《天鹅的故事》第二课教学设计.doc

天鹅的故事第二课时教学设计贺州市平桂管理区鹅塘镇中心学校 郑小妹一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过品味语言文字，“老天鹅”和“群天鹅”破冰场景，启发想象、朗读感悟，仔细体会天鹅勇敢顽强、团结拼搏的精神，懂得生命会创造出奇迹。 3.引导学生积极主动地阅读，激发学生爱护动物的思想感情，体悟人与自然和谐共处的重要性。二、教学重、难点：1.重点：理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面，理解老人最后说的一段话的意思。2.难点：从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生保护动物的意识。三、教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入：1.今天老师给同学们带来一位朋友，大家想看看吗？（播放课件：天鹅图）2.看到这些美丽的画面，你想到什么语词。（指名回答。）3.今天我们学习一篇关于天鹅的故事。（出示课题：天鹅的故事 齐读）二、复习词语1.老师来检查一下昨天学习的情况，谁敢来挑战。2.出示词语：好奇 湖畔 胸脯 颤动沼泽 塌陷 边缘 结束（开火车读、指名读、齐读）三、读文存疑，以疑促文本再读1.经过上一课的学习，我们知道文中的斯杰潘老人曾经是一位猎人，猎枪是猎人的生命，只有猎枪才会给猎人收获，可是，老人最后说的一段话却耐人寻味。（出示：多么可爱的鸟儿啊！我当时离他们才三四十米，双手端着上了子弹的的猎枪，可是，我却把猎枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。）听老师读，（教师深情范读，设疑）听了老师的朗读，你的脑海里会闪现什么样的问题呢？（学生交流，结合交流）2.是啊？斯杰潘老人看到怎样的情景，才做出这样的决定，有了这么大的变化呢？请同学们自由读课文，找到相关句子画“-”。（学生自由读课文，指名回答，小结板书：老天鹅 群天鹅）四、品读勇士破冰，感受老天鹅的勇敢、顽强1.孩子们，对于那些感人至深的文字，我们不仅要用眼睛去看，用嘴去读，更要用心灵去体会。（点击出示：用心品读这段文字，用笔画出自己深有感触的地方，把自己的阅读感受、体会写在旁边）。 2.组织交流、讨论引导学生扣住、“腾空而起”、“石头似的” “重重的” “胸脯和翅膀”等词语，谈感受。师相机点拨：（播放“老天鹅破冰”、“群天鹅破冰”视频。）理解：“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。 “腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（体会老天鹅这样做是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。） “石头似的” (体会老天鹅用力之重,态度之坚决,简直是奋不顾身) 重点理解 “像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在破面上”“像石头似的”（勇敢、奋不顾身）：天鹅是美丽优雅的，那么石头是怎样的呢？把天鹅比喻成一块没有生命的石头，这个比方合适吗？同桌之间互相交流交流，说说你的看法。（天鹅笔直落下，像石头。石头不怕疼，天鹅怕疼，但他一声不吭，就像一块石头。摔下的力量很大像石头。你怎么知道摔下的力量很大，从哪里体会出来的？（指名读“老天鹅破冰”语句。）3. 孩子们，请闭上眼睛，想像当时情景，你又有怎样的感受？（学生交流，老师小结板书：重重扑打，为了同伴）4.请同学们怀着这种情感，再一次读一读这段文字吧！五、抓住群鹅破冰的场面，感悟团结就是力量1.这个“破冰勇士”的带领下，其他天鹅又会怎么做，又会给我们带来什么样的感动呢？请同学们用心读读第六小节，用线画出有关语句。2.组织交流（出示：有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！）自主朗读，结合图画，想象画面。这群天鹅都以血肉之躯为武器进行破冰，你感受到他们具有什么精神？（结合交流，板书：齐心破冰） 我们以前还学过哪些词或者句子同样也表达了团结这样的意思呢？（万众一心 齐心协力 众志成城、人心齐 泰山移 、人多力量大、 众人拾柴火焰高 ）它们为了能够生存下来，即使撞得头破血流，也心甘情愿！3.同学们，破冰勇士这个称号仅仅属于老天鹅吗？（还属于整群天鹅）（出示：湖面不时传来阵阵“克噜克哩克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”）你听，湖面上不时传来了（生读）指导朗读：引导学生读出力量，读出坚定。分组读，再齐读。加上动作来体会朗读:引读，兄弟们那让学生领着读，兄弟们那学生领读六、与群鹅同欢呼，感受胜利后的喜悦1.团结拼搏的天鹅群在老天鹅的带领下一齐投入了破冰工作，水面在迅速地最后，小小的冰窟窿终于变成一片很大的水面，这时的天鹅们（生齐读出示的文字：它们昂着头，挺着胸在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：克噜 克哩克哩！）面对这样的变化，天鹅们的心情怎么样？谁能把高兴、自豪、激动读出来？教师引读2.（点击音乐）叫声响彻湖畔，久久回荡在美丽的贝加尔湖的上空。这是一群可爱的生灵，这欢呼声似乎在向告诉我们生命创造的奇迹。读3.透过这阵阵欢呼声，你似乎听到了天鹅们在说些什么？七、回归问题，感动生命，感受人与自然的和谐1.过学习，你觉得这是一群什么样的天鹅？（生自主交流。）2.你知道老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？讨论交流，相机板书：感动生命（为老天鹅而挂，是老天鹅感动了他、也为其他动物、为他自己而挂、为世人而挂、为所有的生命而挂）对啊，老天鹅的勇敢、顽强，天鹅群的团结合作，深深地感动了老人，使他放弃了终身的狩猎。猎枪是为他自己而挂，因为他只要看到这枝猎枪就会为自己曾经伤害过他们而感到惭愧、自责生了就会告诫自己不能再杀生了。这把猎枪是为世人所挂，让所有人懂得与世界万物为友，就是要把这个精彩故事传下去，撒播爱的种子。因为所有的生命都是美丽而可爱的。3.学习了课文，你能把你的感受、体会用一句话写出来吗？生独立写，再全班交流。（如遇冷场，教师举例：生存的权利，永远只属于强者！）4.执着、坚强，就能创造生命的奇迹。（点击图片）2010年4月14日的青海玉树地震中，中华儿女在废墟中打开一条又一条生命通道，创造一个又一个生命的奇迹。珍爱生命，敬畏生命，其实大自然中的万物都具有这样一种勇于奉献、团结拼搏的精神，用生