语文人教版七年级下册看视频写作.doc

用细节描写让人物“活”起来教案枝江市马家店初级中学 孙泽华一、导入1、（老师：上课前我们先一起看几个句子，请同学们根据句子中的描述猜一猜“他”是谁？）（老师追问：你为什么要这样猜？）2、（老师：为什么一开始大家没有猜出他是一个小偷呢？）学生：因为前面的句子没有写他“穿黑衣服”、“ 戴着墨镜”、“贼眉鼠眼地向四周张望”、“警笛声使他身子一颤”这些内容。（老师：这些内容写的是什么？）学生：写出了外貌、神态、动作（老师：是的，“穿黑衣服”、“ 戴着墨镜”、“贼眉鼠眼地向四周张望”、“警笛声使他身子一颤”这些词句从外貌、神态、动作等方面对“他”进行了学生：细节描写，对，这些词句运用细节描写从外貌、神态、动作等方面对“他”进行了细致的描摹和刻画，才把“他”这个人物的特征突显来了，使“他”的形象生动、鲜活起来。今天，我们就一起来上一节作文课用细节描写让人物“活”起来。二、什么是人物的细节描写？三、人物细节描写有不同的角度，同学们知道有哪些角度吗？四、人物细节描写有哪些常用的技巧方法呢？学生：（老师：同学们不知道不要紧，我们可以通过这节课的学习了解并掌握人物细节描写常用的方法和技巧，这也是我们这节课的重点。）五、片段解读与分析（老师：首先我们一起来看一个片段。请一位同学把这个片段有感情地朗读一遍。）学生指名读（老师：谁来告诉我，这个片段的主要人物是谁？）学生：妈妈（老师：主要写了什么事？）学生：妈妈在床前看我（老师：作者想要突出妈妈的什么特点？学生：深深地爱着孩子（老师：作者是通过什么来表现“妈妈”“ 深深地爱着孩子”这个特点的？学生：眼神（老师：他是怎么写妈妈的眼神的？）学生：用“愣愣”来写妈妈的眼神（老师：写的好不好？）学生一：写得好 。学生二：写得不好，太普通，特点不明确（老师：我也认为这个片段对妈妈眼神的描摹让人感觉意犹未尽，比方说这里“世界上任何形容母亲的好词”，都有哪些“好词”啊？作者并没有用具体的“形容母亲的好词”，在最能体现母爱的“眼神”这个细节上作细致的描摹，而是用“世界上任何形容母亲的好词”笼统代过，使得妈妈这个人物的特点没有鲜活起来。）（老师针对这个片段中作者没有运用细节描写让妈妈“活”起来的问题，用四种方法修改了这个片段，对“妈妈的眼神”做了四次细节描写，接下来我们就结合老师修改的这四个细节描写的片段来学习四种运用人物细节描写让人物“活”起来的方法。）六、方法一1、出示片段1（老师：请同学们自由朗读这个片段，然后思考并且讨论：这个片段老师是采用什么方法来写妈妈的眼神的？）学生：（老师：他说得很好！这个片段把妈妈“看”的过程延长了，先“看”我的头发，再“看”我的眉、我的眼，最后又看了我的眼睑；因为把“看”的过程延长了，“看”的动作自然也就变细了从抚摸到抚上、到漫上、再到按摩。这就是我们今天要学习的第一种方法：细化动作、延长过程）2、解说“细化动作、延长过程”的含义3、学生回顾课文中例子并解说，注意强调突出了人物什么样的形象特点4、（老师：在我们学过的课文爸爸的花儿落了中也有运用这种方法的片断。）出示例子：爸爸的花儿落了片段（老师：在这个片段中，作者就是运用“细化动作、延长过程”的方法，用拖、抄、拿、抡、打这些动词，细化了打的动作，延长了打的过程，把爸爸打我的动作描摹得细致入微，让爸爸“严厉”的形象“活”起来了。）七、方法二1、出示片段2（老师：我请一位同学把这个片段朗读一遍，其他同学一边听一边思考：片段2采用了什么方法来写妈妈的眼神的？）学生一指名读中，其他学生听并思考（老师：同学们可以在小组中讨论讨论。）学生讨论学生发言（老师：是的！在这个片段中，老师把妈妈的眼神比喻成“春风”、“晚霞”、“月光”、“朝阳”，“春风对碧水的温柔，夏日晚霞对嫩柳的辉映，秋夜月光对修竹的依恋，冬日里的朝阳与小草的交谈”又用拟人的修辞手法、排比的句式刻画了妈妈的眼神“温柔”、“依恋”、“温暖”的特点，写活了妈妈的爱。）2、解说“善用修辞，画其神韵”的含义3、学生回顾课文中例子并解说，注意强调突出了人物什么样的形象特点4、（老师：在我们学过的课文土地的誓言中也有运用这种方法进行细节描写的片断。）出示例子：土地的誓言片段（老师：这个片断中“想起”、“看见”、“听见”运用排比的修辞手法，“奔流似的”运用比喻的修辞手法，“呻吟”、“滚落”运用拟人的修辞手法，对我“回想”的细节进行了细致的描绘，让“热爱故乡、思念故乡”的我的形象栩栩如生。）八、方法三1、（老师：细节描写的第三种方法是“类比联想，添其内涵”。这种方法是指）2、出示第三种方法“类比联想，添其内涵”，解说含义3、出示例子观舞记片段（老师：冰心在描写卡拉玛姐妹表演的“蛇舞”时，因为被她们身体的柔韧和舞姿的优美所折服，自然联想到了白居易的诗句“珠缨炫转星宿摇，花鬘斗擞龙蛇动”，从而用这个引用的诗句活画出了卡拉玛姐妹变幻多姿的舞蹈身影。4、（请同学们试着用这种“类比联想，添其内涵”的方法来对“妈妈的眼神”作一些细节描写吧！）学生应用此方法写作“妈妈的眼神”学生交流，解说。注意：强调怎样运用“类比联想，添其内涵”的方法，突出了妈妈的什么特点。5、出示第三个修改片断（老师：同学们刚才运用“类比联想，添其内涵”的方法写细节片段写得很好，解说得也比较透彻。这是老师运用“类比联想，添其内涵”的方法修改的片断，请同学们自由地读一读，我来请几位同学评点评点，说说你从哪里看出老师在这个片断中运用了“类比联想，添其内涵”的方法，这样修改写出了妈妈的什么特点。）学生评点。老师要扣住“从哪里看出”和“写出了妈妈的什么特点”来追问和评价。九、方法四1、（老师：用细节细节刻画人物还有一种方法，我们先来读一读老师修改的第四个片断。）出示片段4（老师：我先请一位同学把这个片段朗读一遍，其他同学边听边思考：这个片段是采用什么方法来写妈妈的眼神的？想好的同学可以和周围的同学讨论交流。）学生讨论（老师：是的，这个方法就叫做“变换角度，增加层次”！这个片断本来是写妈妈的，但是老师却变换了一个角度，从“我”的角度来写妈妈的眼神看着我给我的感觉，把妈妈眼神中的“感动”、“激动”、“陶醉”生动地传达出来，让妈妈的眼神的内容和层次更加丰富，把妈妈的爱写活了。）2、解说“变换角度，增加层次”的含义。十、小结四种方法（老师：刚才我们一起学习了人物细节描写的四种方法，大家记住了吗？）学生：记住了。（老师：那我们一起来回顾一下？这四种方法是）学生：细化动作、延长过程；运用修辞，画其神韵；类比联想，添其内涵；变换角度，增加层次。出示方法小结。十一、细节描写写作训练（老师：看来我们通过这节课的学习，同学们确实记住了这四种人物细节描写的方法。但是同学们能不能在刻画人物的时候运用这四种细节描写的方法呢？）学生：能！（老师：那我们就来试一试）（老师：我准备了一段憨豆跳水的视频，很滑稽可笑。但是我希望同学们在笑的同时还留意几个问题：你认为憨豆是个什么样的人？你为什么会有这样的认识。）播放憨豆跳水视频学生交流，理出憨豆的性格特征和精彩画面。注意：老师要扣住“你认为憨豆是个什么样的人？你为什么会有这样的认识”引导学生老师根据学生的发言理出憨豆的性格和精彩画面，并板书：盲目自信信心十足；胆怯恐高腿软匍匐，倒地投降；死要面子故作镇定（老师：下面请同学们运用我们这节课学习的四种方法，把憨豆“盲目自信”、“ 胆怯恐高”、“ 死要面子”的形象刻画出来。）学生写作学生交流。学生互评与老师点评。注意：扣“哪些词