语文人教版九年级下册《鱼我所欲也》学案.doc

鱼我所欲也姓名： 学号：孟子学习目标：知识目标：1、积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。2、了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。能力目标：1、强化朗读训练、品味孟子散文的语言特色。2、把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。德育目标：学会正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。一、整体把握：本文提出在“生”和“义”不能兼顾的情况下，应该舍生取义的观点，并且进一步指出这是每个人都有的“本心”，那些在“义”上有亏的人不过是丧失了他们的“本心”罢了。二、资料助读：1、“性善说”的要点：（1）“善”是人的本性。“人性之善也，犹水之就下也。人无有不善。水无有不下。”（2）人有四种“本心”：同情心、羞耻心、恭敬心、是非心。仁义礼智的道德规范即由此产生。 “恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。恻隐之心，仁也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智也。仁义礼智，非由外铄（外授）我也，我固有之也。弗思耳。（3）人性变坏，是由于受外物的影响，不是本性的表现。“富岁子弟多赖、懒，凶岁子弟多暴，非天之降才尔殊也，其所以陷溺其心者然。”（4）本性也需要“养”。“苟得其养，无物不长；苟失其养，无物不消。”资料助读：2、礼记檀弓中有：“齐大饥，黔敖（富人）为食于路，以待饿者而食之。有饿者蒙袂辑屦贸贸然来。黔敖左奉（捧）食，右执饮，曰：”嗟！来食！”扬其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食以至于斯也。”从而谢焉，终不食而死。三、听录音，注意把握字音、停顿、重音字音：（1）不为苟得也（wi）（2）为宫室之美为之（wi wi）（3）如使人之所恶莫甚于死者（w）停顿及重音：（1）如使 / 人之所欲 / 莫甚于生（2）使 / 人之所恶 / 莫甚于死（3）乡 / 为身死而不受，今 / 为宫室之美 / 为之（4）是 / 亦不可以已乎四、熟读课文及课文注释。五、解释下列加点的词语（尽量不看书，默出来）v 1、故不为苟得也 v 2、故患有所不辟也v 3、如使人之所欲莫甚于生： v 4、则凡可以得生者何不用也：v 5、贤者能勿丧耳v 6、一箪食，一豆羹： v 7、呼尔而与之：v 8、蹴尔而与之： v 9、乞人不屑也：v 10、万钟则不辩礼义而受之： v 11、万钟于我何加焉：v 12、妻妾之奉： v 13、所识穷乏者得我与：v 14、乡为身死而不受：v 15、是亦不可以已乎：v 16、此之谓失其本心： 六、重点句子翻译1、鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。2、二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。3、生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。4、二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。5、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。6、生亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。7、如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也。8、使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不用也？9、由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。10、是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。11、非独贤者有是心也，从皆有之，贤者能勿丧耳。12、一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。13、呼尔而与之，行道之人弗受；14、蹴尔而与之，乞人不屑也。15、万钟则不辩而受之，万钟于我何加焉！16、为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？17、乡为身死而不受，今为宫室之美为之；18、乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；19、乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：。20、是亦不可以已乎？此之谓失其本心。七、词语积累：1、通假字：故患有所不辟也万钟则不辩礼义而受之所识穷乏者得我与乡为身死而不受2、一词多义：非独贤者有是心也是亦不可以已乎乡为身死而不受今为宫室之美而为之呼尔而与之由是则生而有不用也所欲有甚于生者万钟于我何加焉所识穷乏者得我与呼尔而与之，行道之人弗受八、理清文章的思路文章第一段可分为 层：第一层（ ） 第二层（ ） 第三层（ ） 第二段可分为