德育专干结业论文.doc

德育专干培训结业论文对学校德育教育工作的思考绥江县田坝中学王宗亮二一一年六月二十九日对学校德育教育工作的思考摘要青少年学生是祖国的未来、民族的希望，他们正处在人生打基础的阶段，思想道德教育尤为重要，学校作为思想道德教育的主阵地，有必要、更有责任使他们树立正确的人生观、价值观和世界观，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。学校应结合实际情况，积极摸索改进未成年人思想道德建设的方法和措施。关键词未成年人 思想道德建设 德育工作 新局面加强和改进未成年人思想道德建设，是社会主义精神文明建设的重要组成部分，思想素质是青少年最重要的素质。青少年时期是一个人的世界观、人生观、价值观形成的关键时期，其思想观念对人的一生影响巨大。要使他们成长为合格的建设者和接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想道德素质。只有培养和造就千千万万具有高尚思想品质、良好道德修养、掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的建设者和接班人，教育的目标才能最终实现。学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道、主阵地、主课堂。学校应把青少年思想道德建设作为重要内容，担负起青少年思想道德教育的责任和使命。贯彻党的教育方针，将德育工作摆在首位，是学校义不容辞的责任。完善学校的德育课程体系，改革德育教学方法，拓宽德育教学渠道，完善学生思想品德行为综合评价机制，是目前学校工作的当务之急。一、必须充分认识加强和改进未成年人思想道德建设的重要性和必要性。1、统一思想，充分认识加强和改进未成年人思想道德建设的重要性和紧迫性。当前，国际形势正发生着激烈而深刻的变化，西方敌对势力同我们争夺下一代的斗争十分尖锐和复杂，他们把和平演变的希望寄托在中国年轻一代身上的图谋不仅没有放弃，反而加紧通过各种途径和手段向我国未成年人传播西方资产阶级的政治观念、价值观和生活方式，企图“不战而胜”。2、当前国内改革开放进入新的阶段，社会转型、体制转轨、利益转换、社会成员身份转化和社会经济成分、组织形式、就业方式、利益格局和分配方式的日益多样化，既为未成年人的全面发展创造了更加广阔的空间，同时也带来了许多新问题。市场经济的消极方面，一些社会丑恶现象和腐朽文化给未成年人的成长带来了不可忽视的负面影响。随着高新科技的迅猛发展，特别是手机、互联网等新兴媒体的兴起，人们接受信息的方式和渠道发生了很大变化，未成年人学习、娱乐开辟新途径的同时，腐朽文化和负面信息借机渗入，腐蚀未成年人的心灵。3、未成年人的健康成长，牵动着亿万父母的心，涉及亿万家庭的幸福，关系到整个社会的和谐稳定。目前，青少年犯罪、吸毒逐渐增加，厌学、辍学及留守儿童逐年增多，黑恶势力伸向青少年，部分青少年经不起挫折和困难的考验，精神空虚、行为失范，甚至走上违法犯罪的歧途。未成年人违法犯罪现象触目惊心，家长和社会迫切要求加强未成年人思想道德建设。4、青少年是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，在他们身上，寄托着国家和民族的希望。今天的未成年人，以后就是全面建设小康社会的重要力量，中华民族的伟大复兴将通过他们的奋斗实现。他们的思想状况，直接关系到中华民族的整体素质，关系到全面建设小康社会战略目标能否实现，关系到我们建设中国特色社会主义事业的未来，关系到中华民族的伟大复兴。二、目前青少年思想现状要解决青少年思想建设，首先要实事求是分析当前学生思想表现的现状，找准症结所在，才能有效地“对症下药”。通过本次德育专干培训，经过中学组各校德育干部的充分讨论，认为目前学生主要表现出的问题有以下几方面：1、思维方式的误区：当老师指出某一学生出现的问题时，他们的第一反应是“其他同学也犯了类似错误，老师为什么不批评他专门批评我？”而不是思考“自己的行为究竟有悖于班规校纪？”，基本上认识不到自己的错误。2、学生做人基本常识的缺乏：别人帮助了自己却不知道感谢对方，特别是父母为子女做的事，他们都认为是天经地义的，由于缺乏这一认识，感恩之心从何而来？3、学生公德意识的缺失：学生对校园内的公物缺乏保护意识，学校添置的公共设施破损严重，从教室槕椅、寝室床铺、花草树木几乎无一幸免，甚至对自己的东西都不知道爱护，浪费现象突出。4、个人卫生习惯及生活自理能力较差：不讲卫生，对环境缺乏保护意识，个人卫生习惯差，学生精神面貌萎靡，缺乏年轻人应有的朝气蓬勃。生活自理能力较弱，通常不能科学合理地安排自己的生活。5、自我辨别能力的缺失：对生活中、学习上的各种现象缺乏自我分辨甚至出现反向判断，把生活、学习中的非正常现象当成自己的努力方向，学生中留长发、穿拖鞋、染头发、穿耳环、奇装异服等现象屡禁不止，语言粗俗、行为粗野放荡、生活追风逐潮、逃学厌学、好吃懒做、性格骄横暴躁、心胸偏狭、是非观念模糊等现象司空见惯。三、当前德育教育现状当前学校德育工作还存在许多亟待加强的薄弱环节。重智育轻德育、重课堂教育轻社会实践的现象依然存在，家庭教育观念和方法存在误区，文化产品、活动场所还不能满足未成年人的精神文化需求，未成年人成长的社会环境亟待净化，未成年人思想道德建设在思想观念、体制机制、内容形式、方法手段、队伍建设、经费投入、政府措施等方面还有许多与时代要求不相适应的地方。就学校而言，目前德育工作主要存在以下问题：1、学校领导对德育工作重要性的认识有待进一步提高。领导班子有时存在“德育工作口头上重要，做起来不要”的现象，做德育工作最苦最累，见效比学科教学慢，对学生品德教育难以科学地量化考核，德育评价不能有效地融入学校的考核体系，有意无意地打击了教职工做学生思想工作的积极性，在实际操作中容易出现“重智育、轻德育”的偏差。比如在评优、推先、晋职晋级、岗位设置、绩效考核时往往过度地强调教职工的教学成绩，从而忽略教职工的育人工作，为“重智轻德”推波助澜。2、教职工对德育工作的内容存在认识上误区。老师往往认为：德育就是学生或班集体在纪律、卫生方面的管理。很少有人真正思考德育教育的真正内涵。准确说，德育的内容应该涵盖人生观、世界观、价值观、个人修养、合作意识、社会公德、环境意识、感恩教育、安全教育、心理健康、青春期健康教育等方面内容。3、目前的各种评价体系有意无意地弱化德育工作的地位。品性教育的成就往往没有教学业绩上的成绩更为社会所接受。虽说做好了德育工作，学生的学习成绩不会差到那里去，但是，德育工作偏偏不能“一蹴而就”，在目前的评价体系下，谁都只能先抓要考的、能算成绩的，不然你无法在单位立足，育人工作被严重削弱。4、学校政工力量薄弱，德育工作往往只是分管领导、政教处、班主任做，本来就显得势单力薄，上面检查务实少，形式多，政工干部疲于应付各种“痕迹”资料，再加之繁重的教学任务，德育工作抓起来更加力不从心。这种局面显然无法适应新时期对德育工作的要求。5、学校活动的开展也更多地流于形式，对活动的设计既不考虑学生的身心特点，又不突出活动的趣味性和教育性，使得“活动开展得热热闹闹，实际效果无人问津”，背离了我们开展活动的初衷。四、应对策略及建议学校德育工作以进行理想信念教育为核心，以树立正确的世界观、人生观、价值观为重点，以养成高尚的思想品质和良好的道德情操为基础，紧密结合当前移民迁建的实际情况，遵循青少年思想道德教育的规律，坚持以人为本，促进青少年的全面发展，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律，在德、智、体、美方面全面发展的建设者和接班人。学校育人工作的基本原则：坚持培养“四有”新人的目标、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的原则，坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则，坚持知行统一的原则，坚持教育与管理相结合的原则。学校应从以下几方面入手：1、抓好爱国主义教育，着力培养未成年人的爱国情感。加强和改进未成年人思想道德建设，首要的是培养未成年人爱祖国爱家乡的情感，培养以爱国主义为核心的伟大民族精神。要对未成年人深入持久地进行中华民族优良传统教育和中国革命传统教育、中国历史特别是近现代史教育，引导广大未成年人认识中华民族的历史和传统，了解近代以来中华民族的深重灾难和中国人民进行的英勇斗争，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感。要把爱国主义教育和热爱家乡教育结合起来，使未成年人自觉把爱国与爱家乡结合统一起来，树立热爱家乡、建设家乡、振兴家乡的责任感、紧迫感和使命感。2、抓好理想信念教育，着力帮助未成年人确立远大志向。要利用重大纪念年份等有利时机，对未成年人进行中国革命、建设和改革开放的历史教育和国情教育，引导他们正确认识社会发展规律，正确认识国家前途命运和自己的关系，明确建设祖国、振兴中华和学习科学文化知识的关系，不断武装自己、充实自己。要教育和引导广大未成年人自觉地把个人的成长同祖国的繁荣富强紧密联系在一起。3、抓好规范教育，着力培养未成年人良好道德和行为规范。良好的道德养成要从娃娃抓起。要按照“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”、“八荣八耻”及中学生守则、中学生日常行为规范的基本要求，积极倡导社会主义和集体主义精神，引导广大未成年人牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系，养成文明健康的生活方式和生活习惯。4、坚持把德育放在首位，促进未成年人全面发展。要努力培养未成年人的劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识和进取精神、科学精神以及民主法制观念，培育他们的爱美、审美情趣，增强他们自学、自理、自护、自强、自律和经受困难挫折的能力、自主能力和判断能力，引导未成年人保持蓬勃朝气、旺盛活力和昂扬向上的精神状态，激励他们勤奋学习、大胆实践、勇于创造，使他们思想道德素质、文化素质和健康素质都得到全面提高。通过认真思考，就做好学校思想教育工作的问题，拟提出如下建议：1、从管理层入手，在评价体系的建立中牢固地确立德育工作的首要地位，正确处理育人和教学业绩的关系，必要时，还要在体系中适当加大育人方面的权重，甚至可以列出几条“一票否决”的条款，从制度上确保德育工作的位置。2、加大学校政工队伍配置，加大对学生常规行为的管理和疏导，在班级考核、班主任评优，学生表彰时着重考虑学生的思想表现，改变那种评优、评三好学生、入团、选干部时只看学生的学习成绩的不良倾向。3、学校德育工作在形式、内容上必须进行大胆的创新，在形式上多开展学生喜欢参加同时又符合青少年身心特点的活动，毕竟，适合学生的活动才是好的活动；从内容上，适当抛弃那些过于陈式化的教育内容，从学生喜闻乐见或身边发生的事中不断挖掘补充新的教育内容，避免枯燥、单一的说教，甚至可以利用网络条件，做到让学生可看、可听，全方位接受教育。4、教职工在进行学生思想教育时也要注意方式方法问题。当你找某个学生谈话，如果一来你就全盘分析学生的缺点，任你说得头头是道，能收到什么效果是不言而喻的。如果你能及时发现“问题学生”身上的某一“亮点”甚至有意夸大，有意缩短师生间的心理距离，教育效果恐