湖北省襄樊市南漳巡检中学九年级语文上册《沁园 雪》教学设计 新人教版.doc

沁园春雪教学设计一、概述沁园春 雪编排在语文版初中语文九年级下册第二单元，这个单元安排了内容、写法、风格各异的诗歌作品，有奔放豪迈、大气磅礴的毛泽东的词忆秦娥 娄山关和沁园春 雪，有徐志摩柔美细腻的再别康桥，有食指的体现个人体验的现代派诗歌这是四点零八分的北京，有通俗易懂、朦胧抽象的外国诗两首。从学习的重点来看，毛泽东词两首是本单元学习的重点。本单元主要教学目标是：培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，能领略诗情画意，感受其意境美；反复吟诵，联想品味，既提高欣赏能力；也感受诗人抒发的强烈情感，从中受到思想教育。二、教学目标 我为本课教学（一课时）确定了以下目标： （一）知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在朗读中体会诗歌形象之美，音乐之美及语言凝炼而富有表现力； 2、领会上下阕写景议论抒情的关系，懂得诗用形象思维的特点，能联系词中的文化背景说出自己对诗人情感体验3、体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负，抒发了其对当代无产阶级和人民无比信赖和热爱的激情。（二）过程与方法：第一步导入新课，听我爱你塞北的雪一歌，导出这首词的写作背景。（情境教学法）第二步检查预习情况，完成生字词的检查，为后面朗读扫平障碍。（练习法）第三步朗读课文，通过多种形式的朗读，感受这首词的大气磅礴的意境。（朗读法）第四步重点围绕四个大问题，分解成18个小问题，通过小组讨论完成整首诗的分析。（分组讨论法）第五步质疑探究，评说伟人情怀（合作探究法）第六步课外延伸和课堂训练，欣赏毛泽东词“沁园春 长沙”，领会毛泽东诗词中大气磅礴的气势。（朗读法）（练习法）（三）情感态度与价值观： 通过理解作者对祖国大好河山的赞美来激发学生热爱祖国河山的感情，通过理解诗人的无产阶级革命英雄主义精神，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。教学重难点 教学重点：理解关键词语所表达的感情，体会最后三句的含义。教学难点：上阕写景是为下阕评古论今，抒发情怀作铺垫的，这是作者的立意所在，这点初中学生理解有一定难度，是教学的难点。 计算机的特殊兴趣爱好，自我调控能力不强，因此需要教师的正确引导。四、教学策略选择与设计1、先行组织者策略：调动音乐储备，进入新课的学习。以旧导新，新旧结合，更好的落实教学目标。2、诵读法：朗读是学生习得语感，提高阅读能力的有效途径，它具有唤起形象、表达情感、加强理解、训练思维等多种功能。沁园春 雪是一篇充满激情的词作，学生只有通过反复的朗读、感受，才能理解一代伟人于词作中抒写的抱负和情怀。 3、自主、合作、探究法。新的语文课程理念要求语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本文的诸多问题，都需要自主思考，讨论探究来完成。5、媒体教学手段：利用多媒体，课件创设情境，欣赏北国雪景，感受这首词的大气磅礴的意境，体会词人的壮志豪情五、教学资源与工具设计知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源一、激趣导入了解本课课题乐曲图片、文字歌曲我爱你塞北的雪北国雪景图片激发学生兴趣，了解学习内容播放ppt幻灯片展示，学生认知引入新课5分钟下载自制二、整体感知课文了解课文大意图片课文朗读录音美丽的北国雪景和朗读录音直观感知课文，营造意境，形成表象ppt幻灯片演示、朗读录音情境创设，感知课文3分钟下载自制三、品析课文，感受北国雪景之美，领会课文的深层意义，配图文字、配图课文，自读课文要解决的问题，体会作者情怀。对学生提出要求，明确学习目的。启发学生思维，培养审美ppt幻灯片展示、学生讨论、总结突出学习重点，强调难点进行明确学习的目标，节约教学时间，引导学生自主学习15分钟下载自制四、揭题质疑、深入体验领会作者豪情壮志文字课文所揭示的主旨及作者要表达的情怀。师生对要探讨的内容进行展示，对展示的结果进行归纳教师设疑， ppt幻灯片展示、学生讨论发言即指导学生如何探讨，又对探讨的结果进行归纳，启发学生思维能力4分钟自制五、总结提高认识课文对生活的指导意义，进行德育教育图片文字本课板书，相关图片培养学生课外都主动合作探究学习的良好习惯与品质ppt幻灯片演示、讨论创设生活情境，拓展延伸，提高学生解决问题的能力3分钟自制六、联系生活、拓展延伸学生能力的培养与考察文字相关练习拓展延伸，提高能力。ppt幻灯片演示，独立思考能力迁移，培养能力5分钟下载自制教学资源与工具设计（沁园春 雪）教学媒体选择分析表沁园春 雪演示型课件资源应用计划表演示型课件资源应用计划表（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）知识点资源名称素材类型水平来源使用时间应用方式和作用1情景导入，激发兴趣听音乐，看北国雪景音乐+图像+文本感知与体验下载、自制5分钟创设情景，激发兴趣2感知课文，进入情境听朗读录音，北国雪景图片图像+音频感知与体验下载、自制3分钟呈现过程，形成表象，对课文有了整体感受3品析课文，感受北国雪景之美课文配图课件图像+文本理解并应用下载、自制15分钟观察分析，找到方法，启发思维，培养能力4质疑探究讨论问题，合作探究图像+文本理解并应用自制4分钟学生讨论，应用拓展，合作探究5归纳总结板书课件图像+文本分析评价自制3分钟总结提高，巩固知识6课后延伸作业图像+文本综合评价应用下载、自制5分钟拓展深化，拓展迁移资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：（样式：资源名称，主要内容）资源名称：语文版初中语文课本第六册课文沁园春 雪课件1北国雪景图片及毛泽东俯瞰北国雪景图片，图像，大小1.12mb，保存在沁园春 雪课件下2.我爱你塞北的雪歌曲，大小2209k3沁园春雪flash音乐朗诵，大小2038k4配图课文，图像，大小1.30 mb，保存在沁园春 雪课件下5探究问题，图像，大小82kb，保存在沁园春 雪课件下6作业，图像，大小70kb，保存在沁园春 雪课件下说明：1) 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价2) 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字3) 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类4) 来源：开发、现有、现有需修改、下载5) 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间6) 应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？六、教学过程这一部分是该教学设计方案的关键所在。（1） 导入情境，激发兴趣（约3分钟） (播放电脑课件)播放我爱你塞北的雪音乐导入新课展示北国雪景图片听了这首深情的乐曲，看了这么优美的图片，我们也许会对北国雪景心驰神往。今天我们来体会一代伟人毛泽东看到北国雪景后所触发的情怀。设计意图： 用多媒体教学手段来阐明桃花源记影响等来吸引学生课前学习兴趣，激起学生对审美的感知和想象。 （2） 配乐朗读，理解文意（约12分钟） 从认识的心理过程来说，这一环节是学生的感性认识阶段，它是学生进行想象的基础。设计让学生通过反复诵读扫清字词的障碍，习得语感，积累感性材料。 学生听朗诵录音，整体感知课文内容。注意朗读要领，并激发学生要当堂背下短文的兴趣与信心。展示生字词，检查预习情况分（ ）外 成吉思汗（ ） 数（ ）风流人物 今朝（ ） 竟折（ ）腰 风骚（ ）学生自由读，读法自定。这是尊重学生的“个体”认知个性，引导他们乐于去读。 全班评议，看谁读得最清楚、流利。通过讨论比较优劣找差距，激发学生的学习热情，从而对朗读产生浓厚的兴趣。 “读”后让学生写出一句话，把自己对这篇课文的感受表达出来，并与本组的同学交流，看谁写得最简洁。目的是让学生初步整体感知课文。 设计意图： 1、在课堂中诵读，既能减轻学生课外的学业负担，同时也调动了课堂的学习热情。 2、学生听朗读，让学生进入情境。这是尊重学生的“个体”认知个性，引导他们乐于去读，为“品味语言”环节做好准备。教师要积极引导学生走入文本，读出感觉。（三）研读课文，体会作者情怀，这部分是教学的重点。（个体思考，小组合作讨论解决）（15分钟）在这部分中，重点围绕四个大问题，分解成18个小问题，完成整首诗的分析。这四个大问题分别是：1、词的上阕描绘了一幅什么样的图画?2、下阕作者是怎样评论古代帝王的?3、请找出主旨旬，你怎样理解运用这句话?4、有人说词的上阕写景和下阕评古论今没有什么联系，你看呢?围绕四个大问题设置的小问题是：（1）词的上阕给我们描绘了一幅什么图画? (北国雪景图)（2）作者欣赏北国雪景的立足点在什么地方? (千米高的塬上)（3）登高就能-(远眺)，词的上阕有一个字能表达这个意思，这个字是(望)。 （4）作者在高处望见了哪些具体的景物? (长城、大河、山脉、高原)（5）(讲析了“长城”“大河”两句后)如果说长城、黄河两个名词本身就带有雄壮的气势，那么作者怎样赋予山脉、高原以奔放的气势? (使用比喻、拟人修辞，化静为动) (6)上述感受全是作者看到的吗? (不全是) 其中带有很大的什么成份? (联想、想象)(7)除此以外，作者还作了怎样的联想和想象? (在雪中想象雪后红日当空，白雪交映的壮丽景色)你能用散文化的语言描述这样的意境吗？（你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外妖艳多姿！）(8)词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的画图? (江山如此多娇) (9)显然这是一个承上句，总括上阕，有没有启下句总起下阕? (引无数英雄竞折腰) (10)这说明下阕由景到人，写了哪些英雄人物? (秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位) (11)这几位历史任务他们有什么共性？明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗，他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。这几位历史人物有什么特点？(都是古代帝王，雄才大略，战功赫赫 ) (12)作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评介? (惜)） (13)(概括惜字用词讲究分寸的表达作用后)词中还有几个类似的作用的字，大家找找。(略、稍、只)，分析“惜”字所包含的意味。第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的伟大气概。 (14)作者这样评论古人，目的是什么？(评古为颂今) (15)歌颂今天的哪种人? (人民大众和无产阶级革命英雄) (16)那么主旨句是-（数风流人物，还看今朝）(17)你怎样理解这句话? (真正称得上能建功立业的英雄人物，还应看今天的人民大众) 词上阕写景下阕评古颂今，二者之间有什么关系? (前者是基础，正是由于江山如此多娇才会引无数英雄折腰，评古颂今就很自然)（18）词上阕写景下阕评古颂今，二者之间有什么关系? (前者是基础，正是由于江山如此多娇才会引无数英雄折腰，评古颂今就很自然)设计意图：给学生一个思考的方向和思考的空间，既提高了学生的思考能力、语言表达能力，又培养了学生的合作意识。 （四） 质疑探究，评说伟人情怀（约4分钟）这部分是课文的难点，也是值得探究之处。（小组合作探究解决）1有人认为毛泽东写这首词是自我标榜。你赞同这种观点吗？谈谈你得看法。设计意图：此环节重在自主合作探究，是课内与课外的结合。 （五） 归纳总结（约1分钟） 第五步进行课堂小结这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。第六步课外延伸和课堂训练1、欣赏毛泽东词“沁园春 长沙”，领会毛泽东诗词中大气磅礴的气势。沁园春 长沙毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空。鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘(zhng rng)岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒(qi)。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏（）飞舟？2、巩固提高练习（1）沁园春雪在表达方式上运用了 写景 、抒情、议论相结合的写法。上阕写北国雪 景，有