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文档简介

制定“游戏规则”课堂实录教学活动一、游戏导入师:孩子们你们看这是什么?(出示抽奖箱)想抽吗?那我们来玩个游戏,叫做传口令。赢的小组将获得抽奖权力哦。(点人数不同的4个小组,师分别传达难易不同的口令)(预设:游戏具有不公平性,口令难度,出发时间不一致,过程有传得很大声的,旁边同学提示的,有隔空传递)师:这个小组获得最终胜利,每个人获得抽奖权力,同意吗?(不同意)为什么呢?(学生交流回答)(预设生回答:因为小组人数不一样,赢的小组口令太简单,他们先出发等原因导致游戏不公平)师:怎样才能使游戏有序公平的进行呢?(生回答:要有游戏规则)二、同桌讨论,学写游戏规则你们的小伙伴冬冬也喜欢玩这个游戏,并且她还把游戏规则写下来了呢。(抽生读规则)读完了冬冬写的规则,你能把它变得更加简洁,准确,条理清晰吗?同桌讨论,赶快试一试吧。预设生回答:生:各组人数必须相同 师评:哦,这位同学首先说清楚了游戏的参与人员。生:口令的难度一致 出发时间要一样 师评:说得好,这样可以保证游戏的公平性。生:老师把口令传给第一个同学,然后每个同学依次往后传。 师评:传的时候还应注意什么呢?谁来补充生:要悄悄地传,不能偷听师:你补充得很正确,那你能用简洁的语言完整的说出这一条吗?生:老师同学悄声依次传递口令,不得跳传。 师:最后我们如何来评判输赢呢? 生:最后一个同学上台汇报听到的口令,由每组第一个同学告诉大家原本的口令进行对比,哪组传得又快又准,哪组就获得胜利。师评:你的表述很详细,但注意语言的简洁,谁来帮他总结一下生:汇报口令, 又准又快的组获胜。 瞧,在大家的共同努力下,我们“传口令”的游戏规则就制定好了,与冬冬的相比,你觉得哪个更好呢?为什么? 生:我们的更好,因为我们的游戏规则更加有条理,清楚(师板书,条理清楚) 我们的游戏规则比冬冬的语言更加简洁(师板书,语言简洁、准确)师:大家说得真好,老师相信你们在制定游戏规则的时候能做到,(师指)条理清晰、语言简洁、准确。 那这些规则是从哪些方面来指定的呢?(抽生回答)生:第一条是从参加的人员来制定的(师随即在ppt上打出来)师:人员确立了,则要说明游戏之前的准备(道具准备)生:第三条是提出的游戏过程中的要求(要求)师:最后还要写清楚游戏的最终结果(结果)看,咱们把游戏规则的要点也概括出来了。在写作的时候我们要有顺序的按照要点来制定游戏规则。三、再玩游戏,玩中感悟游戏规则的重要意义。 师: 好啦,游戏规则制定好了,我们再玩一次游戏吧。 (再次进行游戏,呈现出公平公正,有序,欢乐的游戏场面)这一次,和上次相比有什么不同? 预设生回答:比上次更加有秩序了、每个人都遵守了规则,没有人违规,很公平。师:是啊,有了游戏规则才能使我们的游戏更加有序,公平,使参与到游戏中的每个人都感受到不同的欢乐。四、联系实际,制定“游戏规则”。1、小组合作进行习作师:老师知道,你们平时可喜欢玩儿游戏了,你们都喜欢玩儿哪些游戏呢?(抽生回答)师:看,老师留住了你们的游戏瞬间哦,能找到你快乐的身影吗?(ppt展示孩子们平时玩游戏时的照片)好啦,让我们快快动起手来,四人小组合作,参照写作要点,为你们喜欢的游戏制定条理清晰、语言简洁、准确的游戏规则吧 2、游戏规则制定发布会(小组汇报)师:哪些小组愿意上来与大家分享自己的成果?(抽两个小组汇报,其他小组补充)预设情景:师:这一个小组的同学,把游戏的参与人员写清楚了(划一个五角星),但是在写要求这个部分的时候,语言的表达应该注意什么?(生:简洁、准确)(师用红笔在练习本上做记号)哪些小组还有另外补充?内容相同的我们就不说了(小组补充说明,师相继修改)师:这一组的游戏规则,条理清晰,内容完整,语言也比较简洁明了,让老师一下子就能了解到这个游戏。你们真棒!师总结:同学们,今天我们的收获真不小,不仅玩儿了游戏,还学会了为游戏制定条理清晰、语言简洁、准确的游

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