北师大版四年级下册数学《总复习.1 数与代数（1）》PPT课件

数与代数 1 总复习 复习导入 巩固练习 课后作业 知识梳理 说一说小数 整数与分数之间的关系 找一找生活中的小数 说一说它们的意义 复习导入 1 小数的意义 你能从多个角度表示小数吗 0 1元是1角 0 2元就是2角 十分位上的数字表示多少个0 1 2写在十分位就表示2个0 1 1小格表示0 1 2小格表示0 2 我可以用多种方式表示1 2 知识梳理 2 小数的计算 你能举例说明小数加减法与小数乘法的计算方法吗 扩大到原来的10倍 扩大到原来的10倍 我来整理小数的计算的方法 小数乘法的竖式计算法则 先按照整数乘法的法则算出积 再看两个乘数中一共有几位小数 就从积的末位起向左数出几位小数 点上小数点 用竖式计算小数乘法时 要把乘数的末位对齐 在计算小数乘法时 如果末尾有 0 一定要先点上小数点 再把小数末尾的 0 去掉 3 小数的混合运算 小数加 减 乘的混合运算 加法交换律 a b b a加法结合律 a b c a b c 乘法交换律 a b b a乘法结合律 a b c a b c 乘法分配律 a b c a c b c 小数混合运算的运算顺序与整数混合运算顺序相同 整数的运算律在小数中同样适用 运用运算律可以使计算简便 小数的性质是什么 小数的末尾添上 0 或去掉 0 小数的大小不变 应用小数的性质 可以改变小数的位数 还可以化简小数 4 小数的性质 5 小数的大小比较 比较小数大小时要注意什么 先看整数部分 整数部分大的数就大 整数部分相同的 十分位上的数大的小数就大 十分位上的数相同的 再比较百分位上的数 以此类推 2 4 2 0 4 1 1 05 0 05 3 0 3 0 33 3 33 1 用数表示下面的涂色部分 巩固练习 2 画一画 算一算 6 3 2 11 1 2 3 在 里填上 或 4 班委去买奖品 1 8元的奖品买了25份 2 5元的奖品买了15份 1 买这两种奖品一共花去多少元 2 他们带了1OO元 应找回多少元 3 余下的钱还想买20份0 8元的奖品 够吗 4 班委去买奖品 1 8元的奖品买了25份 2 5元的奖品买了15份 1 买这两种奖品一共花去多少元 1 8 25 2 5 15 82 5 元 答 买这两种奖品一共花去82 5元 4 班委去买奖品 1 8元的奖品买了25份 2 5元的奖品买了15份 2 他们带了1OO元 应找回多少元 100 82 5 17 5 元 答 应找回17 5元 4 班委去买奖品 1 8元的奖品买了25份 2 5元的奖品买了15份 3 余下的钱还想买20份0 8元的奖品 够吗 20 0 8 16 元 16 17 5 答 余下的钱买20份0 8元的奖品 够了 5 一个数字机可以输入一个数进行运算 如下图所示 当输入5时 输出的是9 你能完成下面的运算吗 输入数 5 2 10 2 12 3 输出数 9 输入数 4 3 4 28 8 58 1 39 7 19 3 输出数 21 57 6 一根彩带 每1 4分米剪一段做1个蝴蝶结 一共做了27个蝴蝶 还剩1 2分米 这根彩带原长多少米 1 4 27 1 2 39 分米 39分米 3 9米答 这根彩带原长3 9米 7 一只蝴蝶1时飞行7 8千米 一只蜜蜂的飞行速度是这只蝴蝶的2 4倍 这只蜜蜂每时飞行多少千米 7 8 2 4 18 72 千米 答 这只蜜蜂每时飞行18 72千米 8 想一想 填一填 14 1 4 0 14 18 1 8 0 18 30 3 0 0 30 积的小数位数等于两个乘数的小数位数之和 12 8 19 38 32 18 16 2 1 82 57 81 42 15 81 4 5 5 5 0 9 10 0 9 9 18 02 9 下面各题怎样简便就怎样计算 10 下面的数去掉小数点 各是原数的多少倍 7 25 8 405 361 10倍 100倍 100倍 1000倍 100倍 课后作业 1 从教材课后习题中选取 2 从课时练中选取 部编本 语文教材解读 部编本 语文教材的编写背景 一 教材要体现国家意识 主流意识形态 党的认同 体现立德树人从娃娃抓起 二 体现核心素养 中国学生发展核心素养包括社会责任 国家认同 国际理解 人文底蕴 科学精神 审美情趣 学会学习 身心健康 实践创新 三 语文 道德与法制 历史三个学科教材统编是大趋势 四 一标多本 教材质量参差不齐 部编本 力图起到示范作用 二 部编本 教材的编写理念 一 体现核心价值观 做到 整体规划 有机渗透 二 接地气 满足一线需要 对教学弊病起纠偏作用 提倡全民阅读 注重两个延伸 往课外阅读延伸 往语文生活延伸 三 加强了教材编写的科学性 编研结合 四 贴近当代学生生活 体现时代性 部编本 语文教材的七个创新点 一 选文创新 课文总数减少 减少汉语拼音的难度 二 单元结构创新 更加灵活的单元结构体制 综合性更强 三 重视语文核心素养 重建语文知识体系 四 三位一体 区分不同课型 教读 自读 和 课外阅读 三位一体 整体提高学生的语文素养