实词推断练习.doc

复习十考试说明对文言文阅读的要求1.理解（1）理解常见文言实词在文中的含义。实词是理解文言文的关键。有两种考查形式：一、选择题的形式：对四个实词分别进行解释，选出正确和错误的一项；二、在文言文翻译中考查实词的含义。“兵”：兵器武器、士兵、军队，战争、战术、用兵器杀人相关成语：短兵相接、兵不血刃、兵戎相见、厉兵秣马，兵强马壮、兵出无名、兵临城下、哀兵必胜、按兵不动，兵不厌诈字音推断法-通假法：想想看：1.愿伯具言臣之不敢倍德2.风吹草低见牛羊3.张良出，要项伯试试看：1、崔家顾人刺我，请以闻。2、翼日进宰，宰见其小，怒呵成。3、昌宗从旁趣说（人名），使速言。4、复之以掌5、卒然临之而不惊6、傲不可长，欲不可从，志不可满，乐不可极字形推断法：想想看：1、方其系燕父子以组。2、金就砺则利 。3、会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。试试看：1、宰臣上炙而发绕之。（晋文公的炊事官）2、暮归，忘其牛，父怒挞之。3、抚军亦厚赉成名。4、富翁某，商贾多贷其赀。5、生而眇者不识日，问之有目者高考链接对下列句子中加点词的解释，正确的一项是（3分）（）A、周穷振乏，家无余财振作B、吏误收访(人名)，访奋击收者收留C、访(人名)复以舟师造湘城前往D、访(人名)威风既著，远近悦服愉快结构推断法：课内：A、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。B、信而见疑，忠而被谤。C、奉之弥繁，侵之愈急。D、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也E、时维九月，序属三秋。F、纵豆蔻词工，青楼梦好。G、文过饰非H、严惩不贷课外：戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环试试看对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是：（）A、不徒高谈虚论徒：只是B、及有试用，多无所堪堪：胜任C、至乃尚书郎乘马，则纠劾之纠：纠正D、本为羁旅羁旅：寄居语法推断法-词性推断法课内：1、沛公军霸上。2、范增数目项王。3、假舟楫者，非能水也，而绝江河。4、左右欲刃相如。课外：1、有势者朱丹其门，闻瑞至，黝之。2、D条其言，书于褒城驿屋壁3、B拜住（人名）袖其疏入谏4、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A.威自京都省之省：探望。B.不审于何得此绢审：知道。C.自放驴，取樵炊爨樵：打柴。D.后因他信，具以白质信：使者。5、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A部使者檄刚（人名）抚定檄：文告。B刚（人名）遣长子迟喻贼喻：开导。C愿稽旧制，选精锐为亲兵稽：查考。D以杜金人窥伺之意杜：制止。6、翻译下列加线句子冯异为人谦退不伐，行与诸将相逢，辄引车避道。进止皆有表识，军中号为整齐。每所止舍，诸将并坐论功，异常独屏树下，军中号曰“大树将军”。及破邯郸，乃更部分诸将，各有配隶。军士皆言愿属大树将军，光武以此多之。7、分别比较下列每组句子中加点字的意思，判断正确的一项是征、圭尽心所事，故我用之臣以事为不可，故谏上然其言，入告皇后然征每谏我不从A.两个“事”字相同，两个“然”字不同B.两个“事”字相同，两个“然”字也相同C.两个“事”字不同，两个“然”字相同D.两个“事”字不同，两个“然”字也不同8、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A上虞有虞妇至孝养姑至孝：极为孝顺。B郡中连旱二年，祷请无所获祷请：向神灵祈求。C太守殷丹到官，访问其故。 访问：咨询，打听。D于是行旅不至，人物无资行旅：旅行，游览。迁移法-联想推断法（成语、课文联想推断）：联想课文法1、“既有令名，复求寿考。”2、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。3、陛下虽欲私臣，当如直史何？”上不能夺，故封事遂寝。宋书王昙首传4、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A城之不拔者二耳。拔：被攻取。B齐人未附。附：归附。C使老弱女子乘城。乘：巡视。D齐人追亡逐北。北：指败逃者。5、夫君子之处世，贵能有益于物耳。不徒高谈虚论，左琴右书，以费人君禄位也。A不徒高谈虚论6、A“飞骑因番请见，先涕泣不自胜”联想成语法、敌则能战之。 2.势拔五岳掩赤城3、务耕织，修守战之具。4、楚王谓田鸠曰：“墨子者，显学也。其身体则可，其言多而不辩，何也？”B其身体则可5、敌见，惊退。逐至东门，左右稍集，合战破之，韩轨遂投城遁走。 6、二年正月，泽至开德，以孤军进，都统陈淬言敌方炽，未可轻举，泽怒，欲斩之，诸将乞贷淬，使得效死。泽命淬进兵，遇金人，败之。宋史课外1、顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。2、今姑贷汝3、腥臊并御，芳不得薄兮4、善才绳之5、李超，字魁吾，淄之西鄙人，豪爽好施。A、李超，字魁吾，淄之西鄙人6、湖南之为邦，北枕大江，南薄五岭，西接黔蜀D、北枕大江，南薄五岭语境分析法1、秦之遇将军可谓深矣，父母宗族皆为戮没。“深”有“深厚”“刻毒”之意，是“深厚”呢，还是“刻毒”?2、项王至阴陵，迷失道，问一田父。田父绐曰：“左。” 左，乃陷大泽中，以故汉追及之。推断解释“绐”在文中的含义并说说你推断的理由。3、文段阅读齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。”A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。”B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩子，必将有所成就。”4、 隆庆时，绍兴岑郡侯有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。（冯梦龙古今谭概）*推断解释“弄璋”、“弄瓦”在文中的含义并说说你推断的理由。“弄璋、弄瓦”典出诗经小雅斯干，“乃生男子，载寝之床，载衣之裳，载弄之璋。乃生女子，载寝之地，载衣之裼，载弄之瓦。” 璋是好的玉石；瓦是纺车上的零件纺锤。男孩弄璋、女孩弄瓦，实为重男轻女的说法。加字组词法臣诚恐见欺于王而负赵则予此行所负之责任宁许以负秦曲古今比照法（以古今构词特点比照推断词义）孙叔敖者，楚之处士也。虞丘相进之于楚庄王，以自代也。三月为楚相，施教导民，上下和合，世俗盛美，政缓禁止，吏无奸邪，盗贼不起。秋冬则劝民山采，春夏以水，各得其所便，民皆乐其生。B政缓禁止方法小结：音形推断法：A、字音推断法（通假法）B、字形推断法结构推断法 语法推断法-词性推断法知识迁移法-联想推断法（联想课文、联想成语）语境分析法（上下文） 加字组词法 古今比照法随堂一练1、王以和（氏）为诳而刖其左足。2、今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地。3、许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。4、今入关，财物无所取，妇女无所幸。5、靡不有初，鲜克有终。6、穷则独善其身，达则兼济天下。综合练习：1、（全国题）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A每闻隐之哭声，辍餐投箸辍：停止。B汝若居铨衡当举如此辈人 举：推荐。C隐之遂阶清级，累迁晋陵太守迁：升职。D一箧之宝可资数世 资：积蓄2、（辽宁）对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（）A轨遂投城遁走投：投奔B神武遣韩轨、司马子如从河东宵济袭罴济：渡河C时既内外多虞，未遑救援虞：忧虑，忧患D时人尚其均平，嗤其鄙碎尚：崇尚，推祟牛刀小试3、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A选广为少傅，数月，徙为太傅。徙：调职。B广兄子受，好礼恭谨，敏而有辞。敏：敏感。C宣帝幸太子宫，受迎谒应对。谒：进见。D广子孙窃谓其昆弟老人广所爱信者。窃：暗中。4、（广东题）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A君子固有诬人也固：原来B昔者帝舜巧于使民巧：灵巧C是以舜无佚民是：此；这D岂足多哉多：称赞5、群臣百官皆畔6、项羽大怒，伏弩射中汉王，汉王伤匈7、君子之道，辟如行远，必自迩；辟如登高，必自卑8、找出与划线词相对应的词语，并解释词语的意思：A、求全责备；B、戮力同心C、摧枯拉朽；D、避重就轻E、超尘拔俗；F、不亢不卑G、党同伐异；H、革故鼎新大显身手9、阳货(鲁国季氏的权臣)欲见孔子，孔子不见。归孔子豚。孔子往拜之，遇诸涂。谓孔子曰：“来!吾与尔言。”曰：“怀其宝而迷其邦，可谓仁乎？”曰：“不可。”“好从事而亟失时，可谓知乎？”曰：“不可。”“日月逝矣，岁不我与。”孔子曰：“诺!吾将仕矣。”作文题预测（一）完成练习，探究方法1.安排学生分组阅读下列文段，完成练习。（一）曹沫者，鲁人也，以勇力事鲁庄公。庄公好力。曹沫为鲁将、与齐战，三败北。鲁庄公惧，乃献遂邑之地以和。犹复以为将。齐桓公许与鲁会于柯而盟。桓公与庄公既盟于坛上，曹沫执匕首劫齐桓公，桓公左右莫敢动，而问曰：“子将何欲？”曹沫曰：“齐强鲁弱，而大国侵鲁亦甚矣。今鲁城坏即压齐境，君其图之。”桓公乃许尽归鲁之侵地。既已言，曹沫投其匕首，下坛，北面就群臣之位，颜色不变，辞令如故。桓公怒，欲倍其约。管仲曰：“不可。夫贪小利以自快，弃信于诸侯，失天下之援，不如与之。”于是桓公乃遂割鲁侵地，曹沫三战所亡地尽复予鲁。司马迁史记刺客列传1.下列加点词语的解释，不正确的一项是（ B）A.以勇力事鲁庄公事：侍奉 B.乃献遂邑之地以和和：和平C.北面就群臣之位就：靠近，引申为“回到” D.曹沫三战所亡地尽复予鲁亡：丢失2.解释下列加点词的含义。曹沫执匕首劫齐桓公胁迫君其图之考虑曹沫投其匕首丢下 桓公怒，欲倍其约通“背”，背叛（二）白少傅居易，文章冠世，不跻大位。先是，刘禹锡大和中为宾客时，李太尉德裕同分司东都。禹锡谒于德裕曰：“近曾得白居易文集否？”德裕曰：“累有相示，别令收贮，然未一披，今日为吾子览之。”及取看，盈其箱笥，没于尘坌。既启之而复卷之，谓禹锡曰：“吾于此人，不足久矣。其文章精绝，何必览焉！但恐回吾之心，所以不欲观览。”其见抑也如此。衣冠之士，并皆忌之，咸曰：“有学士才，非宰臣器。”识者于其答制中见经纶之用，为时所排，比贾谊在汉文之朝，不为卿相知，人皆惜之。 节选自宋孙光宪北梦琐言，有删改。3.下列加点词语的解释，不正确的一项是（ C）A文章冠世，不跻大位跻：晋升 B.累有相示相：动作偏指一方，指“我”C.既启之而复卷之启：启发 D.其见抑也如此见：表被动4.解释下列加点词的含义。别令收贮，然未一披看盈其箱笥，没于尘坌箱子；尘埃有学士才，非宰臣器才能为时所排排斥（三）仲长统字公理，山阳高平人也。少好学，博涉书记，赡于文辞。年二十余，游学青徐并冀之间，与交友者多异之。并州刺史高干，袁绍甥也。素贵有名，招致四方游士，士多归附。统过干，干善待遇，访以当时之事。统谓干曰：“君有雄志而无雄才，好士而不能择人，所以为君深戒也。”干雅自多，不纳其言，统遂去之。无几，干以并州叛，卒至于败。并、冀之士皆以是异统。统性俶傥，敢直言，不矜小节，默语无常，时人或谓之狂生。每州郡命召，辄称疾不就。常以为凡游帝王者，欲以立身扬名耳，而名不常存，人生易灭，优游偃仰，可以自娱，欲卜居清旷以乐其志。 选自后汉书仲长统传5.下列加点词语的解释，不正确的一项是（ B）A与交友者多异之异：认为与众不同 B.访以当时之事访：访问C.统遂去之去：离开 D.欲卜居清旷以乐其志。卜：选择6.解释下列加点词的含义。统过干，干善待遇对待干雅自多，不纳其言向来不矜小节注重每州郡命召，辄称疾不就赴任，就职 （四）晋侯觞客于柳溪，命其子婿驰射。婿佳少年也，跨蹑柳行中，胜气轩然舞于颜间。万首聚观，若果能命中而又搏取之者。已而乐作，一射而矢堕，再而贯马耳之左。马负痛而轶，人与弓矢俱坠。左右奔救，虽支体不废，而内若有损焉。晋侯不乐，谢客，客有自下座进者，曰：“射也，技也，而有道焉，不得于心而至焉者无有也。何谓得之于心？马也，弓矢也，身也，的也，四者相为一，的虽虱之微，将若车轮焉，求之不中，不可得也。不得心则不然，身一，马一，弓矢一，而的又为一，身不暇骑，骑不暇彀，彀不暇的，以是求中于奔驶之下，其不碎首折支也幸矣，何中之望哉！走非有得于射也，顾尝学焉。敢请外厩之下驷，以卒贤主人之欢，何如？”晋侯不许。顾谓所私曰：“一马百金，一放足百里，衔策在汝手，吾安所追汝矣。”竟罢酒。元子闻之曰：天下事可见矣！为之者无所知，知之者无以为，一以之败，一以之废，是可叹也。作射说。 元好问射说注虱、车轮：纪昌学射，悬虱日日观望，当视虱如车轮，射技便大进。彀：拉弓。走：自称谦词。7.下列加点词语的解释，不正确的一项是（ C）A.再而贯马耳之左再：第二次 B.敢请外厩之下驷驷：马C.以卒贤主人之欢卒：最终 D.天下事可见矣见：想见，料想8.解释下列加点词的含义。晋侯觞客于柳溪以酒款待马负痛而轶狂奔而的又为一箭靶衔策在汝手马嚼和马鞭参考：（1）语境分析法：根据上下文语境，比如上文练习中的“既启之而复卷之”，前文说到要看白居易的文章，开箱取文，后面又说将文章“卷”起来，可以判定此处“启”为“打开”之意。（2）联想迁移法：根据课内已学知识，比如可以根据六国论中“为国者无使为积威之所劫哉”判定“劫”为“胁迫”意，可以根据陈情表中“本图宦达，不矜名节”判定“矜”为“注重”意，张衡传中“举孝廉不行，连辟公府不就”判定“就”为“赴任就职”意。（3）结构分析法：比如“有学士才，非宰臣器”中“器”在这样一个对称的结构中，很有可能和“才”的意义是一致的，所以，可以判定其为“才能”之意。方法阐释：文言文中的排比句、对偶句等并列结构较多，在对称的句式结构中，处于对应位置上的词语，往往词性相同，意义相同、相近或者相反、相对，利用这一点可以求得词语正确的解释。（4）语法分析法：比如“衔策在汝手”中“衔策”在句中充当了主语，应该是个名词，再根据语境可以推断为“马嚼和马鞭”之意。再如“觞”“卒”“和”都可以如此解释。方法阐释：根据汉语语法知识，主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当。根据词在句中的语法地位以及词语的搭配，可推断它的词性，进而推知它的词义。（5）字形分析法：比如“统过干”中“过”字，可以根据其部首“辶”推断其与行走、行动有关，再根据语境可解释为“拜访”，上文中“盈其箱笥，没于尘坌”的“笥”“坌”，“敢请外厩之下驷”的“驷”都可以根据其部首作出解释。方法阐释：汉字是表意文字，其中80以上是形声字，由形旁和声旁组成，这些字中的形旁往往是表意的，我们可以通过这个表意的形旁来推测这个词的意思。比如：“贝”与钱财有关；“田”与田地或耕作有关；“石”与石头或坚硬有关；“忄”与内心活动有关；“纟”与丝织品有关；“饣”与食物或吃有关；“辶”与行走、行动有关；“刂”与刀或使用刀有关；（6）成语词语印证法：比如“曹沫投其匕首”中“投”字，可以联系我们平常了解的典故“投笔从戎”判定为“丢下”意。与此类似的还有“披”可以联系“披览、披阅”，“器”可以联系“大器晚成”，“的”可以联系“有的放矢、一语破的”，这些都可以根据我们已有的知识储备迁移，解答出来。方法阐释：成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语。成语以及一些常见的词语的含义未因时间的流逝而改变，为我们推断实词词义提供了方便。（7）邻词推断法：就是根据旁边的词来推断这个词的含义。比如“盈其箱笥，没于尘坌”，可以根据“箱”和“尘”来解释“笥”和“坌”，又如“干善待遇”中，可以根据“待”字推断“遇”的含义。方法阐释：古汉语中虽然单音节词居多，但是任然存在部分合成词，这些合成词往往是同义复词或是偏义复词，表达的意义往往是相同或是相对的，如果知道其中一个词的意义，那么就可以推断出另一个词的意义。（8）通假代入法：比如“桓公怒，欲倍其约”中，“倍”可以联系其通假字“背”，作“背叛”解，很合乎语境；又如“其不碎首折支也幸矣”，这里的“支”很明显应通“肢体”的“肢”字。方法阐释：文言文中有许多通假字，有时通假字与本字的读音是相同或是相近的，有时通假字与本字的字形存在相似处，当根据本字的义项无法讲通时，我们可以结合语境运用声旁或字形找到通假关系，去推断词义。1.岁凶，汝（汝颖，地名）旁诸县多盗。2.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。3.令甲卒皆伏，使老弱女子乘城。（以上可以运用联想迁移法。联系课内的“河内凶，则移其民于河东”“行岁四年，舅夺母志”“乘彼垝垣，以望复关”可以得出解释。当考察的实词是课内曾经出现过的词语时，可以考虑是否就是课文中的含义，要结合语境一起判断。这就要求我们对教材一定要非常熟悉）4.君径造袁所寓之法华寺5.至七月，乃扶病入觐6.郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常通商贩，贸籴粮食。（以上可以运用字形推断法。“造”的义符为“辶”，我们现在也有“造访”一词，联系下文可以考虑为“去、往”；“觐”的义符为“见”，我们现在也有“觐见”一词，可以考虑为“拜见”；“籴”为会意字，根据字形可以推断为“购买粮食”。当考察的实词字形特征非常鲜明时，是形声字或会意字时，可以考虑运用字形分析法，根据其形旁或部分的字义解释该词）7.灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也8.臣死之日,不使内有余帛,外有赢财,以负陛下。9.故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛（疾病、痛苦、凄惨、忧伤），未尝不呼父母也。（以上可以运用结构分析法。根据“灭”“余”“怛”来推断“族”“赢”“极”的含义，当考察的实词处在一组结构相同或相似的语句中，我们可以考虑运用结构分析法。至于考察的词与对应的词含义是相同还是相对，根据具体语境进行判断）10.曹操之众远来疲敝11.今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也。12.而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。（以上可以运用邻词推断法。根据“疲”来解释“敝”，根据“幼”来解释“冲”，根据“击”来解释“考”。当考察的实词是一个合成词中一个单词时，可以考虑运用邻词推断法，至于考察的词与邻词含义是相同还是相对，根据具体语境进行判断）13.戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环14.你觉得下列加点词语的解释正确吗？景公之时，雨雪三日而不霁。雨：雨水（胡威）自放驴，取樵炊爨。 樵：打柴（以上可以运用语法分析法。主要观察所考察的实词在语句中担当的成分推断它的词性，进而推知它的词义）15.库吏以啮鞍闻（库吏把马鞍被老鼠咬坏的事告诉太祖），太祖笑曰：“儿衣在侧，尚啮，况鞍县于柱乎。”16.公被狐白之裘，坐于堂侧阶。17.徐公来，孰视之，自以为不如。（以上可以运用通假代入法。“县”通“悬”，“被”通“披”，“孰”通“熟”，由此可以得出“悬挂”“披着”“仔细”的解释。当考察的实词在语境中实在解释不通，而根据其字形或字音联系字形相似或字音相同或相似的词语能够解释通畅时，可以考虑该词有通假情况）18.赵襄主学御于王子期，俄而与子期逐，三易马而三后。19.殚其地之出，竭其庐之入20.湖南之为邦，北枕大江，南薄五岭(以上可以运用成语词语印证法。这里提示我们要多积累成语词语，并能弄清楚这些成语词语中重点实词的含义)21.隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠.一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。22.季布者，楚人也。为气任侠，有名于楚。项籍使将兵，数窘汉王，及项羽灭，高祖购求布千金。季布匿濮阳周氏。这段话里，你认为“匿”解释为“隐瞒”对吗？23.厉王虐，国人谤王。邵公告曰：“民不堪命矣！”王怒，得卫巫，使监谤者。以告，则杀之。国人莫敢言，道路以目。王喜，告邵公曰：“吾能弭谤矣，乃不敢言。”邵公曰：“是障之也。防民之口，甚于防川。川壅而溃，伤人必多，民亦如之。是故为川者决之使导，为民者宣之使言。（以上可以运用语境分析法。比如21题，根据下文“果双生一男一女”可以推断上文“弄璋”“弄瓦”分别为“生男”“生女”之意。）高考文言实词虚词真题冲关训练惜花斋主人编选一、07年高考真题适应性练习（高沛之）与下沛薛彤为友，因薛交檀道济，三人者，志义相合，刑牲盟生死。徐羡之、傅亮等谋废立，招道济，道济谋于进之，进之曰：“公欲为霍光乎？为曹操乎？为霍，则废；为曹，则否。”进之此时案腰间刀伺道济，有异言，则杀之。道济趋下阶，叩头曰：“武皇帝在上，臣道济如有异心，速殛之。”1、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）（2007江苏卷）A进之布指算，不爽爽：差错B志义相合，刑牲盟生死 刑：宰杀C进之此时案腰间刀伺道济伺：等候D道济趋下阶 趋：快走2、加点词的意义和用法相同的一组（ ）（自编题）A. 三人者，志义相合言之，貌若甚戚者B为曹操乎臣之所好者,道也;进乎技矣C为霍，则废是社稷之臣也。何以伐为？ D有异言，则杀之向吾不为斯役，则久已病矣时兖州刺史刘公荣在坐，答曰：“胜公荣，不可不与饮；若减公荣，则不敢不共饮；惟公荣可不与饮。”（王戎）每与阮籍为竹林之游，戎尝后至。籍曰：“俗物已复来败人意。”南郡太守刘肇赂戎筒中细布五十端，为司隶所纠，以知而未纳，故得不坐，然议者尤之。（2007山东卷）3、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A魏明帝于阁上见而奇之 奇：认为奇异 B籍每适浑，俄顷辄去适：往，到C若减公荣，则不敢不共饮 减：不如，比不上 D以知而未纳，故得不坐 坐：犯罪4、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是A树在道边而多子，必苦李也君子博学而日参省乎己B戎尝与阮籍饮备他盗之出入与非常也C戎每与籍为竹林之游师道之不传也久矣D以母忧去职不赂者以赂者丧臣奉使遄行，适遇亢旱。天津一路，夏麦已枯，挽舟者无完衣，荷锄者有菜色。盗贼纵横，青州尤甚。南来人言，江南、浙东流亡载道郡县之情，庙堂不得而知也；庙堂之情，九重亦不得而知也；始于容隐，成于蒙蔽。容隐之端甚小，蒙蔽之祸甚深。臣在山东，伏闻陛下以灾异屡见，敕群臣尽言无讳。（2007重庆卷）5、对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是A.累迁侍讲学士，充东宫讲官充：担任B.臣奉使遄行，适遇亢旱 遄：速疾C.江南、浙东流亡载道载：负载D.始于容隐，成于蒙蔽 容：包庇6、下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是A.荷锄者有菜色上书谏寡人者，受中赏B.国家建都于北徘徊于斗牛之间C.伏闻陛下以灾异屡见，敕群臣尽言无讳蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外D.诚恐今日所言，又为虚文当其欣于所遇，暂得于己楚王谓田鸠曰：“墨子者，显学也。其身体则可，其言多而不辩，何也？”曰：“今世之谈也，皆道辩说文辞之言，人主览其文而忘有用。墨子之说，传先王之道，论圣人之言，以宣告人。若辩其辞，则恐人怀其文忘其直，以文害用也。”宋王与仇齐也，筑武宫。讴癸倡，行者止观，筑者不倦。王闻，召而赐之。对曰：“臣师射稽之讴又贤于癸。”王召射稽使之讴，行者不止，筑者知倦。王曰：“行者不止，筑者知倦，其讴不胜如癸美，何也？”对曰：“王试度其功。” （2007湖南卷）7、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A有处女子之色，无害于治：害：妨害B其身体则可 体：实践C讴癸倡，行者止观倡：倡导D王试度其功 度：衡量8、下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是A、人主之听言也美其辩王无异于百姓之以王为爱也B人主览其文而忘有用与时俯仰以通其狂惑C则恐人怀其文忘其直于其身也，则耻师焉D臣师射稽之讴又贤于癸故燕王欲结于君守自负年德，易之，闻其至，笑曰：“臧氏之子也。”（博鸡者）乃褫豪民衣自衣，复自策其马，麾众拥豪民马前，徇诸市，使自呼曰：“为民诬太守者视此！”一步一呼，不呼则杖其背，尽创。日暮，（博鸡者）至豪民第门，捽使跪，数之曰：“若为民不自谨，冒使君，杖汝，法也；汝罪宜死，今姑贷汝。”豪民气尽，以额叩地，谢不敢。博鸡者因告众曰：“是足以报使君未耶？” (2007福建卷)9、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是A.守自负年德，易之易：看不起B.若诚丈夫，不能为使君一奋臂耶诚：果真C.至豪民第门，捽使跪，数之曰 数：责备D.今姑贷汝 贷：借给10、下列各组中，加点词的意义和用法相同的一组是A.博鸡者遨于市师不必贤于弟子B.为民诬太守者视此君为我呼入，吾得兄事之C.豪民气尽，以额叩地以其无礼与晋，且贰于楚也D.博鸡者因告众曰相如因持璧却立（安重荣）尝谓人曰：“天子宁有种邪？兵强马壮者为之尔！”虽怀异志，而未有以发也。是时，高祖与契丹约为父子，契丹骄甚，高祖奉之愈谨，重荣愤然以谓“屈中国以尊夷狄，困已敝之民，而充无厌之欲，此晋万世耻也！”（2007全国乙卷）11、对下列句子中加点词的解释，不正确的一组是：( )A、有夫妇讼其子不孝者。讼：控告B、重荣起于军卒，暴至富贵。暴：突然C、契丹骄甚，高祖奉之愈谨。谨：严格D、姑息重荣不能诘。 诘：追问12、下列各组中，加点词的意义和用法相同的一组是（自编题）A 虽怀异志，而未有以发也有如此之势，而为秦人积威之所劫B高祖与契丹约为父子窃为大王不取也C 屈中国以尊夷狄无以，则王乎？D 而充无厌之欲以其求思之深而无不在也参考答案：1、C 解说：此题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力，此处应取“窥伺，窥探，观察”之意2、D3、答案分析：D（应为“定罪”或“治罪”）4、答案分析：D（均为“因为”，A却、并且，B介词、连词，C助词，无实意，主谓之间）5C 【解析】这道题主要考查对文言实词的理解能力。载：充满。6【答案】C 【解析】这道题主要考查对虚词的理解能力。A项“者”是“的人”，B项“于”是“在”，C项“以”一为“因为”，一为“来”，D项“所”与后面动词构成“所字结构”。7C、8A、9答案】 D 【点拨】此题考查考生对文言实词的理解能力。考生一定要注意文言实词的一词多义现象，尤其是那些在现代汉语中意思发生变化的实词。贷：宽恕。10【答案】D 【点拨】此题考查考生对虚词的理解能力。解答这类题要联系上下文进行推断，同时结合学过的古文中的虚词常见用法进行推断。A项分别为介词“在”和介词“比”。B项分别为动词“作为”和介词“替、为”。C项分别为介词“用”和连词“因为”。D项均为连词“于是”。11解析谨：恭敬。高中语文读本荆轲刺秦王一文中，“谨斩樊於期头”，这里的“谨”用法如此。12A文言虚词用法推断“七看”一、 看语法结构借助语法结构分析可以推断文言虚词的用法。先抚之甚厚（归有光项脊轩志）“抚之”是动宾短语，“之”是动词“抚”的宾语，代词，代“妪”，可译为“她”。且夫我尝闻少仲尼之闻（庄子秋水）“仲尼之闻”是偏正短语，“之”用在定语和中心语之间，是结构助词，可译为“的”。师道之不传也久矣； “师道之不传”是主谓短语，作“久矣”的主语，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，是结构助词，可不译。辍耕之垄上（司马迁陈涉世家）“之垄上”是动补短语，“之”是动词，“去”“往”的意思，“垄上”是补充说明“之”的处所。因此“之”是一个实词，而不是虚词。二、对应位置语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。由此可从句中熟悉的虚词的用法，推断对应位置的疑难虚词的用法 舟遥遥以轻颺，风飘飘而吹衣。（陶潜归去来兮辞）“以”和“而”处于对应位置，“而”是表修饰的连词。 因利乘便，宰割天下，分裂山河（贾谊过秦论）“因”和“乘”处于对应位置，“乘”是介词“趁着”的意思，由此可推断“因”也是乘着的意思。此句的“利”“便”也是对文，都是指有利的形势。昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏（诗经东山）“矣”和“思”处于对应位置，由“矣”是语气助词可推断“思”也是语气助词。噫吁嚱，危乎高哉！（蜀道难）“乎”和“哉”处于对应位置，由“哉”是表感叹的语气助词，可推断“乎”与“哉”同义。三、看特殊标志文言文段与段、句与句衔接过渡，起承转合，常由一些虚词充当的标志性词语。这些词语多用来发议论、转话题、抒感叹、表关联等。根据标志性词语，可推断其用法。夫人之相与，俯仰一世 ；“夫”用在段首引发议论，是发语词，可不译。这种用法的虚词还有“若夫”“故夫”“且夫”“盖”等。至于颠覆，理固宜然。（苏洵六国论）“于”用在句首承接上文，表示另外再说一层意思，用法与现代汉语相同。这种用法的虚词还有“至”“至若”“至如嗟夫！予尝求古仁人之心（范仲淹岳阳楼记）“嗟夫”用在段首抒发感叹，可译为“唉”。这种用法的虚词还有“噫”“呜呼”等。是故无贵无贱，无长无少（韩愈师说）“是故”表事情的关联，可译为“因此”。这种用法的虚词还有“是以”“虽然”“然则”“盖”等。四、 语气表达有些文言虚词的用法可以根据语句所表达的语气来推断。以下四例中的“其”都是语气副词，但所表达的语气各不相同，因而用法也不同李将军之谓也（2002年全国卷）“其”表推测语气，可译为“大概”。其真不无马邪？其真不知马也（韩愈马说）“其”表反诘语气，可译为“难道”。吾其还也（左传烛之武退秦师）“其”表商量语气，可译为“还是”。尔其无忘乃父之志（欧阳修伶官传序）表命令语气，可译为“一定”。五、 看具体语境文言虚词的用法比较灵活，要确定一个虚词的用法就必须联系语境作具体分析，做到“字不离句，句不离篇”。a) 针针丛棘，青麻头伏焉（蒲松龄促织）语境是一只“青麻头”（蟋蟀）藏匿在“针针丛棘”之中。由此可推断“焉”是兼词“于此”。“伏焉”即“伏在那里”。b) 故为之说，以俟夫观人风者得焉（柳宗元捕蛇者说）语境是交代写文章得目的是等待那些考察民情得人能够看到这篇文章。由此可推断“焉”是代词，代文章。“得焉”即“能够看到它”。c) 颠而不扶，则将焉用彼相矣（论语季氏将伐颛臾）“焉”用在疑问句中，表示责备得语气，由此可推断“焉”是疑问代词，可译为“何、哪里”。d) 圣心备焉（荀子劝学）“焉”用在陈述的语境里，是语气助词。六、 看删换变化有些文章虚词的用法，可以通过删除或替换的方法来推断。删除或替换虚词后句意表达不受影响的一般是介词。1998年高考全国卷第17题比较下列各句中“以”字的用法，判断正确的一组是：俅以幸臣躐跻显位 A、和相同，和相同得全首领以没 B、和相同，和不同扈从以行 C、和不同，和相同至以刃裂颈断舌而死 D、和不同，和不同解答此题，先要确定“以”得词性，然后作具体分析。可采用“删除法”，删除“以”字，例句意表达受到影响，例句意表达则不受影响，由此可推断例“以”是介词，例“以”是连词。再作具体分析，例“以”表凭借某种身份，例“以”表动作行为所用得工具，两者的意义不相同。例“以”都是用在状语和中心语之间，表示修饰和被修饰的关系，两者的意义完全相同，由此得知正确答案是C。此题还可以通过“替换法”解答。把四句中的“以”用“而”来替换，例句意表达受到影响，例两句意表达不受影响，据此可推断例“以”是介词，例“以”是连词。七、 看句式特点要准确把握以下句中带点的虚词的用法，可根据句式特点进行推断。多于南亩之农夫（杜牧阿房宫赋）是介宾短语后首句，“于南亩之农夫”介宾短语，“于”是介词“比”的意思。石之铿然有声者（苏轼石钟山记）是定语后置句，“”“石”是中心语，“铿然有声者”是定语，“之”是助词，定语后置的标志。何以战（左传曹刿论战）是宾语前置句，“何以”即“以何”，“以”是介词“凭借”的意思。竖子不足与谋（司马迁鸿门宴）是省略句式，“与”后面省略了宾语“之”，“与（之）”是介宾短语，“与”是介词“和、跟”的意思。遂为猾胥报充里正役（蒲松龄促织是被动句，“为”表被动，是介词“被”的意思。解答虚词题的思路：检索该虚词的用法和意义辨认课内语句的出处和意义、用法放回原文，结合较宽的语境加以代入、确认。提醒：熟记常见虚词意义和用法是解题的前提，了解课文出处并理解正确是成功的关键。虚词的解题技巧【析考点】高考考纲对文言虚词的考查要求是：“理解常见文言虚词在文中的用法。”我们可从两个角度把握考纲要求：一是“常见”，明确了考查的范围，2008年高考考试大纲共列举了“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”18个虚词，是高考的主要考查内容；二是“在文中的用法”，强调“在文中”，主要是考查考生在具体语境中分析虚词用法的能力，而不是要求对虚词用法进行单纯记忆。因此应对文言虚词考查，不能仅靠死记硬背，而是应当通过阅读实践，把虚词放到语境中去把握。考查文言虚词的试题题目中有两个关键词语“用法”和“意思”。解题时要从用法和意思两个方面去回忆、推断，要注意题干要求的选项是相同还是不同。文言虚词的考查主要是选择题，大体有以下几种题型：、四个选项四个虚词，判断用法和意思的异同。每项各选两个句子，一句选自考卷的文言文，一句选自所学过的课文；同一选项的两个句子包含有同一个虚词，这是各地考卷最通用的题型。、四个选项同一虚词，判断用法和意思的异同。、两两比较判断不同虚词用法和意思的异同。【点误区】 1、虚实不分；文言虚词多由实词转化或借用而来的，因此有的词既可作实词，也可作虚词，阅读时应加以辨别。如“适”，在“贫贱有此女，始适还家门”中，作动词，出嫁；在“余自齐安身行适临汝”中，作动词，往、到；而然“适大病，不解行”中，作副词，译为“恰好”。再如，“四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡”中的“以”字，如果按虚词“把”或“用”来解释显然不合情理，只有依据语境讲成“率领”才符合当时诸侯之间的实情。 2、以今释古；有些虚词，古今用法是不同的，如果不够注意就会理解失误。如“所以”，今天是表示结果的连词，而在古代却用法多样，如在“师者，所以传道受业解惑也”中，表示“方法”，可译为“依靠”；在“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”一句中，则表示“的原因”。再如“于是”在古文里更多的是两个单词，现在则是一个双音词。如果不能通晓古今，了解这一特殊性，就可能出现“以今释古”的错误。 3、不合语境；虚词词义同样具有多义性，理解时要结合上下文语境去理解。要善于辨明用法，根据上下文从多种用法中认定其属何种用法。否则就会混淆词义，理解失当。如“执手相看泪眼”中的“相”，表示互相，而在“当以晋书相付”中的“相”就不是“互相”之意，而是作代词用，“相付”即“付之”。又如“见”，在“君既若见录”中，是前置代词，“见录”就是记住我；在“徒见欺”中，则表示被动，“见欺”，即被欺。 4、顾此失彼； 在文言文中，有时候两个虚词组成一个固定结构，从而产生固定的意义，理解时若只关注单个虚词的含义而没有顾及其整体结构，就会出现顾此失彼、断章取义的错误。如“仆以口语遇遭此祸，重为乡党所笑”一句中的“为”不宜单独解释，而应与“所”结合起来解释，共同构成表被动的“为所”式结构。在一些单个虚词构成的固定句式中，要注意虚词与其他成分的组合关系，不能随意肢解结构。如“西伯，伯也，拘于羑里”一句中的“也”，不能因为其在句中就误以为是在句中表停顿，起提示作用。这应看整个句中，它实际上重在与前者发生关联，“西伯，伯也”是判断句，此处的“也”为语气词，表判断。而在“生乎吾前，其闻道也固先乎吾”中，后一句应断为“其闻道也/固先乎吾”，而不能断为“其闻道/也固先乎吾”，所以“也”只能理解为句中表停顿的语气词。【一语道破】备考文言虚词掌握虚词推断“五法”和备考“三抓”。 “五法”是指： 1、语境推断法 虚词大多有多种用法，要确定其具体意义和用法，必须结合具体的上下文，利用文意解题。用“焉”作例子来说明。例“针针丛棘，青麻头伏焉。(蒲松龄促织)”。语境是一只“青麻头”(蟋蟀)藏匿在“针针丛棘”之中。由此可推断“焉”是兼词“于此”。“伏焉”即“伏在那里”。 “故为之说，以俟夫观人风者得焉。(柳宗元捕蛇者说)”的语境是交代写文章的目的是等待那些考察民情的人能够看到这篇文章。由此可推断“焉”是代词，代文章。“得焉”即“能够看到它