一年级数学第五单元(20课时)电子备课.doc

课题第五单元：6、7的认识和加减法 课时第一课时教学内容：6和7的认识和书写教学目标：知识与技能：直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。过程与方法：在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。情感、态度与价值观：在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。教学重点：从物体表面抽象成平面图形教学难点：知道常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。教学用具：1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具2、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等教学方法：情境教学法、实践操作法教学环节二 次 备 课教学过程教学过程一、搭玩积木，体验形体 师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋） 问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。 二、操作感知，建立表象 1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说） 2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？（这一个面是圆圆的，平平的） 问：你有没有办法把它记下来呢？ 3、师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪个小组的办法多。（学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。 4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？（指名学生演示、操作） 师：小朋友的办法真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆），今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！（生齐读图形名称） 三、巩固延伸，加深认识 1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。 2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。（电脑播放小免的家，让学生寻找并交流） 3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。 4、学生活动反馈 5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。 6、学生作品展示 7、师：现在许多图形都赶来开会了。（电脑播放）来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。（放轻音乐） 8、反馈：选两种不同的涂法在投影上展示 问：你喜欢哪一涂法？为什么？ 教师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。 9、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。 四、全课总结、回归生活 今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。 五、作业布置 第36页第3题反思重建课题第五单元：6、7的认识和加减法 课时第二课时教学内容：6和7的组成教学目标：知识与技能：认识6、7,能正确地书写6、7过程与方法：能用6、7表示生活中的各种物体。情感、态度与价值观：培养学生的数感和认真观察能力教学重点：区别6、7的基数意义和序数意义教学难点：写数字，培养学生的数感教学用具：点子图、小棒、计数器、多媒体教学方法：情境教学法、实践操作法教学环节二 次 备 课教学过程教学过程一、创设情境在电脑上出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。1、图上有些什么？2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？4、你们是怎样数出椅子的数量的？（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。二、新授1、认识6和7你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，板书课题:6和7的认识2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示)你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？师出示计数器，演示，5拨上1是6。6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜欢的图形。3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？4、基序数意义（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？（2）观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？5、教学6、7的写法观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？三、练一练：练习48页第2、3题四、全课小结：能说一说你的收获吗？五、布置作业：看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。反思重建课题第五单元：6、7的认识和加减法 课时第三课时教学内容：教学内容：教科书第42页、第43页，第48页练习七第2题、第3题教学目标：知识与技能：通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。过程与方法：通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。情感、态度与价值观：在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。教学重点： 熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。教学难点：会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置教学用具：电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。教学方法：情境教学法、实践操作法教学环节二 次 备 课教学过程教学过程一、复习准备1引导学生从0数到5，再从5数到0。（可用指名数、齐数、拍手数等方式进行）2出示05六个数字，读数。3按顺序读数：（ ）2（ ）4（ ）。通过数数认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。二、探究新知1创设情境，学习数数和认数。a电脑课件展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。b引导观察，启发思考。在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。）c交流、汇报。师：图上有些什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。师：图上有多少桌子、椅子？有多少人？生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。师：你是怎样数教室里的人数的？生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。师：你又是怎样数椅子的数目的？生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。在这一教学环节中，通过创设情景，使学生融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关：通过小组合作，交流观察到的内容，培养了学生的观察能力、语言表达能力。d抽象出画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：72根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。a数一数主题图下面的人数和点子的个数。b小组合作，用小棒或学具摆出6和7，并上展示台展示，进一步加强认识。c请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。（设计说明：通过学生实践操作，使学生明确6、7的基数意义）3教学数序。a学生认真观察计数器上的珠子有几颗？（5颗）再拨一颗是几颗珠子？学生上台操作，发现是6颗。再拨一颗是多少呢？（7颗）b通过直尺，直观教学数序。让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。教师将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。提问：6和7应该写在什么位置呢？让学生自己去发现7以内的数的顺序。通过小组合作，共同操作学具，从感性明确6与7的大小关系。4比较大小。a利用学具，先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片，然后根据直观很容易发现：5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片多。板书：56 65b利用学具，先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片，然后根据直观不难发现：6个圆片比7个圆片少，7个圆片比6个圆片多。板书：67 765明确6、7的序数意义。分组进行，边观察边讨论得出正确的答案。a先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。b认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。c从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。通过这一生动的情境，培养了学生的观察能力，明确了6、7的序数意义。三、巩固练习1做抢答练习。5后面的数是几？6后面的数是几？7前面的数是几？2完成练习七第2、3题。a完成第2题。出示题目，明确要求，学生自行完成题目。小结。b完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生小组合作完成练习。适当引导学生对“6只”和“7只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。四、指导书写1电脑课件展示6、7的形象，指导学生观察，启发想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。）2电脑课件展示6、7的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。3教师在田字格中板书6、7。学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。通过指导学生观察课件形象、直观地展示6、7的笔顺，帮助学生掌握6、7的写法；启发学生想像6、7像生活中的什么，培养学生的想像能力和创新能力。五、全课总结反思重建课题第五单元：6、7的认识和加减法 课时第四课时教学内容：6和7的组成教学目标：知识与技能：认识6和7的组成。过程与方法：通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。情感、态度与价值观：培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。教学重点：通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，掌握6、7的组成。教学难点：通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，掌握6、7的组成。教学用具：小棒 挂图 苹果教学方法：情境教学法、实践操作法教学环节二 次 备 课教学过程教学过程一、引入昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的 二、新授1、出示苹果和人像挂图 老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗？小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？ 学生汇报，师板书分法 2、总结分法 看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。 看到每一组，你可以想到什么？ 3、7的组成 刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？ 汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？ 三、游戏巩固 1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7四、全课小结 今天我们学习了6、7 的组成，希望大家好好练习，对后面我们学习6、7 的加减法有很大的帮助。 五、布置作业反思重建课题第五单元：6、7的认识和加减法 课时第五课时教学内容：6和7的加减法-第4345页的内容教学目标：知识与技能：使学生较熟练地口算6和7的加减法，并能进行加减计算。过程与方法：初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。情感、态度与价值观：培养学生间的合作意识。教学重点：使学生较熟练地口算6和7的加减法，并能进行加减计算。教学难点：感觉数学知识与日常生活的紧密联系。教学用具：小棒图，小黑板，水果图教学方法：情境教学法、实践操作法教学环节二 次 备 课教学过程教学过程一、引入 今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？ 出示5颗星星，还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6 二、新授1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个) 谁来说说你们组写出了几个加法算式？ 老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？)独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？ 2、分组活动 分组摆学具并写算式 3、课后练习45页看图写出算式 4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？ 三、练习1、在田字格里写算式只写半格注意书写整洁2、第46页做一做3、第49页第5 、7题 四、全课小结 通过今天是学习你有哪些收获呢？ 六、作业布置：第49页第6题反思重建课题第五单元：6、7的认识及加减法课时第六课时教学内容：6和7的加减法教学目标： 知识与技能：熟练6、7的加减法计算。过程与方法：进一步感受算式与图形的联系和交换加数位置得数相同的事实。情感态度价值观：利用教学中有趣的学习材料调动学生的学习热情。教学重点：1、熟练6、7的加减法的计算。2、感受算式与图形的联系和交换加数位置得数相同的事实。教学难点：巩固一图二式的学习。教学准备：情境课件教学方法：情境教学法、实践操作法教学环节教 学 过 程二 次 备 课教学过程教学过程一、复习铺垫，完成口算。4+2= 3+4= 1+6= 2+5= 2+4= 4+3= 6+1= 5+2=鼓励学习有困难的学生，及时点评。二、探求新知。1、情境一。课件出示：跑步比赛快要开始了，有4名选手已经站在起跑线前，还有3名选手正在前往起跑线处。(1)你能提出什么数学问题？(2)提出的问题真的很不错。你们能自己列出算式解决这个问题吗？(3)谁愿意把自己列出的算式和大家交流交流？(要求说出为什么要这样列算式)2、情境二。课件出示：跑步比赛开始了。突然有一名选手摔倒了，退出了比赛。(1)现在还有几名选手在场上比赛？(2)你是怎样知道的？能用算式表示出来吗？(3)谁能说一说你是怎么计算的？3、情境三。课件出示：这个时候有2名选手领先了，他们先后冲过了终点。(1)你能提出什么数学问题？(2)能自己解决这些问题吗？列出你的算式。(3)集体交流算式和想法。板书：6-2=4 4-2=2三、巩固训练。1、出示教材第44页第5题。(1)看一看图中这些卡片，哪两张合起来是6？(2)让学生汇报自学的情况。(教师板书)算式：2+4=6和4+2=6，3+3=6和3+3=6。(3)你们发现了什么？为什么会这样？(4)引导学生按照完成6的学习的模式进行7的学习。2、指导学生完成教材第44页第7题。(“开火车”订正)3、指导学生完成教材第44页8题。(独立完成，集体订正)四、技能训练。1、指导学生完成教材第44页第9题。(1)出示数字卡片，设问：你能用这些卡片摆出多少个不同的算式呢？(2)组织学生汇报摆的结果。在学生汇报的同时板书：4+1=5、5-1=4、2+5=7、3+1=44-1=3、5-1=4、6-1=5、5+1=6(3)这样写有点乱，你能整理一下它们吗？(4)你发现了什么规律？对，不同的任意3个数字我们都可以用它写出4个算式，2个加法和2个减法。2、让学生完成教材第45页第10、11、12题。五、全课小结说说你这节课的收获 反思重建课题第五单元：6、7的认识及加减法课时第七课时教学内容：6和7的认识及加减法练习课教学目标： 知识与技能：熟练6、7的加减法的书写及计算。过程与方法：通过各种形式的练习，使学生对6、7的组成以及加减法进一步的巩固。情感态度价值观：利用教学中有趣的学习材料调动学生的学习热情，能积极地参与操作活动,培养学习兴趣,充分发挥学生课堂的主体性地位。教学重点：熟练6、7的书写及加减法计算。教学难点：能运用6和7的加减法解决一些简单的问题。教学用具：电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。教学方法：情境教学法、实践操作法教学环节教 学 过 程二 次 备 课教学过程教学过程一、情景引入,回顾再现 1.比一比,谁是聪明的小一休？ 教师出示一幅动物园简笔画图,让学生观察动物数量并回答以下问题: 数量是6的有（）； 数量是7的有（）； 这里一共有（）种动物。生答，教师板书。 同学们表现得真棒，都是聪明的小一休！（鼓掌鼓励），前几节课我们对6、7有了认识，并学习了相应的加减法，今天我们就来上一节练习课，希望通过这节课能巩固大家所学的知识。二、分层练习，强化提高 1.基本练习 （1）观察图片，括号里填上适当的数。（看谁说得有对有快）4+（）=（）（）+（）=（）$7-（）=（）$（）-（）=（） （生独立完成，指名板演）（2）课本49页第7题（规范学生的书写格式） (3)数字卡片游戏 卡片出示算式生齐说得数，指名说，开火车说。师：我的朋友在哪里？（举卡片）生：你的朋友在这里。（举与老师得数相同的卡片）合：我们都是好朋友。（通过此游戏提高学生的计算能力） 师：同学们表现得真不错，顺利完成了这组练习，下面再来做一组练习好吗？课本49页第8题(生独立完成，指名说个人做的结果，全班交流）课本50页第9题 （独立完成，鼓励把所有的结果都找出来）课本50页第10题（进一步锻炼学生的计算能力与计算速度）师:同学们真聪明，做题能力越来越强了，下面我们来接受新的挑战。3.提高练习 (1)同学们，小时候玩过套环游戏吗？小老虎有7个圈，他会套中几个呢？ 套中12没套中3发现什么数学信息？套中1个，没套中的有几个呢？你是怎样算出来的？还可能会有什么结果呢？（生独立思考，小组交流，全班交流汇报）（2）、比大小练习： 画翘翘板，用自己的手臂表示翘翘板。3+32+5 7-5 5+26-1 （学生独立完成，生进行板演） 三、自主检测，评价完善 1.自主检测 师:同学们整节课的学习积极性很高，解决了很多的数学问题，老师真为你们的聪明劲高兴。老师还为同学们保留了一组非常好的题目，请同学们独立完成。 课本49页第6题 课本50页第11，12题2.评价完善指名学生汇报答案，其余自我核对，纠正错误四、归纳小结，课外延伸1.归纳小结 师：这节课我们主要练习了什么内容？你有什么收获？（教师对学生的回答给与感性与知识性的评价）2、课外延伸（1）从右数起，是第7个，被盖住的有（）个。（2）从左数起，是第6个，从右数起是第2个，上面共有（）个。 3.完成基础训练 反思重建 课题第五单元：8、9的认识及加减法课时第八课时教学内容：8和9的认识教学目标：知识与技能：熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。过程与方法：让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。情感、态度与价值观：激发学生热爱劳动的热情，培养学生对学习数学的兴趣教学重点：正确读写8和9，在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感。教学难点：体会8和9的基数含义与序数含义。教学用具：挂图、课件，点子图教学方法：情境教学法、实践操作法教学环节教 学 过 程二 次 备 课教学过程教学过程一、引入 1、出示挂图：你从图上看到了什么？ 2、小组互相说说？然后派代表汇报 3、图上有哪些东西是8个？ 有哪些东西可以用9来表示？ 4、今天我们就来认识8和9，板书课题：8和9的认识 二、新授 1、动手操作 A、这幅图上的点子表示8，你能拿出表示8的学具吗？ 请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？ 那8个再拨上1个是几？师出示计数器演示7加1等于8。 B、请你拿出表示9的学具并摆一个图形 师出示点子图92、出示尺子图 8在谁的后面？7的前面是几？ 9的前面是几？7的后面是几？ 3、看看点子图，比一比谁多谁少？比较大小 三、基序数（游戏形式）师：接下来我们来做一个游戏!每对派3名小朋友上来! (叫9名同学上台、排成一排!每人一张数字卡片、)师：下面的小朋友请注意了!接下来我们分成三个组进行比赛，每个小组答对了，就有一颗星!听清楚第一个问题：上面一共有几个小朋友 (9个!)师：从左往右数，第六个小朋友举的数字是几 师：从右往左数，举着数字8的是第几个小朋友 师：现在我想请上面的这几位小朋友来当小老师、你们可以向下面的小朋友提问题，谁愿意来试试 四、练习P59页：数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？ 五、作业布置 预习写8和9 反思重建课题第五单元：8、9的认识及加减法课时第九课时教学内容：8和9的书写及相关练习教学目标：知识与技能：规范8和9的书写，熟练书写。过程与方法：进一步让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，深入锻炼8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。情感、态度与价值观：培养学生对学习数学的兴趣教学重点：正确读写8和9，建立8、9的数感。教学难点：体会8和9的基数含义与序数含义，能够解决问题。教学用具：挂图、课件，点子图教学方法：情境教学法、实践操作法教学环节教 学 过 程二 次 备 课教学过程教学过程一、创设情境，生成问题。师：小朋友们，上节课我们认识了数字朋友8和9，今天这节课老师将和小朋友们再去探索8和9的知识，学习它们的书写，用他们解决问题。(板书：8，9的书写)二、复习8，9的顺序及大小1、复习8，9的顺序出示计数器，请小朋友看老师拨珠子数数。7再增加一个是几?8再增加一个呢？出示直尺图： ( ) 1 2 ( ) 4 5 ( ) 7 ( ) ( )师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整、先填写，再顺读，倒读、师：看着直尺上的数，你能向其他小朋友提几个问题吗 学生间互问互答，比如：8排在谁的前面 9排在谁的后面三、复习8，9的序数含义（让学生独立完成课本第54页的内容）师:请大家打开书本第54页,拿出水彩笔,给左边的8只蝴蝶涂上蓝色,再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。四、教学8，9的写法1、指导观察师：已经认识了8和9，你觉得8和9像什么 (8像葫芦，9像气球)2、电脑课件展示8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习、学生边观察师边讲解：8字是一笔写成、从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成、9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止、3、完成课本P54页8，9书写练习、五、总结这节课你学会了哪些知识 ？你还想提什么问题 ？你认为这节课哪些同学表现得最好？你应该向他学习什么？ 反思重建课题第五单元：8、9的认识及加减法课时第十课时教学内容：8和9的组成教学目标：知识与技能：让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。过程与方法：通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。情感、态度与价值观：培养学生合作学习解决问题的能力教学重点：理解掌握8和9的组成。教学难点：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。教学用具：8个小五星，9个小圆片，课件教学方法：情境教学法、实践操作法教学环节教 学 过 程二 次 备 课教学过程教学过程一、复习导入 1、问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数? 2、师：请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。 78 89 86 95 3、猜一猜。 一个数比9小，这个数可能是几? 一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗? 4、 揭题。 师：上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。这节课就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。 (板书课题：8、9的组成) 二、创设情境，探究新知 教学8的组成。 1、创设情境。 一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗? 2、动手操作，探究新知。 师：请你拿出8个五角星来代替8个小西瓜，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，看看可以怎样分？有几种分法？ 同桌合作，并把分的结果记录下来。 学生汇报，教师板书8的所有组成。 小结。 师：刚才，同学们通过分五角星，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。 找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到 师：通过大家的一致努力，我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就可以了。你们觉得这样记忆好吗?请同桌互相合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先记熟。 请几位最先举手的小朋友来背8的组成。 教学9的组成 1、让学生自己试着将9个小圆片分成两堆，并根据自己动手实践，将书上9的组成补充完整。 2、指名反馈，教师板书，集体订正。 看书答疑：这节课所学的知识在书上52页，请同学们看一下，还有什么问题吗? 三、 反馈练习 1、师生举数字卡片来对8、9的组成。 2、同桌两人打手势来对8的组成。 3、完成课本第52页的做一做。 四、课堂练习 练习八的第4、5题。 五、 课堂总结 反思重建课题第五单元：8、9的认识及加减法课时第十一课时教学内容：8和9 的加减法教学目标：知识与技能：掌握得数是8和9 的加法及8减几、9减几的减法计算方法，并能正确进行计算。过程与方法：经历根据一幅图写出四个算式的探索过程，感受加减法之间的联系，提高解决简单问题的实际问题能力。情感、态度与价值观：在计数过程中，初步培养学生解决实际问题的能力及交流合作的能力。教学重点：会计算8和9的加减法，尝试解决问题。教学难点：能经历根据一幅图写出四个算式教学用具：多媒体课件教学方法：情境教学法、实践操作法教学环节教 学 过 程二 次 备 课教学过程教学过程一、创设情景 出示花果山和孙悟空，小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？ 二、探究知识 1、学习8的加减法 A、独立思考：你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图 出示画面，鼓励学生尝试说出画面的含义：树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？ 聪明的小朋友，你能算一算吗？ 说出你的算式，你用什么方法计算？写加法的理由是什么？ 学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？ B、评价，你认为谁写的好？理由呢？ C、小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。D、随堂练习 2、学习9的加减法A、小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。 课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子B、请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。C、谁愿意向大家说出你的算式，D、评价：你认为哪个组写的好？为什么？ E、随堂练习三、巩固练习1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？ 2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。 3、第61页第7、8、9、题。 学生独立完成，集体定证四、全课小结：通过今天的学习希望同学们能把所学知识熟练的掌握。五、作业布置反思重建课题第五单元：8、9的认识及加减法课时第十二课时教学内容：8和9 的加减法的应用教学目标：知识与技能：通过观察情景图，发现问题、提出问题并解决问题，进一步理解大括号和问号的含义。过程与方法：培养学生语言表达能力，能较好的说出解题过程，感受加减法之间的联系，提高解决简单问题的实际问题能力。情感、态度与价值观：体会用数学的过程，感受用数学解决实际问题的乐趣。教学重点：感受加减法之间的联系，进一步理解大括号和问号的含义。教学难点：从生活中发现问题、提出问题从而解决问题。教学用具：贴画、小黑板、多媒体课件教学方法：情境教学法、实践操作法教学环节教 学 过 程二 次 备 课教学过程教学过程一、创设情境，生成问题同学们，你们喜欢大森林吗？（喜欢）今天我们就一起去大森林里转一转，感受一下美丽的森林带给我们什么？请大家翻到教材58页，仔细观察上图，你都看到了什么？生答：大森林里有小鹿，有五颜六色的蘑菇。师问：那么这里面都隐藏着哪些有趣的数学问题呢?二、探索交流，解决问题出示小鹿图 ，让学生仔细观察，看懂图意，提出问题请同学们仔细观察小鹿图，思考图中告诉我们什么呢？然后把你的想法跟同桌互相说一说。（生互相交流）师：谁来告诉老师你发现了哪些问题？生1：从图上我知道了一共有9只小鹿，后来跑走了3只。师：一共有9只小鹿，你是怎么知道的呢？生1：因为大括号表示把两部分合起来，所以表示一共有9只。师：那么图中问我们什么呢？也就是要求的问题是什么呢？生2：草地上一共有9只小鹿，跑走了3只，还剩下几只？师：请同学们根据题意，完成图下面的算式。完成后同桌互相对照一下。师：下面谁能把你是怎么想的，说给大家听听。生3：草地上一共有9只小鹿，跑走了3只，（师贴出图画）求还剩下几只？用减法算式计算。9-3=6（师同时板书）出示蘑菇图师：观察图，题目告诉我们什么？要求什么？生：题目告诉我们左边有6只蘑菇，右边有2只蘑菇，（师同时在黑板上对应贴出贴画）求一共有几只蘑菇？师：请大家根据题意完成图下面的算式，然后小组内订正。找一同学说出算式，师同时板书：6+2=8师：请大家把自己的想法在小组内交流一下。学生分组讨论看图解决问题的方法。（让学生初步学会交流，学会总结）各组派代表汇报本组的讨论结果，然后师生共同总结方法：a弄清大括号和问号的意义。b确定要求的问题是什么？c选择正确的方法列式计算。三、巩固应用，内化提高。通过刚才的学习，你解决问题的能力一定得到了很大的提高，下面我们就来试一试，看谁的本领大。1、完成教材58页鹅图： 看懂题意 列式计算 说说想法2、小猴图：看懂题意 列式计算 说说想法3、小黑板出示：（1）妈妈买了9只小鸡，丢了三只。师：根据你知道的信息，你能提一个数学问题吗？生：根据给出的信息，我想知道还剩几只小鸡？学生在练习本上列式解答，然后同桌交流。（2）湖里有8只天鹅，岸上有7只天鹅。师：根据以上信息，你还能提出一个数学问题吗？先独立解决这个问题，然后和同桌交流方法。4、学生独立完成练习八的第13、14题。5、小游戏：玩数字扑克。（优胜者奖小红花一朵）四、回顾整理，反思提升。通过今天的学习，你又有了哪些收获？ 反思重建课题第五单元：10的认识及加减法课时第十三课时教学内容：10的认识及组成教学目标：知识与技能：引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感。过程与方法：学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。 情感、态度与价值观：培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识，引导学生感受数字10与实际生活的密切联系。教学重点：掌握10的认识及组成，会比较大小。教学难点：初步建立10的数感，感受数字10与实际生活的密切联系。教学用具：实物投影器、课件、尺子教学方法：情境教学法、实践操作法教学环节教 学 过 程二 次 备 课教学过程教学过程一、引入新课 1、猜謎引出已认识的数09。 同学们，我们来猜猜谜语，好不好? 有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。 0和6之间有哪些我们认识的数？ （伸出5指）它添上2是谁？ 7的相邻数是谁？ 8再添上1是几？ 2、9再添上1是几？ 3、今天我们就来学习10的认识（板书课题） 二、探究新知 1、10的含义及10以内数的顺序。 （1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？ （2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人） 想让第一排有10个人，谁有办法？ 学生回答：一个小朋友站进去就可以了。 数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？ （3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9有8的后面，10在哪里，为什么？ 引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。 （4）刚才我们猜了谜底09的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说一说，再选一个最好的给大家听。 2、比大小 （1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10 （2）9，谁来说说。 （3）完成书本第65页比大小的填空 3、10的写法。 （1）10的写法和09这些数的写法有什么不同？ （2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结） （3）在书本第65页的田字格里练习写10。 （4）写完了同桌互相欣赏一下。 4、10的组成 有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？ （1）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。 （2）在四人小组里交流一下你的方法。 （3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示） （4）汇报板书10的组成 （5）讨论10的组成的记忆方法。 你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。 引导同学回答，看一个记两个，看到10可以分成9和1，就想到1和9组成10。 记住前面五个，其余可以推想出来。 （6）独立完成第65页10的组成的填空 三、游戏（10的组成练习） 1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。 2、生生互动 同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。 四、课堂作业 1、练习九第1题 一个学生上来演示，其余学生在书上完成。 2、练习九第2题 （1）学生