武昌区三角路小学胡文静安全教育教三年级人的生命周期案.doc

2014年武汉市中小学生命安全教育教学评优活动方案模版参赛活动标题：三年级第一单元第四课 人的生命周期武汉市武昌区三角路小学 胡文静指导思想与理论基础（包括设计思想、思路和设计思路的理论基础）：本课以中小学健康指导纲要为依据，以“健康第一”的课程理念为指导思想，要求该年段学生要初步了解生命的意义和价值，树立保护生命的意识。1、 根据中小学健康指导纲要水平达成（二），要求该年段学生要初步了解生长发育与青春期保健：人的生命周期包括诞生、发育、成熟、衰老、死亡2、 认识健康的生活方式，学会保护自己。教学活动背景分析（包括学生的情况分析、教学方式与教学手段说明等）：三年级学生活泼好动，对自身的生长发育、人的各器官十分好奇，特别是对我是怎样生出来的感到迷惑。这一课知识性、专业性较强，语言缺乏生动性，信息量大，为标准的达成增加了难度，因此明确了以下教学重难点：教学重点：了解人一生的身体变化特点。教学难点：认识人的生命周期也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。教学方式与手段：这一堂课的教学策略就是观察分析讨论自己的生长变化。教师要很好的挖掘和利用学生的日常生活用品，在教学中，设置生活情景，引导学生对照自己的生活，以学生生活经验与感知提出问题。通过看一看、说一说，想一想，做一做等形式体验生活，让学生尝到解决问题的快乐，提高解决问题的能力。教学活动目标：（一）科学概念： 1、知道人的生命周期划分为幼年、青年、成年和老年四个阶段。 2、了解人在生命的不同年龄阶段，我们身体的特点各不相同。 3、认识到从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还会发生变化。（二）过程与方法：1、收集并整理：刚出生的我、1岁的我、上幼儿园的我、现在的我的照片，认识我的生长变化的资料。 2、通过观察我和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的身体状况的主要特点，分析人一生中身体变化的规律。 （三）情感态度价值观： 1、意识到影响人的寿命长短的原因是：生存条件、疾病。我们儿童少年要养成良好的生活习惯，关爱生命，珍惜健康。 2、认识到人的生长变化是有规律的。3、使学生体会生命的价值，学会尊重生命，珍惜生命。 描述本活动最适合的教学对象年龄以及参加者数量：本活动适合三年级学生使用，参加人数在40人左右。教学活动材料清单（如纸张、图画材料、卡片等）：1、学生：课前收集0-8岁的相片、小时候用过的衣服、裤子、鞋袜、帽子、玩具等用品，或有纪念意义的东西。 2、教师：多媒体课件，部分婴幼儿用品，电子称，身高表等。 教学活动步骤（包括教学活动注意事项）：教学环节时间教学内容教师活动学生活动设计意图一、创设情境 激发情感 情境园3发现我们的身体有什么变化 1、课件展示：同学们，猜猜这是谁？（出示学生0岁到8岁的照片让学生猜。） 2、提问：从这组相片中，你们发现我们的身体有什么变化？ 3、提示课题：人的一生身体会发生哪些变化呢？我们一起来探究人的生命周期 （板书课题） 学生交流 从学生熟悉的内容入手，激发学生的兴趣。二、主动探究 深入体验 我们的出生与生长变化智慧园27提出问题：关于人的生命周期，你们想知道些什么？2、学生自由提问。 老师一边听，一边归纳记录板书 :学生交流。我的问题（1）我们是从哪里来的？ （2）我们刚出生时是什么样子的？ （3）从出生到现在我们的身体发生了哪些变化？ （4）我们的身体以后将会怎样变化？联系学生生活，与新知产生对接，缩短认知的心理距离。讨论上述四个问题、我们是从哪里来的？教师补充介绍：我们是由爸爸的精子和妈妈的卵子结合成受精卵，然后受精卵在妈妈的子宫内生长发育，经过大约280天（九个多月）的时间，胎儿从妈妈体内生下来。5、讨论2：说说我们刚出生时是什么样子的？学生一边说一边展示自己刚出生时用过的物品或图片。观看视频：动漫人体奇妙之旅讲练结合，反复操作，在生活情境中学习，让生活与学习紧密联系，达到学以致用的目的。从出生到现在我们的身体究竟发生了哪些变化？请同学们把大家带来的见证我们成长的物品拿出来，在小组内展示、交流、讨论。 在小组内展示、交流、讨论。 预测问题（4）：以后，我们的身体还会发生什么变化？展示青年人、中年人、老年人的相片。课件出示：根据年龄这一科学的数据，在我国把人的一生分为这几个阶段：儿童（015岁），青年（16岁35岁），中年（36岁60岁），老年（60岁以后）。活动：说说我们现在处于哪一个阶段。老师今年45岁，又处于哪一个阶段？分组讨论出示一组人物照片和他们的年龄，弟弟（7个月） 妈妈（37岁）爷爷（78岁） 小姨（28岁） 叔叔（33岁）表姐（13岁）爸爸（41岁） 奶奶（75岁） 每个小组选一个年龄段，结合人物照片和课前调查的结果，讨论所选年龄段的人身体有什么特点？ 小结：人的生命周期和其他动物的生命周期一样，也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。（板书：出生生长发育繁殖死亡学生进行口头分组采用学生喜闻乐见的方式学习，激发了兴趣，提高了学习的效率。三、拓展延伸 内化体验 训练场81、 身体状况的主要特点2、 阅读17页关爱健康1、 小组讨论，完成下表，看看你和家人的身体状况各有什么特点。2、 是否所有人都能走完生命周期的四个阶段？3、 说说身边人的一些不健康的生活习惯。学生讨论完成课后练习。思考四、教师小结。2巩固知识要领。出示健康歌看看怎样的生活习惯才是健康的唱健康歌课堂小结（教学活动结束时，老师对活动的总结和活动意义的提升）： 人的健康是建立在平时健康生活的基础上的，特别是儿童少年时期正是长身体的时候，其健康情况会影响到人的一生，一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。 板书设计：4、人的生命周期 各年龄段人的身体特点调查表 年龄段 体特 点 儿童 15岁以前青年 16岁一35岁中年 35岁一60岁老年 60岁以后 出生生长发育繁殖死亡教学小结（反思）本堂课的教学设计是：运用探究式的教学方法，通过生生协作交流学习、师生共同交流学习，媒体运用等多种教学方式，让学生的思维形成一条完整的知识链，认识到人的生命周期，完成教学任务。通过本课的教学，我还有些疑虑。在今后教学中我们如何把握不同年龄段的学生对自身及生命的认识，学生想对自己的生命知道的越透彻，老师就越不容易把握教学的度。对于小学三年级的学生，我们可以这样简单的对生命周期进行探讨，随着学生年龄的增长，学生对生命的思考会越来越多，我们老师如何引领学生认识自我，珍爱生命。对其他使用该活动老师的建议（如是否考虑班级学生数量、男女比例等问题）：此活动学生数量、男女比例无太大影响，课前让学生收集0-8岁的相片、小时候用过的衣服、裤子、鞋袜、帽子、玩具等用品，或有纪念意义的东西。 教师准备多媒体课件，部分婴幼儿用品，电子称，身高表等，以便课堂上有针对性地指导。附件3：2014年武汉市中小学生命安全教育教学活动评审意见表所属地区湖北省武汉市教学活动题目人的生命周期教师姓名胡文静任教学科卫生与健康授课年级三年