图上知道了什么？原来有多少个足球？借走了几个？可以提出什么问题？怎样计算？独立计算，集体订正。（2）练习十二的第13题。看图，你从图上知道了什么？原来湖边有多少只船？划走了几只？可以提出什么问题？怎样计算？独立计算，集体订正。（3）游戏：练习十二第9题。 在黑板上画一棵大树，贴满苹果卡片，苹果上面写有口算式题，再画几个篮子，上面写有相应的得数，让学生到黑板上来采摘苹果，再把苹果放在相应的篮子里。 游戏之后，根据书上彩图，用线把对应的苹果和篮子连接起来。3提高练习。 练习十二的思考题。 引导思考：小红参加数学比赛，她和参加比赛的同学每个人握一次手。小红一共握了39次手。参加数学比赛的一共有多少人？独立思考，全班交流想法。可以让学生模仿情景，通过亲历体验，解决问题。三、自主检测，评价完善。 1自主检测。（1）数的分解。（2）啄木鸟捉虫。（有错的改在括号里）54856( ) 78979 ( ) 41734 （ ）34741 （ ） 63423（ ） 85679 （ ）（3)看谁做得又对又快。(时间：2分)489= 475= 637= 528= 606= 414= 147= 938= 269= 386= 724= 802= 544= 148= 526=（4）送信。2评价完善。一生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。四、归纳小结，拓展延伸。1归纳小结让学生说一下本节课主要学习了什么内容？最大的收获是什么？感觉自己表现的怎么样？老师及时评价。2课外延伸。65=（1）里填几，得数的十位数不变？（2）里填几，得数的十位数变了？ 板书设计:两位数减一位数的退位减法的练习课一“分”：把被减数分解成整十和十几； 二“减”：十几减去几；三“加”：整十数与十几减去几的差相加。作业设计：最佳解决方案：基础：1小蝴蝶会停在哪朵花上？（填上“”、“”或“”）8850 413479 425637 518709 8410796 7830467 5320综合：2每人要折32只纸鹤。（1）东东还要折几只？我折了7只纸鹤。(只)东东我再折20只就折完了。（2）小华