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压强说课稿济源市实验中学 李培兴各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是人教版八年级下册第九章第一节压强，压强是力学的重要内容，在生产和生活中有着重要的应用，但是学生对压强的概念还比较陌生。本节教材主要建立在学生学习了力、力的作用效果这两个知识点的基础上，对力的作用效果之一改变物体的形状的具体分析。压强这节是全章的基础，也是学生学好液体压强和大气压强的重要保证。学生学好了压强就为本章的学习奠定了良好的基础，教师做好了压强部分的教学就是抓住了本章教学的关键。本节课的总体设计思路是从学生趣味小实验中引入课题，通过学生自主学习找出疑难问题，然后小组合作学习感受压力的作用效果，分组实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，自然形成压强概念，压强公式，并能进行简单计算，并会用所学压强知识来解释生活中的现象。这样的设计充分体现了课程标准中“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的精神，突出了 “从生活走向物理，从物理走向社会” 新课程理念。下面我从以下几方面来进行阐述。一、激情导入、明确目标都说兴趣是最好的老师，要想让学生学会知识，首先得让学生对它感兴趣，才能从心里产生出学习的热情和信心。在上学期的学习中，已经有部分学生对物理学习失去了信心和热情，为了能激起所有学生的热情，我设计了一个趣味小实验：由一名男同学、一名女同学来进行比赛，看谁先把图钉按入木板。当女生轻松的把图钉按入木板时，男同学费了半天劲却按不进去。当学生们看到和预想的不一样时，自然心里就想问个为什么。这时趁热打铁的说：“想知道原因吗？我们今天就一起来学习压强这节课。学完之后，能说出其中原因的同学有奖励。”这样的设计既调动了学生的学习和热情又自然而然的引入了新课，为后面的学习奠定了良好的基础。二、自主学习、找出疑难要提高学生学习的主动性和自主性，就需要教师把课堂真正的还给学生。对于那些学生通过看课本、独立思考就能解决的问题，教师坚决不讲，这样既减轻了教师的负担，又锻炼了学生独立思考的能力，提高了课堂的效率。在这个环节中我设计了包含五个问题的预习提纲，既有在课本上直接就能查到的知识点，还有需要稍微动脑子思考的知识。这样就兼顾了优秀生和中等程度的学生，让每个学生通过阅读课本都有所收获，都能初步品尝成功的喜悦。三、合作交流、互动释疑1、压力概念的建立。在第八章的学习中学生对重力有了一定的认识和理解，但是和压力放在一起分析时，学生总是错误的认为压力就是重力，压力就等于重力。如果带着这种错误认识继续学习，将会影响到压强部分的学习，所以在这节课上我首先设计的是压力概念的建立。我自制了一个压力演示器（用一根钢锯条上面放上金属块制成），借助于这个器材，形象直观的展示平放、测放时压力的不同，让学生一眼就能看出变化，从而对压力的方向、和重力大小的区别有了新的认识。在实物展示后，我及时给出三种常见的压力情况，让学生通过受力分析进一步强化对压力的认识。知道了压力是垂直压在物体表面上的力，方向是垂直于接触面。我这样的设计改变了以往教师单纯的画图分析，将实际和理论结合起来进行分析，使学生对压力和重力有了清楚的认识，找出了他们的不同之处，并且知道了在物体平放在桌面上时，压力和重力才相等。2、压力的作用效果（一）学生实验：体会压力的作用效果。力的作用效果之一是改变物体的形状，当学生对压力的作用效果有了深刻的认识和理解后，才能水到渠成的引入压强这个概念。所以让学生对压力的作用效果进行认识和感受是必要的。在这个环节中我设计让学生亲身体会、感悟压力的作用效果。学生们一只手掌顶着气球，另一只手用一根手指顶着气球，亲眼看到气球的形变程度不同时，当学生亲身体会到铅笔两端的手指的疼痛不同时，压力的作用效果就感受到了。我这样的设计没有了纸上谈兵，没有了教师的理论讲解，而是让学生自己去做、去感悟、去总结，学生们在轻松、愉快中理解了压力的作用效果，对压强的概念得出做了很好的铺垫。（二）学生分组实验：探究压力的作用效果与哪些因素有关。新课程倡导的是让学生亲身经历以探究学习为主的活动，让学生在交流、合作中学到知识。探究压力的作用效果与哪些因素有关是本节课的重点，在探究滑动摩擦力与哪些因素有关的实验中，学生已经会用控制变量法的思想进行探究。因此在这节课的探究中我不再领着学生们去探究，而是设计了以学生为主的自主探究活动，让学生真正成为学习的主人。在课本给出的实验器材的基础上，我又给学生提供了海绵、小桌、气球、沙子、矿泉水瓶、铅笔、肥皂、细线、彩带、图钉、木块等器材。这样设计的目的在于学生可以展开想象的翅膀，大胆进行器材的组合来进行探究。这样的教学设计对于一些基础一般，不知从何下手的学生来说，他们可以对照课本，学会用海棉、压力小桌、钩码作探究实验。而对于那些程度好的同学，他们的思维很活跃，探究方法也很多。如选择的器材第一种用肥皂、细线、彩带；第二种用肥皂、图针、钉子。第三种用沙子、矿泉水瓶。这样分层次的教学，加深了学生对知识的理解。学生在这个实验探究过程中，通过操作、设计、自觉主动地去挖掘知识，既培养了学生独立操作能力，又培养了学生的创新能力和创新意识。四、精彩点拨、重难突破1、压强压强概念的教学是本节的难点，要想让学生从压力作用效果过渡到压强上比较困难。我在这个环节中设计的是提出问题：在压力、受力面积都不同时，如何来比较压力作用效果呢？引导启发学生回忆速度概念的学习方法，运用类比的方法分析概括得出：取相同面积上所受压力来比较，一般是取单位面积上受到的压力，从而得出压强的定义和公式。这样的设计层层深入，启发学生思维，使学生在分析、归纳中掌握知识，充分体现了学生学习的主动性，更好地突破了本节课的难点。2、增大、减小压强的方法从生活走向物理、从物理走向社会是新课程所倡导的理念，生活中压强现象比较普遍，增大压强、减小压强方法的得出可以更好的把物理知识运用的生活实际中去。我在这个环节中没有简单的给学生讲解，而是让学生先对照计算公式，利用数学方法来进行分析归纳。在上述基础上再组织学生观看图片，认识哪些属于增大压强，哪些属于减小压强，学生还可以举出增大或减小压强的其他事例，这样的设计充分发挥了学生的学习主动性，有利于学生的逻辑思维能力、语言表达能力的培养。在紧张的学习之后，我设计了一个小游戏，看谁能迅速的增大对地面的压强？在学生轻松之余又考查了对知识的掌握。在活泼、轻松的氛围中学生学到了知识，提高了能力。五、拓展延伸，能力提高2014年2月22日，山西省平遥县发生一起意外溺水事件，6名儿童不幸溺水身亡，据现场群众反映，这次意外溺水事件系周六学校放假小孩结伴滑冰玩耍不慎落水所致。这件事情给我们敲响了警钟，对学生的安全教育要常抓不懈。如果学生在遇到冰层突然裂开的紧急情况时，能运用所学过的压强知识去进行解决的话，就有可能避免一次事故。所以我在这个环节设计这样一个情景，让学生利用刚刚学过的压强知识设身处地的为这些小学生想想办法。这样的设计非常贴近实际生活，让学生真正的学以致用，同时又对学生进行了安全教育。