单元自学学习单.doc

第一单元自学学习单第一单元自学目标:1、要注意把握叙事性作品中的人物和事件；2、对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的体验和评价；3、努力提高阅读的质量和速度 第1课 新闻两则第一课时 （7月1日） 1、 明确自学重点1、 掌握生字词，重点积累四字短语；2、 速读，概括文章主要内容，把握主旨；3、 联系上下文，体味文中重点语句；4、 体会新闻作品语言准确简洁,感情色彩鲜明的特点; 5、 掌握新闻的写作方法和具体格式;2、 围绕重点自学提示：1、 整体感知，理清文章情节、概括主要内容画出体现人物品质的描写，提炼人物特征、品质找出文中有强烈抒情色彩、意味深长句子并认真品味结合各部分内容，把握作者表达的思想感情，设计板书质疑、小结2、 可以结合导学案进行自学（高效学习法）主要内容：板书设计：第二课时（7月2日）1、 分析课文，并把对文章的感受和体会写在预习笔记上，注意如下问题：课文内容、用简明的语言说说新闻报道了什么内容。 b. 理清记叙的六要素：（记叙的六要素也是新闻的六要素）人民解放军百万横渡长江人物： 时间： 地点： 事件发生的原因： 经过： 结果： 中原我军解放南阳人物： 时间： 地点： 事件发生的原因： 经过： 结果： c、具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的?按什么顺序报道，为什么? 文体知识：新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。4. 说说两则新闻在写法上有哪些不同之处?品味两则新闻语言的特点，完成课后练习三。 第2课 芦花荡第一课时 （7月3日） 一、明确自学重点1、掌握生字词，重点积累四字短语；2、速读，概括文章主要内容，把握主旨；3、联系上下文，体味文中重点语句；4、默读课文，思考下列问题：(1)、本文体裁？这种体裁的三要素是什么？(2)、本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。(3)、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？试各举一例。(4)、故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容表现出来的？(5)、你认为本文的主题是什么？二、围绕重点自学提示：1、整体感知，理清文章情节、概括主要内容画出体现人物品质的描写，提炼人物特征、品质找出文中有强烈抒情色彩、意味深长句子并认真品味结合各部分内容，把握作者表达的思想感情，设计板书质疑、小结2、可以结合导学案进行自学（高效学习法）主要内容：板书设计：第二课时 （7月4日）2、 品味赏析：（完成课后练习三）景物描写：芦花荡写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。其中一个原因，是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的句子的作用。1、画出文中景物描写的句子。2、体味这些景物描写的句子。 3、景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。4、动笔仿写几句，写写你家乡的景物。三、重点研读文章的154段，问题如下：1、“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？ 2、“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？ 3、请你说说炮楼里的敌人监视着芦花荡，有什么罪恶用意？ 4、请你指出第四段中从“老头子特别明亮”一段文字属于什么描写？有什么作用？ 5、透过“每到夜晚，苇塘里的歌声还是那么响亮，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。”这句话，你看到了怎样的事实？反映了什么问题？ 6、课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满的完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出这段话并细细体味，然后把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。 7、“老头子”执行任务从不带枪，为大女孩复仇仍不带枪，你认为他这是不是鲁莽？请结合文段内容说明你的理由。 8、敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象？你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声吗？ 四、小结：本文如诗如画的景物描写起到了渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。艺术上融情入景，寄寓了作者深沉的情怀。希望大家能认真揣摩本文的景物描写，以便在今后自己的作文中充分的运用这一描写手法。五、作业：1、课外阅读芦花荡的姊妹篇荷花淀，比较两篇文章有何异同。 2、预习第三课，熟读课文，掌握字词。第3课 蜡 烛第一课时（7月5日）一、明确自学重点、明确文章的六要素，把握全文。、学会用细腻的外貌、动作、细节描写展示人物的内心世界。、通过朗读品味作者感人至深的语言，感受各国人民在反法西斯战争中用血肉凝结的情谊，体会主人公对战士深厚的情谊。4、分析文章感人至深的原因。二、围绕重点自学提示：1、整体感知，理清文章情节、概括主要内容画出体现人物品质的描写，提炼人物特征、品质找出文中有强烈抒情色彩、意味深长句子并认真品味结合各部分内容，把握作者表达的思想感情，设计板书质疑、小结2、可以结合导学案进行自学（高效学习法）主要内容：板书设计：第二课时（7月6日）1、 归类(摘抄文中的原句)按内容将这些描写归类集中。如：1.对炮火的十一次描写 2. 对蜡烛的六次描写 3. 对黑围巾的四次交代 4. 对老妇人动作的反复描写三次写“爬” 三次写“跪” 2、 分块品析1.对炮火的很多次描写，为人物活动设置了一个典型环境，写出了德军的残忍疯狂，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧。2.在这样一个特殊的环境、特殊的氛围中，反复描写蜡烛有着特殊的意义。烛光，象征着红军烈士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，是两国人民战斗情谊的见证。3. “黑色的大围巾”表沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人与牺牲的苏联红军战士之间跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。4.三次“爬”写出了老妇人年老力衰，三次“跪”写出了行动不便老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼。资料整合平台1.课文背景资料1944年9月中，苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土达成协议。随后又在克拉约瓦最后商定了共同行动计划，10月5日，签署了关于保加利亚军队参加对南斯拉夫领土上的德军作战的南保协定。贝尔格莱德战役的企图是：通过苏、南、保三国军队的共同努力，粉碎“塞尔维亚”集团军级集群，解放被占领的塞尔维亚地区和南斯拉夫首都贝尔格莱德，前往到驻希腊的“E”集团军群的交通线，不让该集团军群从巴尔干半岛南部退却。这样就构成了苏南军队统一的作战正面，并为南斯拉夫人民解放军尔后争取本国的完全解放创造了有利条件。2.课文扩读材料。勇气D.C.狄斯尼（选文略）第4课 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信第一课时（7月7日）1、 明确自学重点1、有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。2、比较阅读，学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。3、解战争给人民或国家所带来的创伤。二、围绕重点自学提示：1、整体感知，理清文章情节、概括主要内容画出体现人物品质的描写，提炼人物特征、品质找出文中有强烈抒情色彩、意味深长句子并认真品味结合各部分内容，把握作者表达的思想感情，设计板书质疑、小结2、可以结合导学案进行自学（高效学习法）主要内容：板书设计：第二课时（7月8日）1. 比较鉴赏1.自读1-4段，找出雨果评价圆明园的句子并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。文章的第三自然段整段的内容都是雨果在评价园明园，代表性的句子有： 作者以全球的眼光，高度概括地评价了圆明园的艺术价值在世界上的地位。 作者调动充分的想象，用“恍若月光”形容圆明园，足见圆明园的美丽与神奇。 “ ”、“ ”是中国特色的建筑材料，“ ”、“ ”是中国的特产，“ ”是圆明园里的陈设，它综合了洞府、神庙、宫殿的所有优点，字里行间流露出对圆明园美的赞美。 把圆明园和世界其他地方的建筑相提并论，足见圆明园的地位。 用诗一般的语言赞美了圆明园不朽的艺术价值，窥一斑而见全豹，圆明园是亚洲文明的象征。2.自读5-10段，找出雨果讽刺侵略者的句子并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。雨果讽刺侵略者一直贯穿5-10段的始终，有代表性的句子有： 抨击了英法联军的野蛮行径，揭露了英法联军的无耻和狡猾。 运用反语写出了掠劫者贪婪无耻的丑恶嘴脸。 将英法帝国主义送上了历史的审判台。 公开抗议本国政府的强盗行径，不顾个人得失，表现出了一代伟人的骨气。 运用事实加以对比，批判了欧洲人自鸣得意的心态。 “富丽堂皇”应该是艺术的本来面目、本真状态，而掠夺已使它们支离破碎，整体的美感荡然无存，当然相比之下变成了破烂，揭露了帝国主义在中国犯下的滔天罪行。2. 整体探究作者对圆明园的评价和对侵略者的嘲讽表明了作者怎样的情感和性格特征？ 三.深层反思1.中国当年被掠夺的根本原因是什么？ 2.失去了圆明园，我们教训惨痛，对于身边的文化遗产，我们该拿出哪些行动来保护？ 3.文化与艺术有国界吗？ 4.我们应该以什么态度对待“历史”？ 第5课 亲爱的爸爸妈妈第一课时 （7月9日）一、明确自学重点1、掌握生字词，重点积累四字短语；2、速读，概括文章主要内容，把握主旨；3、联系上下文，体味文中重点语句；4、这篇文章是一篇对法西斯的控诉词，细读文章不难发现，文中充满了一组组看似矛盾对立实则统一的事物：历史与现实、美丽与沉重、忏悔与狡辩、引文与正文、人性的呼唤与罪恶的枪声，阅读时如能抓住这些矛盾并对之进行分析探究，你会走进一片别样的风景。二、围绕重点自学提示：1、整体感知，理清文章情节、概括主要内容画出体现人物品质的描写，提炼人物特征、品质找出文中有强烈抒情色彩、意味深长句子并认真品味结合各部分内容，把握作者表达的思想感情，设计板书质疑、小结2、可以结合导学案进行自学（高效学习法）主要内容：板书设计：第二课时（7月10日）1. 寻读，析一析“历史”与“现实”1.分别寻找文中写“历史”写“现实”的内容，并联系起来析其作用。 2 .为什么说“历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”? 二.听读，析一析“沉重”与“美丽” 三.圈读，析一析“引文”与“正文”1.文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？ 2.结尾引述死者的遗言有什么作用？ 3.引文和正文有什么关系？ 第二单元自学学习单第二单元自学目标:1、 熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式；2、 揣摩记叙文叙述语言的特点；3、 从课文中感悟“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操；第6课 阿长与山海经第一课时（7月11日）1、 明确自学重点1 感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。2理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。3.整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。4.了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。二、围绕重点自学提示：1、整体感知，理清文章情节、概括主要内容画出体现人物品质的描写，提炼人物特征、品质找出文中有强烈抒情色彩、意味深长句子并认真品味结合各部分内容，把握作者表达的思想感情，设计板书质疑、小结2、可以结合导学案进行自学（高效学习法）主要内容：板书设计：第二课时（7月12日）问题探究1、 仔细研读课文第15自然段，从这几个自然段的描写中，长妈妈有什么特点?作者为什么要这样写? 二、分角色朗读617自然段，长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩?从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点?1元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜寄托着 2说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出： 3 作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事。使人看到了长妈妈的 4 三、读第1828自然段，指名学生复述长妈妈为“我”买山海经的起因、经过、结果。起因： 经过： 结果： 4、 文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情?有感情地朗读出来。 5、 文章中我对长妈妈的感情前后有什么变化？前半部分充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念么？态度变化： 六、作者怎样刻画阿长这一人物形象的？ 第7课 背 影第一课时（7月13日）一、明确自学重点1、学习本文选取动人情景，生动描写人物。2、以情感人的方法，练习恰当选材并通过描写外貌、行动、心理等描写人物。二、围绕重点自学提示：1、整体感知，理清文章情节、概括主要内容画出体现人物品质的描写，提炼人物特征、品质找出文中有强烈抒情色彩、意味深长句子并认真品味结合各部分内容，把握作者表达的思想感情，设计板书质疑、小结2、可以结合导学案进行自学（高效学习法）主要内容：板书设计：第二课时（7月14日）1、 研习课文1、背影这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“