语文人教版七年级下册《夸父逐日》教学设计.2夸父逐日.doc

课 时 教 学 设 计 第 无 课（单元） 第 6 课时 总课时数（ ） 15年6月1日课题夸父逐日课型新授教学目标知识目标：理解课文大意，学习积累文言词语；分析夸父形象。能力目标：学生自主学习，教师对知识分类指导，学生结合指导自主掌握。情感目标：体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志。考点文言词语；翻译句子；分析夸父形象。重难点重点：理解文言实词的意义及用法，积累文言文知识。难点：掌握一词多义、词类活用。关键：小组合作探究教具或多媒体使用Ppt师导教学内容学生学习的方法、策略及德育融合点生学（导学激趣）激发动机明确目标（导题引思）问题引导一、组织教学小组展示，点评。二、导入激趣：三、出示目标：四、预习检测介绍文学常识。山海经，书名，18篇。其中14篇是战国时作品，海内经四篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。五、新授。1、朗读课文。多种形式朗读，培养文言文语感。2、自主学习，疏通文意。学生先画出文中重点词语学生结合书下注解翻译课文3、小组交流，疏通文意。学生在自主学习的基础上交流疏通文意。4、小组汇报翻译课文。逐走（跑） 饮于河（到） （黄河） 提醒学生注意，使学生尽快地进入学习状态。点明学习目标的目的是让学生明确本课重点扩充学生知识储备。多种形式朗读，培养文言文语感。安排学生自主复述的目的是调动每个学生的积极性，把学生的参与面扩展到全部，这样才能方便每一个学生全都掌握。掌握基础知识（自主参与）整体感知自读质疑(自主探究）领悟反思（导练促创）合作探究练习巩固整合知识反馈补救未至（到达） 道渴而死（半道）弃其杖（他的）化为邓林（成为）（桃林）5、小组内互相提问过关。六、探究品味文章内容。1、 怎么看待夸父敢于“与日逐走”？ 表现夸父的宏大志向，巨大的力量、气魄（从神话故事的特点的角度理解其积极意义）； 自不量力（消极方面）。2、 对夸父逐日的结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解?夸父是古代人们想象中的一个英雄，他神奇、力大无比，喝干黄河、渭水两条大河仍不解渴。他遗下的手杖化为一片桃林，不仅表现他本领大，更丰富了这个英雄的形象，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。小结：夸父逐日是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。七、布置作业：整理重点字词、句篇。完成NP相关内容昆虫记积累设计练习，小组合作，巩固学生的掌握，让学生在课堂上最大范围地掌握知识。攻破本课的难点，掌握重点词语的意思并进行拓展，这样可以扩大学生对文言字词的掌握，也实现了知识之间的互相迁移。加深印象，对课文有完整的把握。通过作业夯实巩固。(自主发展)总结规律拓展迁移归纳整合模拟创新布置作业必做：整理重点字词 能力培养 昆虫记选做：积累美文、板书设计夸父逐日夸父的形象：宏大志向，巨大的力量、气魄知识能力反思课件的使用使知识点的呈现更加直观有效。学习文言文要给学生充分朗读的时间，培养学生良好的语感