小学数学人教2011课标版二年级除法的初步认识-----第一课时《平均分》教学设计.doc

人教版二年级下册数学-表内除法（一）除法的初步认识-第一课时平均分教学设计潮阳区海门莲花峰小学 黄映丽教学内容：课本P711页，例、例2及练习二1-4题。学情与教材分析: “平均分”是人教版小学数学二年级下册第二单元表内除法（一）的教学内容，它是认识除法的基础。在生活中，学生有“平均分”的感性认识，那怎么从感性认识上升到理性认识，这就要求教师从学生的实际出发，让学生通过丰富的实践活动，多次经历“平均分”的过程，在知识“再创造”中，形成新的体验，新的感悟，使他们真切感受到生活中的数学，并获得成功的体验。教学目标： 1.知识与技能目标：让学生在具体情境与分一分的操作活动中充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步建立“平均分”的概念。2.过程与方法目标：通过认真观察、个体思考、动手操作、小组讨论等活动，引导学生学习有价值的数学，培养学生用数学知识解决现实实际问题的能力。让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。 3.情感态度与价值观目标：让学生体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，并初步建立公正，公平，团结，合作的人生观。培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。教学重难点：教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。教学难点：掌握平均分的方法。教学准备：各种食物若干、实物投影、课件等。教学课时：二课时第一课时教学过程：一、 创设情境，感受“平均分”1.情境导入，实际操作（1）出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。 （2）让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。（3）各小组汇报情况，教师板书。分法一：1 1 4分法二：1 2 3分法三：2 2 2 2.观察、对比分的结果，初步认识平均分。(1)请学生观察分的结果，你发现了什么？(2)学生汇报。(3)从观察中我们发现有的同学把每一份分得同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？3.通过辨析巩固概念【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。4.联系生活，感悟概念教师小结：同学都知道要给每个小朋友准备的食品一样多，所以你们每份都分得同样多，在数学上，分份分得同样多的，就叫做平均分。（板书课题）二、探究新知1.教学例1：感知“平均分”。 师：瞧，二（1）班小朋友准备春游的食品真多啊，他们都手忙脚乱了，我们来帮他们准备准备，好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。 （1）讨论：你是如何分配的？突出问题：每种食品“应该每份同样多”。（2）学生操作分物品，教师参与巡视。 （3）学生汇报分法，请各组推代表展示分配结果。并说一说你们这样分的理由。 教师小结：同学都知道要给每个小朋友准备的食品一样多，所以你们每份都分得同样多，在数学上，分份分得同样多的，就叫做平均分。（板书课题） 2深化“平均分”。 （1）演示教科书第8页“做一做”。 指名读题，并说一说题意。强调：“平均分成是什么意思？” （2）学生操作：让学生用10根小棒代替糖果分一分。同桌互相检查，并说一说是不是分成同样多。（3）集体汇报订正后，根据分得的结果判断。 3应用“平均分”。 教学例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。（1）讨论平均分的方案。（2）各小组动手分一分。（3）学生汇报分法。分法一：可以1个1个地分，即1次1个一次放到6个盘子里，直到分完。分法二：可以每盘先放2个，再每盘放1个，直到把橘子分完。分法三：可以3个3个地分，即每盘放3个，1次把橘子分完。操作结果：把18个橘子平均分成6份，每份3 个。（4）你喜欢哪种分法？为什么？（5）教师小结:把一些物品案指定的份数进行平均分时，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，直到分完，几个几个地分比较快。（6）找一找。想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？先在小组里说说，再指名说。三、练习深化“平均分”的理解：1.做出判断后，说一说自己判断的理由。2.独立进行平均分。 （1）让学生用小棒代替酸奶，独立完成把10瓶矿泉水平均分成2份的任务。 （2）交流。请学生说一说，怎样分的。结果怎样？3.课本第8页，做一做。（1）一共有（ ）片枫叶，每（ ）片一份，平均分成了（ ）份。（2）如果将这16片枫叶，平均分成2份，每份（ ）片枫叶。 请学生先动手分一分，再连一连或圈一圈，最后说出自己的分法和分的结果。四、体验成功，回味平均分。 谈谈：“这节课学习了什么知识？” 五