人教版必修3 群落的演替 教案 (2).doc

课题第四章第4节群落的演替 设计教师时间课型新授课课时一课时教学目标1、阐明群落的演替过程。2、举例说出人类活动对群落演替的影响。3、应用群落演替知识解决退耕还林、还草、还湖等实际问题。重点难点群落的演替过程。教法讲授法及演示归纳法教具多媒体教学过程设计教材处理师生活动第一课时：一、自主学习：一、群落的演替1、概念：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。2、原因：群落是一个动态系统，是不断发展变化的3、类型（1）初生演替概念：一个从来没有被植被覆盖的地面，或者原来存在过植被，但被彻底消灭了的地方发生的演替，如在沙丘等。（2）次生演替：概念：在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方发生的演替。二、合作探究、解惑答疑： 阅读课本79-80页，共同完成初生演替实例：（裸岩上的演替过程）裸岩阶段地衣阶段苔藓阶段草本植物阶段灌木阶段森林阶段次生演替实例：（如弃耕农田上的演替过程）弃耕农田一年生杂草多年生杂草小灌木灌木丛乔木阶段。教学过程设计 教材处理师生活动 以及两种演替类型的比较初生演替次生演替起点原先从没有过植被的环境或曾经有过但被彻底消灭了的环境虽失去了原有植被，但仍保留了原有土壤条件及植物的种子或其他繁殖体时间经历的时间长经历的时间短速度缓慢较快影响因素自然因素人类活动较为关键实例裸岩、沙丘、火山岩、冰川地上发生的演替火灾过后的草原，过量砍伐的森林上的演替（二）、人类活动对群落演替的影响1.人类的活动方式（1）不合理方式：砍伐森林、填湖造地、捕杀动物。 （2）合理方式：封山育林、管理草原，甚至可以建立人工群落。2影响结果：使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。（三）、退耕还林、还草、还湖1.原因：以牺牲环境为代价的垦殖活动（如毁林开荒、围湖造田等），造成严重的水土流失并且成为洪涝灾害频繁发生的重要原因。教学过程设计 教材处理师生活动2影响结果：使群落演替按照不同于 自然演替 的速度和方向 进行。三、退耕还林、还草、还湖1.原因：以牺牲环境为代价的垦殖活动（如 毁林开荒 、围湖造田等），造成严重的 水土流失，并且成为 洪涝灾害频繁发生的重要原因。2目的：处理好经济发展同人口、资源、环境的关系，走 的道路。3.措施：颁布了退耕还林条例4预期结果：预计到2010年，很多地区的生态环境问题有望得到明显改善，调节气候和 洪水流量 的功能将大大增强。三、变式训练：如图是温带原始裸地开始的群落演替过程中两种量值的变化曲线，这两条曲线分别表示 （ a ）a.a表示草本植物的种类数量，b表示整个植被的生物量b.a表示整个种群的生物量，b表示草本植物的种类数量c.a表示土壤中腐殖质总量，b表示整个植被中的种类数量于自然演替的速度和方向进行。d.a表示食肉生物的种类数量， b表示食肉类的生物总量解析：随着群落的演替植物的种类逐渐增多后趋于稳定，土壤中腐殖质含量增多，在草本植物阶段种类数量最多，后期大部分被灌木群落所代替，减少。四、总结升华：群落演替的特点演替是群落组成向着一定方向、具有一定规律、随时间而变化的有序过程，因而它往往是能预见的或可测的。演替是生物和环境反复相互作用，发生在时间和空间上的不可逆变化。规律方法：（1） 自然群落演替的过程具有一定的方向性，常表现为群落内有机物质总量增加，营养结构更复杂，物种更丰富，稳定性更强教学过程设计 教材处理师生活动演替是生物和环境反复相互作用，发生在时间和空间上的不可逆变化。五、当堂测试：1、群落演替中，下列情况哪一种情况是不可能发生的 （d ）a.在群落演替过程中群落的物种组成不断发生变化b.生态系统的恢复力稳定性越小，群落演替越慢c.初生演替所需时间较长，次生演替所需时间较短d.初生演替形成的群落内无竞争现象，次生演替形成的群落内竞争明显2、下列演替现象属于次生演替的是 （ c）a.火山岩上进行的演替 b.被彻底消灭了的农田上进行的演替c.火灾过后的草原上的演替 d.发生在冰川泥上的演替3.在寒温带地区，一场大火使某地的森林大面积烧毁，在以后漫长时间中，在原林地上依次形成了杂