张永昌作文法教学公开课课堂实录.doc

张永昌作文法教学公开课课堂实录师：同学们好！今天我们训练的作文题目是一只西瓜（板书，并出示一只西瓜）。师：看到这个题目，看到一只西瓜，大家一定觉得很简单，是不是？西瓜嘛，是我们最熟悉的经常吃的一种水果。既然大家觉得很简单，那我就给大家一分钟时间，思考一下：假如以一只西瓜为题，你准备写些什么内容，怎么写？等一会我要抽查几位同学，看看是如何写的。（教师在教室里巡视一圈，45秒后，指定其中一排依次回答）生1：西瓜的外形生2：西瓜的颜色、口味生3：西瓜是哪里来的生4：我妈妈给我买了一只西瓜，我起先舍不得吃，后来我把它吃了生5：西瓜的颜色、口味、外形生6：我买了一个西瓜，它是圆圆的，外面是绿的，里面是红的，吃起来是甜甜的生7：西瓜是从哪里来的 生8：首先写西瓜的形状，然后写有什么用处，最后写怎么吃西瓜生9：跟他们写的生7：西瓜是从哪里来的生8：首先写西瓜的形状，然后写有什么用处，最后写怎么吃西瓜生9：跟他们写的差不多生10：想不出了，给他们说光了师：（总结）刚才同学们讲了很多内容，比如西瓜的形状、颜色、滋味、用处、来源等等，同学们的想象力很丰富，能从一只西瓜联想到这么多东西，说明大家都开动了脑筋；但有一点，除了第四位同学稍微有一点思路外，其余的回答好像都有点不着边际。即使把这些内容全部写到一篇作文中去，恐怕也难于写成500字，写出来的东西空洞无物，无话可说是拼不成一篇好文章的。看来，写作文难不难啊？生：难！师：同学们，现在学校里的老师经常布置作文家作，假如你不会做，是不是要求爸爸妈妈给你辅导辅导呀？生：是的！师：那么，既然家长们都在这里，我们也请他们说说看，这一篇作文，看看他们是如何辅导你们的，好不好？生：好！（鼓掌）师：欢迎家长们指导一下！（递话筒给家长，按家长的座位依次让他们讲讲，每讲一个，教师复述一遍）家长1：也是西瓜的形状、颜色、作用家长2：可以写西瓜是农民伯伯种出来的，运到城里来卖给我们的家长3：写西瓜的品种，有圆的，也有长的，还有新品种家长4：可以写童话，一只西瓜是如何生长出来的家长5：跟他们讲的差不多家长6：我也不会写师：好，家长们也讲了自己的看法和辅导内容，那么，是不是有了这么多的家长的辅导，现在同学们就能写出好作文了呢？请同学们说说看：生：不能。生：我觉得没有内容写生：没有新意，太一般了生：我觉的辅导跟不辅导一个样，太老土了师：好，那么，家长们说说看，辅导作文难不难？家长：确实难。师：好，要不要我给你们的作文打分？生：要！师：那我就不客气了全是零分！生：哇不至于吧？太伤我们自尊心啦！生：抗议，我在学校这样写，老师起码给我打80分。师：就这样写，老师能打80分？家长：是的，老师就是这样辅导的嘛！ 家长：我们家长也就是这样辅导的嘛！师：辅导得不对，难怪我们的学生不会写作文！现在大家说说看，作文难不难？生：难！家长：确实难！师：好，现在我们都知道了作文确实难，没有内容，没有方法，没有教材，没有目标，没有专职教师，甚至没有教学时间，没有教学过程，没有科学的检测方法，没有可行的教改路子，什么都难，步步都难，以致造成了目前作文的难教、难学和难以提高。家长：那么，张老师，你说我们的全是零分作文，那你给我们分析分析为什么是零分？师：打零分，因为文体都搞错了。写一只西瓜，这是一篇记叙文，看看你们写成了什么文？生：说明文。差不多 生10：想不出了，给他们说光了 师：（总结）刚才同学们讲了很多内容，比如西瓜的形状、颜色、滋味、用处生7：西瓜是从哪里来的生8：首先写西瓜的形状，然后写有什么用处，最后写怎么吃西瓜生9：跟他们写的差不多生10：想不出了，给他们说光了师：（总结）刚才同学们讲了很多内容，比如西瓜的形状、颜色、滋味、用处、来源等等，同学们的想象力很丰富，能从一只西瓜联想到这么多东西，说明大家都开动了脑筋；但有一点，除了第四位同学稍微有一点思路外，其余的回答好像都有点不着边际。即使把这些内容全部写到一篇作文中去，恐怕也难于写成500字，写出来的东西空洞无物，无话可说是拼不成一篇好文章的。看来，写作文难不难啊？生：难！师：同学们，现在学校里的老师经常布置作文家作，假如你不会做，是不是要求爸爸妈妈给你辅导辅导呀？生：是的！师：那么，既然家长们都在这里，我们也请他们说说看，这一篇作文，看看他们是如何辅导你们的，好不好？生：好！（鼓掌）师：欢迎家长们指导一下！（递话筒给家长，按家长的座位依次让他们讲讲，每讲一个，教师复述一遍）家长1：也是西瓜的形状、颜色、作用家长2：可以写西瓜是农民伯伯种出来的，运到城里来卖给我们的家长3：写西瓜的品种，有圆的，也有长的，还有新品种家长4：可以写童话，一只西瓜是如何生长出来的家长5：跟他们讲的差不多家长6：我也不会写师：好，家长们也讲了自己的看法和辅导内容，那么，是不是有了这么多的家长的辅导，现在同学们就能写出好作文了呢？请同学们说说看：生：不能。生：我觉得没有内容写生：没有新意，太一般了生：我觉的辅导跟不辅导一个样，太老土了师：好，那么，家长们说说看，辅导作文难不难？家长：确实难。师：好，要不要我给你们的作文打分？生：要！师：那我就不客气了全是零分！生：哇不至于吧？太伤我们自尊心啦！生：抗议，我在学校这样写，老师起码给我打80分。师：就这样写，老师能打80分？家长：是的，老师就是这样辅导的嘛！ 家长：我们家长也就是这样辅导的嘛！师：辅导得不对，难怪我们的学生不会写作文！现在大家说说看，作文难不难？生：难！家长：确实难！师：好，现在我们都知道了作文确实难，没有内容，没有方法，没有教材，没有目标，没有专职教师，甚至没有教学时间，没有教学过程，没有科学的检测方法，没有可行的教改路子，什么都难，步步都难，以致造成了目前作文的难教、难学和难以提高。家长：那么，张老师，你说我们的全是零分作文，那你给我们分析分析为什么是零分？师：打零分，因为文体都搞错了。写一只西瓜，这是一篇记叙文，看看你们写成了什么文？生：说明文。师：对，搞错文体得零分，打分没商量的。家长：张老师，作文可以打满分吗？家长：张老师，什么是满分作文？师：什么是满分作文？写出的作文超越了学生实际水平，比如三年级的学生写出的文章比四五年级的学生还好，那么，这就是三年级的满分作文。如果要精确打分的话，三年级学生写出五年级学生也写不出的好文章，那么，不仅可以打100分，甚至可以打150分，200分。家长：张老师，你就辅导辅导满分作文怎么写，可以吗？师：当然可以。今天我们就来看看我是怎么教学生写作文的，怎么把一个题目轻轻松松、洋洋洒洒地写成100篇各不相同、千变万化、精彩纷呈的满分作文。我也相信，家长：张老师，你就辅导辅导满分作文怎么写，可以吗？师：当然可以。今天我们就来看看我是怎么教学生写作文的，怎么把一个题目轻轻松松、洋洋洒洒地写成100篇各不相同、千变万化、精彩纷呈的满分作文。我也相信，同学们今天学习了张永昌作文法，也可以在10 分钟以后，变成才思敏捷的构思小天才。师：好，现在我发一张我作文法的教学案。（分发试卷）师：我们可以看教学案上的第二部分的常见失误，从而知道，刚才我们也犯了三种典型的错误：缺乏主题，不知所云；缺乏构思方法，写成流水帐；讲述西瓜的形状和品种,把它写成了说明文。师：好，接下去，我们一起来学习张老师的满分作文法。师：1、讲故事法： 记叙文讲故事（板书）师：张老师的满分作文法告诉我们（指着题目）：记叙文=讲故事；议论文=讲道理；说明文=讲解，所以，以一只西瓜为题目写记叙文，实际上就是讲述一只西瓜的故事。师：那么，假如我们以一枚硬币为题，就是写“一枚硬币的故事”；师：以一瓶矿泉水为题，就是写“一瓶矿泉水的 ”；生：故事。师：以中秋之夜为题，就是写“ ”生：中秋之夜的故事。师：（故作惊讶，鼓励一下学生）呀！你们真不愧是上海的奥数尖子生，比我们启东的孩子聪明多了！我们启东的孩子，2003年最厉害的一个班考了23个清华北大，你们现在又学奥数，又学满分作文，将来不得了啊！（笑声）师：（小结）记叙文讲故事，我们一起背一下。生：记叙文讲故事师：2、主题插入法： 做作文=做包子（板书）师：包子，大家都喜欢吃吧？生：喜欢。师：吃过什么包子？生：菜的、肉的、萝卜、豆沙、芝麻等师：哪位同学告诉我怎么做包子的啊?生：这样这样做的（做包子的动作）师：应该说，面团里面加馅儿（教师在黑板上画画，下边写字，边说：“这是面团，加上馅儿，就做成了包子”）面团 馅儿 包子师：那么，不同的包子，主要是什么不同？生：馅儿不同。师：对，馅儿不同，包子就不同。师：好，做作文也就是做包子。题目就是面团，主题就是馅儿，作文就是包子。记叙文就是讲故事，而讲故事必须有明确的主题，主题是文章的灵魂，是作文的馅。请看：题目 主题 文章师：跟做包子相似，主题不同，作文也就不同。只要文章的主题进行变换，作文的构思也就千变万化了。师：那么，同学们，你们知道作文的馅儿有哪些吗？每人说一种，怎么样？生1：不知道生2：说不清生3：好像，不好说师：不知道？所以大家不会做作文了。生：张老师，我现在知道了。师：我知道你是怎么知道的，对，就在发下的教学案的第四部分）师：3、主题归类法：做作文=开超市（板书）师：让我们来熟悉一下第四部分：小学生作文通用主题，这里张老师已经作了概括归类，建了一个主题库。同学们可以批发一点去开主题超市，我们一起来读两遍：生：（读15种最基本的主题。）师：背出了吗？一起来背一下。师：4、快速构思法：做作文=玩魔方 （板书） 师：好，有了主题库，现在我们做作文，构思就易如反掌了。根据一只西瓜这个题目，像玩魔方 一样，尝试用不同的主题作快速构思训练： 师：例如，一只西瓜，讲述了一个爱心故事；同学们根据主题说魔方（板书）师：好，有了主题库，现在我们做作文，构思就易如反掌了。根据一只西瓜这个题目，像玩魔方一样，尝试用不同的主题作快速构思训练：师：例如，一只西瓜，讲述了一个爱心故事；同学们根据主题说说看：生1：一只西瓜，讲了一个 的故事；生2：一只西瓜，讲了一个 的故事；生3：一只西瓜，讲了一个 的故事；生4：一只西瓜，讲了一个 的故事；师：（同时板书）对，一只西瓜可以献爱心，可以谢师恩，可以显真情，可以是考验，可以是母爱献爱心谢师恩一只西瓜 显真情是考验感受母爱师：（总结）同一个题目，可以用不同的主题来写成不同的作文。师：好，现在我选第一排的十名同学，依次各代表一种主题，我报一个题目，符合的请举手：师：一只西瓜：生：（举手的依次快速报一下主题）师：上学路上：生：（举手的依次快速报一下主题）师：一枚硬币：生：（举手的依次快速报一下主题）师：（总结）不同的题目，可以用同一个主题来写。师：好，现在我用不同的题目，请大家选择不同的主题来做作文：师：雨后：（板书）生： ；师：难忘的一件事：（板书）生： ；师：一件雨披：（板书）生：师：哎呀，上海的同学们太厉害了，这么快就学会并灵活运用了张老师的满分作文快速构思法。家长们要不要出个题目，考考这些小博士？家长：一辆自行车生：太简单了，爱心故事生：母爱故事，感人的老妈！生：师恩难忘，一辆自行车改变了一个人的人生。生：感恩故事，一辆自行车是一件珍贵的礼物生：友谊故事，友谊地久天长。生：考验故事，一场不平常的考试。家长：张老师果然有一套，应试作文之王名不虚传。家长：张老师的作文法确实有效，这些孩子很聪明，真厉害。师：（总结）题目是千变万化的，主题是千变万化的，所以，作文也是千变万化。师：那我们就要写作文了，我还要问一个问题，同学们平时写文章喜欢写几小节啊?生：三小节。师：三小节是最简单的文章写法。这种老三段文章是小头、小尾、大肚子，简直是个丑八怪。（做并拢中间三手指的手势）师：大家知道张老师要求写几小节吗？生：不知道。师：5、手型结构法：做作文=看手相（板书）师：一篇作文，不论长短，张老师首先要求你们写五个小节。请大家把自己的左手伸出来，我们一起来学习张老师的手型结构法：我们不仅要有巧妙精彩的引题开头（大拇指），扣题、点题的结尾（小拇指），中间主体部分还应该把食指、中指、无名指等三个手指分开，分成（突然、矛盾、醒悟）或（突然、为难、感动）的三个部分。生：（点着自己的手指说出名称，或在自己的手指上写上不同的名称）师：同学们说说看，张老师的满分作文法神奇不神奇？生：神奇！师：好用不好用？ 生：好用！ 师：那同学们想不想学下去？ 生：想学！师：那我们一起来继续学习。在以下教学过程中，我们将学习开头引题法、情景设想法、词语引路法、铺设阶梯法、典型示范法师：6、开头引题法：师：好用不好用？生：好用！师：那同学们想不想学下去？生：想学！师：那我们一起来继续学习。在以下教学过程中，我们将学习开头引题法、情景设想法、词语引路法、铺设阶梯法、典型示范法师：6、开头引题法：开头要选取与题目有联系的相关物，巧妙地引出题目。1、景物引题法：按照天气、植物、动物、人物、心理，每样简明地写一句话，最后一句是引题句（引出题目的句子）例：天气：骄阳似火。（赤日炎炎。夏日炎炎。烈日当空）植物：窗外的树叶也打起了卷。（阳台上的花草垂头丧气。梧桐树叶都低着头）动物：知了有气无力地唱着古老的歌谣。（知了不停地叫着“热死了”。知了唱着那永不变调的老歌）人物：我午睡醒来，嘴里（干巴巴的）。打开冰箱，（空空荡荡）。喝口纯水（淡而无味）。心理：心想，假如尝只（冰冻西瓜），那该多（爽）！2、环境引题法：（补充完整，并写完开头）夏日正午，窗外似（火炉），屋里如（蒸笼）。我这个（小胖墩/小瘦猴）坐着一动不动，还（汗流浃背，唇焦口干）。心想：假如尝知（冰冻西瓜），那该多（好啊）！3、直接切入法：（补充完整，并写完开头）午睡醒来，我嘴里（干巴巴的）。打开冰箱，（空空荡荡）。喝口纯水，（淡而无味）。心想：（以下的课堂实录，师生的部分回答省略） （二）主体主题 讲述主题故事（考验的故事）：第二小节（突然）：（情景演示法与问答互动法）1、请同学们看一下题目，再想一下，你在家里突然听到楼下或窗外传来什么叫卖声？怎么喊的？（教师走向窗边）生：西瓜生：便宜西瓜，新鲜正宗。师：2、听到吆喝声，你从窗口或阳台上向外探头张望，你看到什么？（教师做出探头张望的动作）生：生：生：师：3、你连忙翻箱倒柜寻找什么准备买西瓜？（教师做出找硬币抛硬币的动作）生：生：生：师：4、你是怎么选瓜买瓜的？用几个词语描述一下？（教师做出捧、拍、弹、掂、称的动作，让学生说出动词）生：生：生：师：5、假如你选中一个篮球那么大的西瓜，你估计几斤重？（教师比划出大小，让几个学生说重量）生：生：生：师：6、你估计得不对，那你肯定怀疑这里面有问题，你怀疑什么？生：秤生：人生：瓜师：7、你想，假如这秤有问题，这人不老实，这瓜不成熟，那你会怎么做？（教师做折断秤杆、踢滚西瓜、砸瓜的动作启发学生）师：折断他的生：秤杆师：踢滚他的生：西瓜师：拿瓜砸他的生：头师：把他的三轮车推到哪里去？生：臭水沟师：8、瞧，我也不是好惹的，谁胆敢欺负我，我也不客气。文中的这个“我”自称什么？男生：本少爷): 女生：本小姐 女生：本格格 女生：姑奶奶师：好，根据老师的情景演示、大家的回答思考和下面的提示词语，请大家在810分钟时间里，写作第二小节“突然”段。同学们可以按照老师提供的情景与词语，可以增加一些词男生：本公子男生：本大侠女生：本小姐女生：本格格女生：姑奶奶师：好，根据老师的情景演示、大家的回答思考和下面的提示词语，请大家在810分钟时间里，写作第二小节“突然”段。同学们可以按照老师提供的情景与词语，可以增加一些词语，也可以自己创作。比赛一下，看谁写得更精彩。（词语）突然 叫卖 吆喝 探头张望 围着 挑选 翻箱倒柜 枚 硬币 匆匆 挤 捧 称 恰好 心中疑惑 变魔术 弄虚作假 本少爷客气 砸师：（在教室里巡视一圈，检查指导，找出三名写法不同的，等大部分同学写完这节后，请他们读一下）第三小节（矛盾）或（为难）：1、