《再来一次》教案及反思.doc

再来一次教案及反思（第2课时）珲春市第一实验小学高亚男课题9 我不是最弱小的课时第二课时教者高亚男教学目标基本目标: 1、有感情地朗读课文。2、学习活用词语。3、懂得“专心去做、努力去做、坚持去做、再来一次”的重要意义。发展目标：连词说话或表演课文。教学重点有感情朗读课文。教学难点活用词语，读好带“？”和“!”的句子。教具、学具多媒体课件环节教师活动学生活动设计意图课前活动导入新课复习旧知 学习新知当堂检测总结提升发表积累的好句好段导入：今天我们继续学习第9课板题：9 我不是最弱小的提示目标：（略）1、 读字组词二、检查朗读一、 交流预习 出示文中重点词语 全班反馈 随机借助多媒体画面理解运用部分词语。预设板书： 垂头丧气 难为情 不由自主 二、 指导感情读对话部分 教师引导读出疑问的语气 。 语言训练：如果你是小加，第二天你会怎么做？了解“！”，引导读好带“！”的句子。 小组读文，评价 三、选择学习：分角色朗读课文连词说话或表演课文四、谈收获五，作业 共同作业：积累文中的好句好段。选择作业：选词造句或连词写话。 学生自主完成齐读课题轮读组词或造句。检查学困生的朗读组内交流以小组汇报的形式，别的组补充自由发表组内朗读，组长评价，合格进入发展目标的学习合格同学选两颗星，没合格同学选一颗星。学生自由发表根据分层学习完成情况选择作业培养学生良好的汉语学习习惯，为写话积累素材。检查B生朗读达标情况，为本节课做到保底打下基础。依据“先学后教，以学定教”的理念，让生自主合作学习。针对预习中的问题，让生通过组内交流，进一步补充完善，既关注学困生，于无形之中也培养其他学生理解的能力。此环节意在让每个层次的学生都有所获，将交流成果向全班展示，提升自信。为了突破重点，读好带“？”的句子，设置此环节，通过师生评价，生生评价，在提高朗读能力的同时，提高学生的思维及表达能力。引导学生想象说话，培养想象和表达能力。通过小组评价的方式引导学生对本节课的学习进行检测，合格的同学可以进入选择学习。学生根据朗读评价，按能力自主选择。让学生在不同层次上都有所收获。培养学生口语表达能力和语言思维能力。板书设计 9 我不是最弱小的 垂头丧气 不由自主 反思：再来一次是义务教育朝鲜族学校延边教育出版社三年级下册的一篇叙事文。本课以小加“跳马”为话题，通过一家三口的对话，用朴实而通俗的语言，生动地说明了“做一件事情，重要的并不是成功或失败，而是要专心去做，努力去做，绝不能因为丧失信心而放弃”的道理，意在使学生从中感悟到，做事要勇敢，要有信心，不能怕失败，要在失败中吸取教训和经验，勇敢地再来一次。我讲的第2课时。根据市教育局提出的“以学为主，当堂达标”的理念，力争做到先学后教，以学定教，多学少教。因为本班学生已经养成了一定的自主、合作学习能力和预习的习惯，所以同学们在课上进行词语交流，针对预习中的问题，让学生通过组内交流，进一步补充完善，既关注学困生，于无形之中也培养其他学生理解的能力。而全班汇报这一环节则让每个层次的学生都有所获，提升自信。因为本课以对话为主，我让学生在读中去理解课文所讲的道理。懂得疑问句的读法，在