语文北师大版四年级下册渴望读书大眼睛.doc

渴望读书的“大眼睛”教学设计教学目标1、体会小姑娘渴望读书的强烈愿望,唤起学生关爱他人的情感,并激励自己珍视学习机会,努力学习。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受“大眼睛”的特点,并结合课内外背景资料,帮助理解大眼睛的内涵。教学重点:1、通过抓重点词句感受“大眼睛”的特点,体会小姑娘渴望读书的强烈愿望,唤起学生关爱他人的情感,并激励自己珍视学习机会,努力学习。2、学习从课文中了解背景,课内外资料相结合,帮助理解的方法。教学难点:理解“大眼睛”的深刻内涵和它的魅力。教学过程一、初读课文，整体回顾： (一)复习词语,查漏补缺:(二)回顾内容,唤起新知:二、了解照片来历，感悟女孩坚强：1、带着思考,自由读第一段:2、学生反馈,感悟女孩坚强3此刻,你最想对小女孩说些什么?学生反馈;教师小结:4.学习“金钥匙”。课件出示金钥匙内容:了解背景,可以帮助理解课文内容。有时课文某些句段交代了事情发生的背景;有时,需要从课外查找背景资料。三、围绕关键词语，感悟“大眼睛”深刻内涵： (一)展开自学,组内交流:1、这张照片一经发表,就深深地打动了无数人的心,这是怎样的一张大眼睛呢?自学提示: (1)默读25自然段,课文是怎样描写这双大眼睛的呢?从各段中找出一个关键词语; (2)围绕关键词语在小组内交流自己的感受。2、展开自学,组内交流。 (二)反馈交流,感悟“大眼睛”内涵:1、围绕“大眼睛”的特点,提炼关键词语:2、围绕关键词语,感悟“大眼睛”的深刻内涵:(1)请学生结合重点词语感悟专注。(2)指导朗读。(自由读,评读)3)请学生结合重点词句,感悟渴望。“虽然清晨教室的光线并不明亮。(学习条件恶劣) “虽然她上学前连梳头洗脸的时间也没有。”(路程遥远,时间紧张) (4)结合课外资料,补充“这样的学习机会”。这还是怎样的学习机会呢?学生结合课内外资料进行补充。(5)感悟二三自然段的写法:刚刚我们借助“专注”与“渴望”这两个关键词语,了解了“大眼睛”的内涵,现在我们来仔细观察这两个自然段的句式,有什么新的发现?学生反馈教师总结 首先围绕大眼睛的特点提出关键词语; 然后围绕关键词语将大眼睛的特点写具体。(6)孩子们,充满渴望的眼睛难道仅仅只有这一双“大眼睛”吗?(还有成千上万个这样的孩子。)它又在讲述着什么?唤起了什么?请一位女生读第4自然段,一位男生读第5自然段。 (7)课件引入资料,理解“大眼睛”内涵:图片资料引入,教师解读 (8)揭示“大眼睛”内涵:此刻,学到这里,我们再来看题目中的“大眼睛”,你又有哪些新的感悟?学生反馈 (9)串联关键词语,概括25部分的主要内容。你能试着把各段的关键词语(专注 渴望 讲述 唤起)串连成一句话,来概括出这部分的内容吗?自由说;指名说;齐读;教师总结:看来用串联关键词的方法就能概括出这部分的主要意思,今后我们就可以运用这种方法进行概括。四、结合课外资料，感受照片意义：1、这张照片,一经发表,便产生了无穷的魅力,所以“大眼睛”很快成为“希望工程”的形象标志。请大家浏览课文第6、7自然段,看看读了这段资料你又了解到什么? (1)学生反馈。 (2)教师总结(3)资料补充,丰厚认识:人们还为希望工程做了哪些努力?(结合课外资料学生来谈) (4)教师补充资料。2、总结全文,提升认识:此刻学到这里,你想对自己、对小伙伴或对你身边的人说些什么呢? (1)学生反馈; (2)带着此刻的情感齐读最后一段。【讲授】五、教师总结：今天我们感受到了这双“大眼睛”的深刻内涵和魅力所在,在今后的日子里,希望大家能够对这些山区的孩子和我们身边需要帮助的人伸出援助之手,传递温暖传递爱,让我们这个世界更加美好,更加和谐。【作业】六、课外积累：1.查找“大眼睛”