中学美术论文：浅谈美术课堂教学中三维目标的落实》.doc

浅议美术课堂教学中三维目标的落实摘要：有效的美术课堂教学首先要使学生形成良好的学习情感，并转化成艺术情感；然后要使学生掌握基本的美术知识技能，学会自我发展；最终都要符合一个原则：就是所做的一切必须有利于学生的终身发展。关键词：教学目标 学习情感 艺术情感 知识技能 自我发展怎样的教学才是有效的教学？怎样才能使教学更有效？显然，探讨有效教学的问题首先就是要确定教学有效的评价指标，然后就是探讨实现这些指标的方法、方式和策略。就美术学科的教学而言，教学有效的评价指标是什么呢？总体看来，预定的教学目标是否能实现，是评价教学是否有效的主要指标。一节好的课，首先应从学生的角度去看，这节课中学生真正得到了什么收获是否对学生的全面、终身发展真正有利，学生是否对这节课感兴趣。然后要从教师的角度去看，这节课教师是否能真正做到把自己的三维目标在教学中得到落实。新课程下，美术教学的教学目标一般包括三个方面：就是情感目标、知识与技能目标、发展目标。结合自己的初中美术教学工作实践，我认为美术课堂教学中三维目标的实现，要体现以下要素：一、美术课堂教学中首先要使学生形成良好的学习情感，并转化成艺术情感。作为一门艺术的教学，情感的引导显得尤其重要，没有情感是不会产生真正的艺术。同样，没有情感的艺术学习，也不可能会是真正有效的艺术学习。美术课堂教学中，我们就是要激起学生的学习情感，并用艺术的手段使学生的学习情感转化成艺术情感。比如我在上校本课程白描花卉一课的教学中，我先让学生试画、评价，然后是教师自己富于夸张和高度投入的示范作画，一下子就把学生的注意力吸引过来，也就调动了学生的学习热情。之后，再通过用传统音乐感染学生的情思，让学生按音乐节奏绘画，使学生的情绪完全投入在音乐与描线中，使整节课学生都表现出高昂的热情。这时，学生的学习情感就转化成艺术情感了。学生产生了艺术情感，才是真正进行艺术学习。因此，美术课堂教学中应处处充满“情”，时时用“情”来进行教学。为此，作为一名美术教师，我们在课堂教学中应充满激情、热情和艺术之情，用自己的情感去感染学生，用艺术之情去熏陶学生。这就要求美术教师要对艺术热爱，对教学工作热爱，对学生热爱。有了这三种“热爱之情”，美术课堂教学才可能“有效”。二、美术课堂教学要使学生掌握基本的美术知识技能，学会自我发展。新课程实施以来，许多教师在课堂的情感激发的方面做了许多功夫，收到了较好的效果。然而，美术课堂教学中在注重激发学生的艺术感受的同时，往往忽略了对学生基本技能技巧的训练。一节课下来，学生在思想上可能有了一些感受，但却没得到必要的技能训练，这样的美术教学难道“有效”吗？显然，离开了“技术”，艺术就不能成为“艺术”。罗丹说的好：“毫无疑问，技法只不过是一种手段，但是轻视技术的艺术家是永远不会达到目的的。”同样，课堂教学中只重视感受的过程，而不注重技术的结果，就不能完全达到艺术教育的目的了。还如我在上校本课程白描花卉一课的教学中，我特意强调了技能的示范，并采用传统教学的手段跟着老师画的练习，这表面看起来似乎是有违新课标的学生自主探究学习的精神，但我们知道：只要对学生有利，对我们要达到的教学目标有帮助，用传统教学的手段又何妨呢？其实，新课标也并不是对传统教学的全盘否定，活用新课标，才是真正实践的精神理念。三、美术课堂教学中无论是情感的激发还是技能的训练，最终都要符合一个原则：就是所做的一切必须有利于学生的终身发展。美术课堂教学中需要我们从客观上去进行教学行为的深思。但现在的问题是：艺术定义的阐述本身就是多元的，什么是真正的艺术？这在当前的状态下是有争议的。因此，什么样的艺术学习行为有利于学生的发展？这恐怕也是没有绝对的标准，基于这种现状，我们在课堂教学中就应留给学生更多的自由、自主的空间，让学生学会自我发展，自我判断，自我完善，从而从更高的层次去感悟艺术。也只有这样，才是真正的有效教学。总之，美术课堂教学中，我们要做到的是：第一是要使学生有所“感悟”：美术是门艺术，美术的学习是一个“艺术感悟”的过程。为此，一节好的美术课必须使学生在“审美”意识上有所感悟，在技能方法的运用上有所领悟，从而形成一定的艺术情感和艺术表达能力，这样的美术课才是有效的美术课；第二是