语文人教版九年级上册望江南.docx

望江南教学设计教学目标：1.结合作者的生活经历及写作背景理解词的内容。2.学习掌握鉴赏词的方法、领会词的写作特色。3.感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。 教学难点：培养想象力，感受诗歌的画面美,拓展诗歌的意象教学设想：在理解的基础上，要求学生熟读成诵。品味词的语言，感知词作的意境。教学方法：品读法课时安排：1课时一导入新课我们来欣赏一首现代诗歌,说说这首诗歌中女主人公心情如何?的欣赏配乐诗歌朗诵:错误(郑愁予)我打江南走过等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来，三月的柳絮不飞你的心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚跫(qing)音不响，三月的春惟不揭你的心是小小的窗扉紧掩我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人。是个过客（听完后学生交流,然后引出本诗,课题板书）是啊，和自己心爱的人分别了很长时间了，想见却不能相见，心中是何等的痛苦!今天，也有一位美丽动人的女子，她正在江边，痴痴盼着久别的人的归来。大家想去看看吗？那么，就请同学们跟着我一起走进温庭筠的望江南二、初读感知：1请同学们用自己喜欢的阅读方式，自读这首词。(A、了解作者。B、读准字音。C、结合注释理解词的大意，并将不懂的字、词、句作上记号，然后全班交流。)2师生交流：解题：“望江南”，词牌名，又名“忆江南”“梦江南”。了解作者：温庭筠，原名岐，字飞卿，唐代温彦博之裔孙，我国唐代著名诗人、词人，是花间派的重要作家。他的诗与李商隐的诗齐名，时称温李。花间派。五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为花间集。他们多写闺情，在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。 三、整体感知：（一）指导朗读：俗话说“书读百变，其义自见。”下面，我们一起来朗读这首词，在读中来感受这一幅美丽的画面。1朗读方法：读准字音、节奏、重音(感情色彩较重的要重读)、把握感情基调等。2.学生自由朗读两次。3. 听朗读录音，注意语速、节奏、重音。4.自由读；指名读(比较，学生评价)；男、女生分开读（比较评价）；齐读，读出感情。（二）概括词意同学们刚才读得非常好!老师也似乎跟着你们走进了美丽的画面。那么，你们能用用根据词的内容给词加个题目（预设）题目：等待、错误、忆、思念断肠、望穿秋水内容：她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。四、走进文本、品味意境：1“梳洗罢”这三个字能揭示出女子什么样的心态？2从“过尽千帆皆不是”这句词中你体会出女子怎样的心理变化？3“斜晖脉脉水悠悠”蕴含女子怎样的感情？4从这首词中你认为她等了多长时间？白蘋洲会是一个什么样的地方？出示课件：例：梳洗罢（例:主人公怎样的梳洗,此时她的心情怎样?）莱辛说得好：“诗是动的画，画是动的诗。”在这个范例下，学生选择自己读懂的句子，精心描绘，品味主人公的心情。喜悦、充满希望-梳洗罢，独倚望江楼失望-过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠伤心绝望-肠断白蘋洲师拓展：倚楼等待，是诗歌中的常见意象，或思念，或期待。比如白居易，比如辛弃疾，比如范仲淹（出示投影）思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。（白居易长相思）闲愁最苦，休去倚危阑，斜阳正在，烟柳断肠处。（辛弃疾摸鱼儿明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。范仲淹苏幕遮师总结：独倚楼头，写尽女子的孤独，望江倚楼，写尽女子的期待，小结：古人作诗之法，以“不着一字，尽得风流”为妙境。此词无一情字,却无处不写情。再读全词,细细品味思妇的情感变化.