小学数学人教2011课标版二年级二下《角的初步认识》教学设计.doc_第1页
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人教版二年级数学下册角的初步认识教学目标 1、结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。结合生活情景能辨认角。2、通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。3、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。2 教学重点 学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。3 学时难点 初步学会用尺画角。教学活动 一、基本训练，激趣导入 屏幕出示钟面、数学书、三角板实物图。师：同学们看到这些物品你能想到我们学过的那些图形？教师指着三角形说：早晨上学的时候，粗心的“小马虎”却把一条边忘在了家里（计算机将三角形的一条边移走）大家看这还是一个三角形吗？这就是今天我要和大家一起来认识的新朋友角。（板书课题）二、认准目标，指导自学 1、课件出示主题图校园一角师：操场上很多物体的表面都有角，快找找吧！学生仔细观察主题图，从上面找角。生：球门、旗子、剪刀、钟表、大楼、三角板、单杠、双杠上面都有角。师：小朋友一下子找到了这么多的角，真了不起。2、从实物中抽象出角。师：老师这儿有几张图，看谁能找出角，把它指出来。（课件出示例一）师：我们一下子就找到了这么多角。那这些生活中的角在数学上该怎样表示呢？你们看，角就是这样儿的：每个角都有一个尖尖的地方和两条直直的线。数学家们给角的每部分都起了名字，这个尖尖的地方叫做角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。（边说边板书）师：一个角有几个顶点，几条边？生：有一个顶点两条边。练习：判断一下他们都是角吗？生独立在书上完成，并集体汇报。三、合作学习，引导发现 1、师出示一张圆形的纸：这张纸上有角吗？开动小脑筋，动手折一个角，试试吧。如果你有了答案，悄悄地和同桌说一说。2、展示汇报。学生拿着折好的角展示给全班同学，全班共同评判折的对错。3、请两位同学比比角的大小，在操作中总结比角大小的方法。学生比角的大小。4、那我们就来做一个游戏，听老师的要求：你能用活动角摆出一个较大的角吗？怎么使它变小呢？师：老师这里也有一个角，它的边很长，你们谁敢来和我比？小结：通过刚才的比较，我们发现，角的大小与两条边的长短无关，而是和两条边张开的大小有关。角的两边张开的越大，角就越大；角的两边张开的越小，角就越小。师：猜一猜，下面的两个角，哪个角大，哪个角小？（书42页3题）学生各抒己见，交流想法。有的觉得一样大，有的觉得不一样大。5、画角。师：你们看，角多神奇呀，你们喜不喜欢它？那我们把它画下来，好吗？我们来看看究竟该怎样画角。（课件演示角的画法）师：这是第一步，接着看第二步，角画好了，还要标上顶点与边的名称，试试看。四、变式训练，反馈调节 1、说一说，这些物体上哪里有角。2、找一找，图形里有几个角。五、分层测试，效果回授 1、一个长方形剪去一个角还剩下几个角？2、比一比，你的三角板上角的大
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