小学数学2011版本小学四年级《快乐24点》说课.doc

快乐24点说课稿襄阳市长虹路小学 陈丽一、说设计理念。小学数学实践活动课旨在探讨小学数学教学加强学生自主实践活动，给学生充分的活动时间，强调学生形成积极主动的学习态度。要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，以“数学+活动”突出数学活动课的活动性、自主性和渗透性，激发学生学习数学的兴趣以及学好数学的愿望，树立学好数学的自信心，全面提高学生素质。二、说内容。我今年执教的是四年级下册的四则运算中的一节活动课快乐24点，其目的是为了提高学生的口算速度和能力，于是我就上了这节活动课。算24点是一节数学活动课，这一内容是在学生学习了四则运算的基础上进行的，学生以玩扑克牌的形式进行加、减、乘、除计算，结果为24。如果不要求学生一定要列综合算式，对于四年级的学生来说完全没有问题。这个游戏不仅可以加强加、减、乘、除的口算练习，而且让学生在玩中学、学中玩，有利于调动学生学习的积极性，既增强对数学的亲近感，培养合作精神和创新意识，又巩固了已有的知识技能,激发学生学习数学的兴趣，使他们更喜欢数学。三、说教学目标根据内容和我班学生的实际，我制订出如下教学目标：知识目标：1进一步提高学生的口算能力。2让学生掌握算“24点”的基本方法与技能。3使学生知道几张牌可以算出24或算不出24；相同的几张牌有不同的算法。能力目标：通过试算、调整等思考过程，掌握解决问题的策略，进一步提高解决问题的能力。情感目标：1充分发挥评价的激励功能，增强学生学习数学的兴趣。2在课堂活动中，进一步培养学生的合作意识和探究能力。教学重难点：重点：理解掌握算24点的方法和规则，能比较快地利用3张牌算24点。难点：用4张牌算24点。教学准备：扑克牌，多媒体课件，练习纸等。四、说教法和学法。新课程标准指出“教师是引导者、合作者、组织者。根据这一理念，我遵循“激、导、探、放”的原则。教学中我精心设计游戏，诱导学生思考、操作，鼓励学生概括交流，并让学生运用知识去大胆创新。学生作为主体，在学习活动中的学习状态和参与度是决定教育效果的重要因素，因此在学法的选择上体现出“玩中学，学中玩，合作交流中学，学后交流合作的思想”。五、说教学过程这节课这节活动课主要采用学生喜闻乐见的玩扑克牌的形式，我为学生创设“玩游戏算24点”为活动主线，再通过三个环节：新手上路-能手展示-高手擂台，使学生综合运用所学的加、减、乘、除知识，组织学生自主活动，巩固了学生已有的知识技能，调动了学生学习数学的积极性，使学生在“玩”中增强了合作意识，培养了创新能力。为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学习为立足点。设计了以下的几个教学环节。(一)介绍扑克，激趣导入。首先通多媒体课件算24点的方法，激起学生想玩扑克的想法，从而激发学生学习数学的兴趣。（二）主动参与，探究算法。在这一环节，我遵循从易到难的原则，设计了三个活动。1.新手上路。（）“我出一张，你对一张”老师出示一张，学生出一张，利于加、乘法计算。（2）从19九张牌中找出三张牌算出24，既体验了三张牌算24点的方法，也渗透了三张牌可以有不同的算法算出24。2.能手展示。我又组织学生用四张牌算24，先出示比较好算的1、2、4、9四张牌，让学生探究出不同的算24的方法。3.高手擂台。（四张牌算24）在此活动中我设计了以下两个环节：选答题。让学生掌握四张牌算24的方法和技巧，并达到巩固升华的目的。然后将全班同学分为六个小组，以比赛的形式贯穿。三年级学生爱争强好胜，分组比赛的形式，一下就把学生参与的热情调动起来了。组内竞赛，制定游戏规则，选出优胜者。（三）总结评价，课外延伸。让学生自己总结算