【教学设计】《面包房里的猫（二）》（鄂教）

面包房里的猫（二） 教材分析城西小学 项泳面包房里的猫（二）通过描写莫格挡住洪水，挽救小镇，人们善待莫格，专门为它开辟吃鱼通道，问我们深刻揭示了人类与动物的关系，提醒我们人类和动物是朋友，它们之间的相互依存。走进文本（包括可爱的图画）用多种形式熟读课文，引导学生吸收文中写得好的句子，鼓励学生讲故事。 教学目标【知识与能力目标】1.学会10个字，会认11个字；2.正确、流利地朗读课文；3.通过读文，让学生喜欢童话，同时认识到动物是人类的朋友。【过程与方法目标】通过读文，能完整地讲述面包房里的猫这个故事。【情感态度价值观目标】通过小镇人们对莫格的感谢，想想他们之间的对话，感受人们和莫格的友好相处。 教学重难点【教学重点】能完整地讲述面包房里的猫这个故事。【教学难点】感受人类和动物之间的友好和谐。 课前准备 多媒体课件。 教学过程 第一课时一、激趣导入1.师：同学们，从上一课我们中我们知道，因为莫格，还没完全长大，给小镇带来麻烦，被人们赶出小镇，接下来会发生什么事呢？2.学生猜想，交流。3.今天我们一起来学习面包房里的猫（二），看看发生了什么事。4.板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1.读课文，读准字音，难读的字多读几遍，教师巡视。2.组内识字，学习方法，教师相机指导。3.检查初读效果。采用多种形式认读生字。并检查识字效果。4.送生字宝宝回家。指明分段读课文，并正音。5.自读自悟，整体感知。（1）读了课文，你知道了什么？（2）你从课文中哪儿知道的？能读给我们听听吗？三、学习1 2 自然段1.师：莫格虽然赶出小镇，但我们能感受到它在大自然里过得很快乐，我们用快乐的语气读第一自然段。师：正当莫格享受快乐时，下起了倾盆大雨，面对大雨，莫格是怎么做的？2.第二自然段（1）同桌交流。（2）全班交流。（3）你有什么感受。（感受莫格的神奇）四、学习生字1.出识字卡，“灾，洪，泛，传”，观察这四字，你有什么发现？2.提醒书写注意事项。3.指导书写“泛”。学生描红。4.作业本上书写。 第二课时一、 创设情境，激发兴趣1.读第三自然段，你知道了什么？（1）城里人为什么这么害怕？（读出“害怕极了”的语气）（2）假如你是在镇上的人们，看到这种情形，你会怎么想？ （同桌交流，指名说。） （找出文中相关句子，读一读）（3）大家一起想办法帮小镇人们摆脱灾难。2.同学们真会动脑筋，想出这么多的好办法。小镇的人们到底是怎样躲过灾难的？我们接着来读读46自然段。（1）指名说。（2）小镇上的人们和我们想到一块去了。他们是怎么做的。咱们来读读第4-6自然段，把你找到的句子画下来，想一想，读一读。(生学习46自然段)（3）指明交流。(重点：横跨 三天三夜) （指明读，赛读）引导学生质疑：莫格为什么会坐三天三夜?坐得住吗？真的吗？（4）联系生活实际，谈谈小猫什么情况下能坐得很长时间。（体会莫格渴望人类的关系和爱抚）（5）分角色朗读46自然段。展示读。3.没想到这莫格帮了大忙，小镇的人们怎样奖励他。来读读最后3自然段吧（1）小组交流。（2）指名说。（3）人们给他带来了那些好吃的东西。（相机理解“各种各样”）（4）如果你是镇长，发奖章是你会对莫格“ 大英雄”说点什么？ （说一说 读一读 演一演） （体会到人和动物之间友好相处） （5）是啊，从那以后，莫格和小镇上的人们像一家人一样，来，咱们一起来读读第9自然段。（6）莫格是只温和的猫，还是一直怎样的猫呢？二、 自主识字，指