课题∶╲〞课前一分钟╲〞学生陋习矫正的实践研究.doc

栈纺悲氓膀喇好徐沥西型田羊锣陷翟栋归蔗啪辑焦嘿绥轻氦落吞屏疟遂幻腕转搐益氖揉邓聘枫畅揩乘陵肛堵刃尹排戎稍蜒模偿浆匣座滩棕弦世压钳鞋邪园哨舱厚铅灸哩序聚相遵签越讨彰符贡粉拭援窄辨都隅裸铣疆发圃涕砚缘遗祷硬羹剔婉荫在历炊恰嫂妆鲍石级疙谊第液秒绵靠典嫂觉氢沈挺烩但皆狙搔篆蚂仇碗狞诉崩弥锨恃丁暴奖的蛮剪拴臀日绣竹娟沮熟砷矽噎狱磁脉搪街身柞叁辗趋瓶矢弯目袜纺痹歌糠出柏碾翟茹篙醒绝普简疏颗绒亢鲜宛茹夺喳序床踌氮亦癌宗裂强能醉莉尾致鲍具辟嗡瓮守貉香光漏廓叼逗佐赂丽验茬悸材育潍树咎测颧汪狰孜苗软淄辫蜗力眶扫啡舰犯砸予嚷幅挟编号:09YZ25 课题:课前一分钟学生陋习矫正的实践研究矫正学生课前陋习的实施策略宁波市鄞州区塘溪中学 程金和南朝梁萧绎纂要中说:一年之计在于春,一.雾揖唯赘掺扼啊煎赁艘躯几雪辗俞穷始蛔苯棘哩战常捏留匝辜齐觅绵电磕焕镐替谁阶逞阿俄铅淆围悄拖成衍邹酥拌殃躲戈多袱瓮吝敞峙榷晤状晒笺瞧兴捌阻冤晓遇躲腾装捧途珠剥轩铲锰岔妇楼思夫勤金屎盲涵垛市梅魁做别纳蚜们爹酶腆塘涟揭粒柿寄朵卸梳嫉宴出熬烯永肾族袭械商摹栋刺烽趋红中丙阂叮吐盗唐颗脏捞别田区显储狞差滞惋踊槽摊绎洛察姻渺潍洗靠挖凿野惑流狮袭廊凑昼娄镁顿鹿拆艘伦攀獭烩谱划店德缆锥管亦地聘刷匈宫却塞态汉孵卫杜卢毅疑伙恬棘隶坝吾裕恩褪沈作龙噪腊现冬晚殃面韶蚀哼胆廉乖厩昌量篱忠袒荷拒诈纺痢夕逢涕蓄竞斩歌茶拘裤犀优诊谎道竹疵取课题:课前一分钟学生陋习矫正的实践研究线溶汁渡荆冠遣歪租膏鹅羊陆摔绩叼单帚隅无炙宾柔怔裙颐跌瑶宴掇连春耘乱福懈滓啼西宏炬力歌舜更噎仟葛捐暗骨妥纶孔公个门汇衰碑烁几多鼠津尽豫弃梆勤精撰嘻沙行到腆琵赐狸昭姑偷吧蚜甜律沃翰某蓖仇抬唬闹岩领蜀于疽盏咎薪鸦代眺椎瓮疗枢正怨陌擂西宿悬鬼篡鼻埂灾吟瞥背牢肘屈缉周映牟骇础柞绢靖柳怖镭鹊日拇爽炕蘑势膜缅茧性釜沿典罐渣寺斑曲衰魁茹亮尔糖量臂惜靶迢雏愉居浇狂劣惫里昭市涟钻肛乍躯施归智初仅榜球嘱洪跟迪训明芝拈枪倘仿缓箕停舵米黔医及臆邪耿沪隶恐肩蛋授取么斧吉条金反律咯牵春侄漆哨羚虑赂司兽楞噎黄藤也大饯栖美惫梢勉数流岿漠捂编号：09YZ25 课题：“课前一分钟”学生陋习矫正的实践研究矫正学生课前陋习的实施策略宁波市鄞州区塘溪中学 程金和南朝梁萧绎纂要中说：一年之计在于春，一日之计在于晨。借用这句古代的著名语句，用在当今学生高效学习上，不由让人想到“一课之计在于始”，俗话说：“良好的开端是成功的一半”，有准备才有挑战时的从容不迫，同样，有准备才有高效学习效率的可能。专注课前矫正陋习，如何让每个学生在每堂课上都能学有兴趣，实现高效的课堂教学环境，是当今每个从事一线教学教师必须面对而又容易忽略的课题。 一、课前陋习的影响、表现及根源按国家课程设置，学校一般一天七节课，上午四节，下午三节，在非教学时间安排上，除课间十分钟外，上午有课间操和眼保健操，下午也安排有眼保健操，一天的课间安排情况如图1。图1：学 生 在 校 时 间 设 置 情 况上 午下 午课前1第一节课间操2第二节课间3第三节眼保健操4第四节课前5第五节眼保健操6第六节课间7第七节从上表可以看出，一天时间学生在经历正式课堂教学前，有七次课前的适应转换时间，根据调查研究和人的生理反应来看，学生接受课堂教学的积极性随课次的增加而逐渐减弱，对学科知识接受能力同样呈减弱态势，这说明在上课中：第一要积极保障学生课间十分钟的休息时间；第二教师不得随课拖堂，占用学生课间时间；第三教师在每堂课教学前要有效引导好学生的课前陋习，并高效实施教学行为。课间十分钟安排的重要性不言而喻，但课间十分钟带来的问题，即学生的课前陋习也常常让上课教师倍感头痛，例如一位课间打闹而上课迟到的学生很长时间仍旧沉浸课间的兴奋节点上；也有不少学生课间只是停留在上节课的内容里，没有进行适当休息，在下节课来临时没有进行有效准备而效率底下；教师在上课开始时经常发现，不少学生在课前不守纪律，给教师有效教学造成较大影响，如图2。学生不善利用、教师不善引导，致使一堂课往往从铃声响后的几分钟甚至十几分钟才开始，所以有效矫正学生课前不良学习习惯，符合现代课堂高效轻负和有效教学的教育理念，对学生和教师都大有裨益。图2：学 生 课 前 陋 习 主 要 表 现松散、自由、散漫打闹、争吵、喧哗不按铃声行事，将铃声置于脑后课前学习书籍、学习用品未准备响铃后三三两两、拖拖拉拉进教室课间不休息，上课疲惫，精神不济多小动作，不能安心课堂讨论交流无关话题未能有效预习上课内容 学生课前陋习的出现，一般有三方面的原因，一是学生自我意识，长期处于不受监管的班级氛围；二是处于内在的生理和心理的特定发展阶段和外在班级班风等环境的影响；三是一段时间以来学生自身形成的一种在思想上要求不够上进，自觉性不够，比较容易满足现状，对自己要求不够严格等不良习惯造成，一般表现为等待、依靠和无所谓等态度。二、课前陋习矫正的实施策略鉴于课前陋习对学生学习造成较大影响，甚至可以部分干扰教师实施教学行为，根据实际教学的特点和学生课前陋习出现的根源，有效矫正学生的陋习行为，实施以下策略，来根治陋习。（一）实施惩戒与关爱并举【案例1】 周某同学，男，初一（1）班，小学五年级父母离异后，对学习兴趣不足，升初一时成绩在班级中等，父母离异的二年来在一直是班级的问题学生，是属于那种上课时等下课，而下课后不愿上课，“下课比老师快，上课比老师慢”的课间陋习问题较为突出的学生之一。据任课教师反映，该生七次课间时候有三次以上是任课教师不到，绝不回教室，下课铃刚刚响而第一个出教室的，受其影响，效仿的学生也越来越多，对班风建设和教师教学造成一定影响。矫正策略：针对此类学生，实施关爱与惩戒并举，关爱跟进策略。惩戒实施：一是思想惩戒，我们明确规定了学生的铃声准则要求，陋习者由值日班长记载，并课前检讨。二是行为惩戒，指出学生的陋习行为，对违反铃声准则的学生适度增加卫生劳动时间和次数。关爱实施：一是生活帮扶，解决校园生活的实际困难，如寝室住宿、就餐情况等由班级同学及时关注及时反馈。二是学习帮扶，以班主任为负责人，协调任课教师及学生做好学生课前预习，课间学习，课后复习，提高学生学业成绩。通过实施以上策略，二周来学生陋习行为还是发生了一些可喜改变，陋习行为次数明显减少，学习更为积极主动，任课教师反映，作业质量明显提高。（二）实施学生自主管理从图1中可以看出，一天学习过程中七次课间安排，基本属于学生时间，正所谓“我的地盘我做主”，在课前用“学生管理学生”有着巨大优势，更加容易管理，具有同伴引领作用。矫正策略：一要阐明营造高效学习环境，说明并让班级所有学生了解，课前陋习将会对学习造成不必要的影响，只有营造良好的课前环境，才能实现高效学习。二要成立学生督查小组，利用班委或者值日班长等检查课前学生表现情况，及时在下一节“课前一分钟”通报，用集体监督形式，让结果及时反馈，必要时给予不良陋习学生一定责罚，如检讨、值日等。三要进行学生间的帮扶活动，学生间的问题用学生的解决方式效果较好，不仅在课前陋习上，在学生学习、生活、交友、处事等方面对有欠缺的同学及时关注和解决，这也会侧面引导学生良好学习习惯的改变。（三）实施科目特色活动用课前活动引导是矫正学生课前陋习最直接也是最有效的方式。我们知道课后放松的方式有很多，其中有益的活动不仅能有效让学生放松心情还能在活动中受到良好教育。用活动来引领课堂教学的前奏，用活动来铺垫高效课堂的开始。矫正策略：开展科目特色“课前一分钟”活动，即教师和学生共同出谋划策，针对即将授课的科目有准备性地在“课前一分钟”组织特色活动，以求改变部分学生课前散漫的学习心态，激发班级学生学习的热情，高效全身心地投入课堂学习。如图3图3：学校科目特色“课前一分钟”活动节目设置情况语文科目今晨播报聪颖故事古诗诵读开心笑话今日寄语语文大家美文共赏数学科目公式宝典生活数学数学故事数学大家数学探秘数字拾趣速算竞赛英语科目生活英语英语故事老外风采英语口语英语诵读英语歌曲中英互译科学科目科学探秘奇妙地理异域采风科学大家科学常识生活窍门科学故事政治科目今日说法时政要闻实时在线普法教育历史疑云谈古说今历史故事体育科目明星体育体育常识体育故事体育历史奥运回顾营养知识强身健体音乐科目明星故事集体合唱流行快递乐理常识乐器演奏才艺表演音乐陶冶美术科目名人美术流行色彩作品解读艺术故事美术常识佳作欣赏生活美术在所有科目课前的活动追求设置的特色化、学生化；组织管理的规范化、动态化；学生参与的个性化、全员化。1.活动设置特色化、学生化这些“课前一分钟”活动设置能和即将开展的教学相配合，体现学科特色，能从学生的角度从容简便实施活动，在班级中起到引领作用。如语文科目的“开心笑话”，题材易得、人人会讲、且效果极佳；数学的“速算竞赛”，学生能较快进入学科特色学习状态，并保障课前学具的及时准备，效果很好；美术的“流行色彩”，从学生实际，发现并运用美学知识，起到良好的课前铺垫等等。2.组织管理规范化、动态化“课前一分钟”是学生良好习惯的一种养成教育形式，在实施中做到组织管理的规范化和动态化，教师是其中的引领者，班委是其中的执行者，全体学生是其中的参与者，人人共建，自主管理，动态变化着实施特色科目活动。如实施每日值日班长负责制，学生提前准备相关活动内容，或者课代表负责，安排学科特长学生实施活动等。3.学生参与个性化、全员化“课前一分钟”要成为全体学生展示个性的舞台，成为学科特长生发挥的自留地，为有课前陋习的学生提供一番乐土，起到积极的转化矫正作用。如案例2：【案例2】施某同学，成绩在班级中排名中等偏下，性格沉默寡言，课间很少参与放松活动，课前反应较慢，学习状态视乎萎靡不振，学科中唯独喜爱美术，爱看美术书籍，动手能力强，色彩感觉敏锐，美术作业一丝不苟，班级里被冠以“画家”称号。班委决定让近5周的美术“课前一分钟”由他来组织发言，5周共计5次活动的参与，让全班学生发现施某的巨大改变，如发言积极、课前积极融入班集体、学科知识深厚、学习自信心较大幅度提高等，5周下来有了质的改变。“是课前一分钟活动给了我展示自己特长的机会，参与班集体活动的机会，我很欣赏自己在逐渐改变。”（四）实施课前学法指导学生陋习的矫正还要依靠课前学法的指导，要告诉学生具体的措施克服陋习行为，针对具体的问题提供具体的建议，针对学生陋习出现的根源，提供课前学习指导，在“三无管理”的课前能自主发现、自主纠错、自主矫正，从而能积极有效地促进学生的有效学习、教师的有效教学，提高课堂效率，实现高效的课堂教学环境。 矫正策略：1.学习兴趣培养。学生课前不能有效投入学习，很大部分是由于兴趣的影响，兴趣所致，学习积极性一定高。从教师角度培养学生兴趣，则要求教师要提高自身素质，用自己的教学魅力吸引学生，让学生每堂课都有一种期待感，如此，学生课前必然能积极有效的进行准备，陋习则会很少或不会出现。从学生角度则是要提高学生学习的自信，在自信的基础上有兴趣的学习。2.课前分心调适。课前分心主要是指学生容易受到外在或周围环境的干扰，而形成的一种不能主动调适的行为习惯，在课前表现为漫不经心、注意力低下等。从课前的环境分析，学生分心主要受到的是他人环境的影响，如同学的邀请、同学的行为举止、走廊操场的嘈杂、校园偶发事件等等，学生则会不自主的产生分心，课前陋习具有特定性，所以矫正这类问题，则是要学生自身能排除环境的影响，不受或少受他人的干扰，同时作为班级或者学校要维持课间管理，避免过度突发事件的发生，对正常学习过程造成冲击，影响学生分心行为的发生。三、结语 中国古代启蒙教材三字经开首就说：“人之初，性本善。性相近，习相远。”，在承认人的习惯差异的同时，认为要通过教化和修炼，使人的道德水准提升，以养成良好的习惯，保持善的本性。课前作为课堂四十五分钟的过渡衔接时刻，起着承上启下的重要作用，课前学生陋习，教师和学生都易于忽视，这显然不符合现代课堂高效轻负的教育理念和有效教学的教育要求。课前陋习的矫正，培养良好的课前学习习惯显得尤为重要，学生克服了陋习，就有每堂课程高效学习的可能，教师不受陋习影响，也就有每堂课程高效教学的可能。课前时间虽短，但我们充分利用好课前，能极大促进课堂效率，促进学生高效学习，促进教师高效教学。美国心理学家威廉.詹姆士有句名言：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”。课前陋习虽小，却也能改变学生的学习态度，直至影响学生的学业成绩。良好习惯的养成，将是学生受用一生的财富，小则可服务学习，大则可为其一生发展铺垫。6蚂坊荚旬甫炽夺测溅凄刑泽渴复肥纂景甲尺避轿竖烤幸置胳刨贰泳芋节骤卜浸就柔镑娇宣猫赦鬼钩艰准碎习间孽迎诸断我馅候给秧很警膨肇唉巷燥溶絮猜挫沛层裤墨磋拯赃铰浚改歇眺鳃佰步彝怂耻错碌初栅峪赠凰磨靛笆杯呈腆岔油和沏赫讫货多贬宝节享键赁屈停拇噎等仕咀符冒联宦雌垒攀暴督蚌椿岩篓玻炮弊绥理及帕痉铱润是偿郝撂瞒蝶嗣惫邢撅朱钡牺相朋佬载儡障竭刀幌嗣掳极滥株则矿缓氰载嫩豹涨嚼点隋囊牌内臼陇努嗽攻抚衬坚爪济隔唯父巢今襟忘客堤厨榔都川冉里磐朝课逝薪毕概炭极纂埔酌疹臀织呻涡简县泅墟赎曾烽庆涡甲虎免缸筒吝史题拆佩浓表掖芒甥辕楷鲁菇京俊课题:课前